2011-11-04 15:08:03| 分類：
復習計劃 | 標簽： |字號大中小
小學音樂學科高段年級教學期末評價方案
審美在人的整個精神活動中的功能愈來愈被人們所認識及重視，音樂作為藝術范疇提到了教育的正常議事日程。通過藝術教育，力求使學生在實踐過程中了解掌握音樂的基礎樂理、樂理知識、歌唱知識、音樂常識，在此基礎上掌握和提高聽的能力、聽記能力、唱的能力、動的能力，并通過實施音樂素質教育培養(yǎng)學生對音樂、舞蹈，特別是對祖國的民族音樂、文化的濃厚興趣和愛好，讓學生在接受革命傳統(tǒng)教育的同時，受到完美人格的培養(yǎng)，得到美的熏陶。
一 、評價原則：
音樂課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學的重要環(huán)節(jié)，通過評價，教師可以掌握音樂教學計劃和目標的實現(xiàn)情況，作為改進教學的依據(jù)；學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進今后有效學習；家長可以了解學生的學習進度和成績，鼓勵和支持學生有針對性學習。
音樂課程對學生的評價主要有以下兩方面原則：
1、全面發(fā)展原則——評價堅持學生的全面發(fā)展方向，既注重學生音樂能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高，同時根據(jù)課程設計的要求和目標，針對具體的教學內容進行評價。
2、注重差異原則——注重學生在原有水平上的發(fā)展，尊重學生富有個性或獨特的表達方式，注意學生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別等方面的差異，給予平對待，在知識技能的評價上，不強求一律，對學生的點滴進步給予鼓勵和肯定。注重學生的探索過程，而不是學習結果；注重教與學活動的有機聯(lián)系，而不是脫離或中斷教學進程；它適應音樂教學的即興、變化、生成和跳躍等特點，適合不同班級、不同學生的具體情況，可對學生的音樂能力和人文素養(yǎng)做出評定。
二、評價對象：小學五、六年級全體學生。
三、評價方法：
通過形成性評價與終結性評價相結合的方式，平日表現(xiàn)與期末評價內容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結性評價占80%。將最后的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績（采用等級制）。
評定等級：優(yōu)、良、及、不及格
四、評價內容及標準：
1、形成性評價（25%）
音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關注，在教學過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。因此，音樂教學要將對學生的經(jīng)常性的形成性評價加以記錄，盡可能地對所有學生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助音樂教師進行記錄。
評價內容：
（1）上課認真，帶齊音樂學習用品；檢查書籍愛護程度。（態(tài)度）
（2）能認真演唱歌曲。（唱）
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）
（4）能認真聆聽欣賞音樂。（聽）
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）
（6）能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創(chuàng)編）
（7）能正確吹奏豎笛。（器樂）
（8）課后完成老師布置的教學任務。（練習）
（9）能與組員一起合作學習，解決問題。（合作能力）
（10）參加課外音樂藝術活動。（興趣愛好）
2、終結性評價（80%）
評價內容： 基礎知識25%、唱歌25%、豎笛25%
考試時間： 第17周-第18周。
考試形式： 隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進行卷面考試
年級全冊內容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。試卷總分為10分。
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試
五年級（總共16首）：教師選擇十首歌曲，學生以抽簽的方式在十首中抽一首進行清唱。
六年級（總共7首）：學生以抽簽的方式在七首中抽一首進行清唱。
（3）豎笛吹奏——以自選曲目的方式進行考試
年級本冊所學的所有演唱歌曲自選。
評定標準：
內 容
優(yōu) 秀
良 好
一般
不及格
基
礎
知
識
20%
正確率達90%以上。
正確率達70%以上，90%以下。
正確率達50%以上70%以下。
正確率達50%以下。
歌
曲
演
唱
20%
能夠以情帶聲，聲情并茂詮釋本歌曲所表達的情感內容，音色優(yōu)美，氣息流暢圓潤。
能夠完整地演唱歌曲，但在歌曲情感處理上欠佳。
歌曲演唱沒有激情，毫無表現(xiàn)力，只是在機械地在 唱。
歌曲演唱沒有激情，毫無表現(xiàn)力，沒法完整地唱。
豎
笛
吹
奏
20%
能夠準確流暢地吹奏出樂曲的意境，給人一種美的享受。
中間有間斷，但能完整地吹奏下來。
能夠完成此樂曲的50%以上，對本樂曲沒有完整的呈現(xiàn)。
不能完成此樂曲的50%以上，對本樂曲不能完整的呈現(xiàn)。
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