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大學時，竇桂梅老師是我非常喜歡的小學語文名師，在語文教學上，她就是我的榜樣。那時我認為自己的性情與竇老師十分相似，我很欣賞她對語文教學的執(zhí)著與熱情，也常常觀看她的教學視頻，那種課堂上的激情正是我所追求的。也因為此，她的所有著作我都一一拜讀，如《聽竇桂梅老師評課》《聽竇桂梅老師講課》《玫瑰與教育》《竇桂梅與主題教學》等等。竇老師在一書中提到：尊嚴，是語文教師專業(yè)的華彩樂章。她認為，語文教師的專業(yè)要得以重要發(fā)展，必須找到自己的專業(yè)尊嚴。就如何擁有，她談到三點：專業(yè)自信、專業(yè)技能與專業(yè)自我。

在大學課程中，朱部長就談到教師的教育素養(yǎng)，包括精深的專業(yè)智慧（即學科知識結(jié)構(gòu)）、廣博的文化知識以及必備的教育學、心理學知識。我想，也就只有建立在此基礎(chǔ)之上的教師，才能擁有真正的專業(yè)自信。而我也正向那些名師學習，堅持讀書，堅持寫隨筆，希望能集合當代語文名師的經(jīng)驗智慧，運用到我的課堂中，逐漸形成自己的教育理念。

教師專業(yè)技能體現(xiàn)在兩個方面，一是教學，一是教研。教學是教師基本功的集中體現(xiàn)，只要做教師，任何時候都應當學會把學習獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。

專業(yè)自我，指語文教師獨立的思想和人格，這與我的想法不謀而合。教師不應是一個墨守成規(guī)、唯命是從的人，而應是一個與時俱進、開拓創(chuàng)新的冒險者，敢于將新思想、新方法運用到自己的教育教學中，在不斷的實踐中開辟出自己的專業(yè)特色之路。

關(guān)于專業(yè)尊嚴，我還有自己的另外兩點想法，一是自愛，二是他愛。他愛，就是他人認可、尊重教師職業(yè)。每一個人都是世界上獨特的存在，但要想讓別人認可、尊重教師職業(yè)，教師就得內(nèi)外兼修，培養(yǎng)自己的專業(yè)修養(yǎng)與思想情懷。專業(yè)尊嚴，更重要的是自愛。為什么教師法要一再強調(diào)“教師不得兼職”？為什么師德師風一再強調(diào)“教師不得兼職”？我們經(jīng)常強調(diào)的往往就是做得不夠好的。從小時到現(xiàn)在，我見過太多這樣的怪象：辦培訓班、有償補課、做微商……有人試圖說服我加入，有家長試圖讓我補課……但是，我想說：這樣的老師真的尊重教師這份職業(yè)嗎？這樣的教師有時間精心準備自己的本職教學嗎？在這些怪象中生存的老師往往就是不自愛的老師，這樣的老師如何實現(xiàn)自己本職工作的專業(yè)尊嚴呢？對于這種現(xiàn)象，我嗤之以鼻。也許有人要說我自視清高，但是，以馬斯洛的需要層次理論來看，追求金錢及生存需要的往往處于需要層次的最底端。要想實現(xiàn)自己的專業(yè)尊嚴，必須站在需要層次的頂端，即自我價值的實現(xiàn)，而自我價值實現(xiàn)的標志一定不是金錢這些物質(zhì)化的東西。

教學路漫漫而修遠，需上下求索，專業(yè)尊嚴的實現(xiàn)依靠的是充分的專業(yè)自信、高水平的專業(yè)技能，更重要的是專業(yè)自覺！不斷反思自我，超越自我，成就自己的專業(yè)尊嚴。