我們有時(shí)候不得不面對(duì)一個(gè)亂班，學(xué)生上課說話、做小動(dòng)作多，任憑老師軟硬兼施，學(xué)生不吃那一套。自己的付出學(xué)生不買賬，教師難免出現(xiàn)急躁和厭煩情緒。久而久之，和學(xué)生越來越對(duì)立，課堂教學(xué)只能勉強(qiáng)維持。這樣的班，語、數(shù)、外老師都頭痛，更別說上“副科”了。教師如何變換招數(shù)，讓亂班不亂？
現(xiàn)象一：學(xué)生對(duì)教師不感興趣，總是和老師對(duì)著干，師生關(guān)系緊張。
招數(shù)一：出奇制勝，讓他們感覺你和其他老師不一樣。
亂班的學(xué)生認(rèn)為所有的老師對(duì)他們都有看法，處理問題有偏差。但當(dāng)他們看到你和其他老師處理問題不一樣，自己以前對(duì)付老師的那一套不靈時(shí)，會(huì)有新鮮感和敬畏感。
現(xiàn)象二：上課鈴響了，學(xué)生無法安靜，教師發(fā)火，沒有心情上課。
招數(shù)二：控制自己的情緒，把握課前五分鐘。
讓教師感到頭痛的是，亂班的學(xué)生在上課鈴響后，坐不下來，坐下后安靜不下來，把老師不當(dāng)回事。教師在制止學(xué)生無效的情況下，終于爆發(fā)了，大發(fā)雷霆。學(xué)生看似老實(shí)了，可教師帶著情緒上課，教學(xué)效果就談不上了。
我認(rèn)為課前五分鐘非常關(guān)鍵，主要是教師要控制自己的情緒。先不說話，環(huán)顧四周。如無效果，在抓典型。幽默話語緩和氣氛，師生心情都會(huì)變得非常愉悅。
現(xiàn)象三：學(xué)生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動(dòng)作，大聲爭(zhēng)論等。
招數(shù)三：在這樣的班上，有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪，一般以幽默化解最好。如學(xué)生發(fā)呆，用方言高調(diào)說：“有些娃娃年齡大了，想法多了，不好管了。”也不點(diǎn)名，不傷害學(xué)生的自尊心，那有學(xué)生還敢發(fā)呆。有學(xué)生上課和別的學(xué)生爭(zhēng)論起來，走過去，很夸張的拍拍肩膀：“不要激動(dòng)！不要激動(dòng)！”他會(huì)在其他學(xué)生的笑聲中不好意思地低下頭。有學(xué)生玩硬幣，很夸張地把硬幣裝在自己的口袋里，說：“下次你玩點(diǎn)大的，最好是那個(gè)紅顏色的（100元），我最喜歡了。”學(xué)生哈哈大笑，為老師和學(xué)生都留下了臺(tái)階。當(dāng)然，別忘記了把硬幣（下課后）還給學(xué)生。
現(xiàn)象四：課堂亂哄哄，教師無處下手，或者學(xué)生上課不配合，不思考。
招數(shù)四：不留空閑時(shí)間，讓他們總是處于緊張的思考狀態(tài)。
學(xué)生亂，更多是沒有事情做，要讓學(xué)生忙起來，不僅能維持課堂秩序，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。常用的是以問題為中心的教學(xué)策略，課前提問復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生帶著問題閱讀，交流總結(jié)，做練習(xí)回答問題，總是讓學(xué)生處在緊張的不斷思考回答問題的狀態(tài)。每節(jié)課安排的閱讀也讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)靜心閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。這樣的教學(xué)策略，學(xué)生因?yàn)榕禄卮鸩涣藛栴}難堪，不敢搗亂，想搗亂，也沒有空閑時(shí)間。最“狠”的一招是讓學(xué)生閱讀后上講臺(tái)講課，那一個(gè)個(gè)老實(shí)得大氣都不敢出。
現(xiàn)象五：學(xué)生屢教不改，對(duì)批評(píng)和懲罰不顧一切。
招數(shù)五：獎(jiǎng)懲以理服人，讓學(xué)生心服口服。
一個(gè)亂班，對(duì)教師的批評(píng)、懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)不屑一顧，從心理角度分析，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到老師和同學(xué)的肯定，就想在其他方面有一席之地。一般用眼睛暗示違紀(jì)學(xué)生，或走到座位旁輕輕拍他肩膀。如還不改，讓其自我心理分析書（規(guī)定字?jǐn)?shù)），寫心理分析書對(duì)學(xué)生來說是一件頭疼的事，表現(xiàn)好一點(diǎn)時(shí)，馬上減字，如還不收斂，隨即加字。當(dāng)學(xué)生看到還有減字的希望時(shí)，接下來他就會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取“寬大處理“。
另外，對(duì)屢教不改、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，常假裝無意安排簡(jiǎn)單的問題讓他回答，并抓住回答中突出的問題誠懇地表揚(yáng)。既然老師對(duì)他不薄，他也就不好意思給老師添麻煩了。
面對(duì)一個(gè)亂班，教師要有信心，學(xué)高一尺，師高一丈，只要認(rèn)真分析學(xué)生“亂”的心理，對(duì)癥下藥，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“亂班”其實(shí)不亂，你的課堂教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。
其實(shí)學(xué)生和教師就是人與人之間的特殊關(guān)系，只要把握好師生間的情感，師生間的情感溝通了，什么問題都好辦理了。一個(gè)“情”可以形成豐富多彩的生活世界
