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暑假期間，我有幸拜讀了《教有妙招——中小學(xué)教師育人技巧150例》一書，使我受益匪淺?！督逃忻钫小芬粫占?span lang="EN-US">150個(gè)育人范例，大部分都是一些優(yōu)秀教師在教學(xué)第一線育人的親身經(jīng)歷；有的是在課堂教學(xué)只靈感和智慧的閃念成就的育人佳話；有的是在課間處理調(diào)皮學(xué)生鬧事，使用巧妙的方法取得了很好的效果；有的是用教師偉大的愛心，呵護(hù)學(xué)生的心靈，起到了事半功倍的功效等等，這些范例都對(duì)我在今后的教學(xué)工作中起到了很好的指引作用。

作為班主任老師，如何把自己的學(xué)生管理好，確實(shí)需要多種方法并用，因人而宜。《教有妙招——中小學(xué)教師育人技巧150例》一書，為我們提供了不少方法，真是讓我愛不釋手。本書的前言這樣寫道：教師的美譽(yù)很多，辛勤的園丁、塑造人類靈魂的工程師、燃燒自己照亮別人的蠟燭……但是，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)好教師更難，當(dāng)一個(gè)備受學(xué)生喜歡的名師難乎其難。教師的工作是育人，育人是講藝術(shù)的，只有具備深厚的文化功底、慈祥仁厚的愛心和高超的育人技巧才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，追求育人的藝術(shù)方法應(yīng)該是教師終身的追求

在這本書中，有許多的故事都給我留下了很深的印象。如在“發(fā)揮特長好成才”這篇文章中，王貝貝由一個(gè)不聽話的學(xué)生到最后考上中國傳媒大學(xué)，是因?yàn)橥踟愗惿砩系拿辣挥械睦蠋熣J(rèn)為是“丑”，幸虧后來被獨(dú)具慧眼的老師發(fā)現(xiàn)了，而且這位老師挖掘了她的美?？磥砦覀兩钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。

在“你沒有做錯(cuò)，只是沒有做完”一例中，王老師出示了一道比較簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題，讓李剛同學(xué)到黑板上做，下面的同學(xué)開始議論，紛紛舉手要求發(fā)言。前邊有的同學(xué)竊竊私語：“怎么連這么簡單的題也不會(huì)做？”李剛大概聽到了同學(xué)的議論，站在講臺(tái)上手足無措，滿臉通紅。王老師看著李剛的尷尬，就想：不能讓這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。他首先示意同學(xué)們安靜，然后對(duì)李剛說：“你沒有做錯(cuò)，只是沒有做完。”王老師又讓剛才議論舉手的一個(gè)同學(xué)上來，用另一種方法計(jì)算。然后引導(dǎo)同學(xué)們看這兩種算法哪個(gè)比較簡便？王老師的巧妙引導(dǎo)，讓李剛同學(xué)體會(huì)到了成功的喜悅，同時(shí)，又讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到一道題可以有兩種以上的解法。

當(dāng)看到或聽到調(diào)皮學(xué)生鬧事，教師通過巧妙的方法教育了學(xué)生，使一匹桀驁不馴的野馬，變成一個(gè)知禮守法的好學(xué)生時(shí)，心里就由衷地高興。原來育人還有這么好的方法，原來這么調(diào)皮的孩子也能變好。

我們的學(xué)生千差萬別，并不是每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，有的學(xué)生就是“問題學(xué)生”，有的甚至令人頭疼。心靈只能用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒，只要我們用平和的心態(tài)看待他們，針對(duì)不同的學(xué)生探究不同的教育方法，就可能取得出人意料的效果，而這種平和的心態(tài)就是對(duì)學(xué)生的愛，一種既平常又不平常的愛。只要我們用這種愛來對(duì)待每一個(gè)孩子，他們必定會(huì)一步步、腳踏實(shí)地地向上攀登，成為社會(huì)主義優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人！

蘇霍姆林斯基說：世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。因此，我們要多看一些像《教有妙招》這樣的好書，多學(xué)習(xí)、總結(jié)一些育人的好方法。