“神童”魏永康平凡中“重生”：智慧的家長，從不會這樣教育孩子……
原創(chuàng)作者|鹿姐姐
有人說：“教育孩子是做父母的一生中最重要的事情”。
于是，許多父母就把教育孩子成才，當(dāng)成自己一生中最重要的目標(biāo)。
更是不乏一些人，為了完成自己當(dāng)年未完成的心愿，不惜將孩子全程“圈養(yǎng)”起來。
施以巨大壓力，讓其放棄自由、放棄快樂、放棄自我，完全變成學(xué)習(xí)的工具。
如果一個孩子連起碼的自由和快樂都沒有，又如何能夠掌握各種學(xué)識、懂得人生道理、走向人生巔峰呢？
古人云：“己所不欲，勿施于人” 。
在我看來，這句話可以這么理解：自己都做不到的事情，不要強(qiáng)行要求孩子做到。
01
圈養(yǎng)出來的“神童”就像流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。
還記得那位13歲讀大學(xué)的“神童”魏永康嗎？他的母親為了培養(yǎng)他真是用盡了心思。
魏永康的母親在他不足百天的時候就開始了填鴨式的熏陶和教育。
魏永康只讀了兩年小學(xué)，就直接跳級到了初中，后來在13歲時就以高分的成績考上了湘潭大學(xué)物理系。
母親的理想是想讓魏永康成為一名科學(xué)家，其他的任何事情都不讓他沾染，包括交朋友。
所以魏永康上學(xué)讀書，她一路隨行，時刻管控著兒子的思想和言行。
這位母親曾經(jīng)在采訪中說：“ 萬般皆下品，唯有讀書高?！?/p>
可見想讓兒子通過讀書成才的愿望有多么強(qiáng)烈！
可她只知道“圈養(yǎng)”自己的兒子，卻忘了她的兒子也是個獨立個體，應(yīng)該擁有自己的思想和言行。
一個連自己的行動甚至思想都被他人操控的人，與傀儡何異？又談何科學(xué)研究呢？
魏永康在17歲時考上了中國科學(xué)院的研究生。
母親如愿以償，她以為自己的科學(xué)家夢想就要在兒子身上實現(xiàn)了！
可接下來發(fā)生的事情讓所有人始料不及。
中國科學(xué)院是不允許家長陪讀的，魏永康常常蓬頭垢面去上課，衣服穿搭混亂，甚至多日不洗澡、不換衣。
沒有人愿意接近他，他在學(xué)校既孤獨又另類。
勉強(qiáng)熬了三年，終被中國科學(xué)院以知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)研究模式而退學(xué)。
這個“神童”就像流星一樣，在天空劃出了一道光，轉(zhuǎn)瞬便消失在了黑夜。
圈養(yǎng)式教育造成的后果讓這位“神童”在讀研究生期間跌下了神壇，而他的母親則愿望落空、懊惱不已。
正所謂“欲速則不達(dá)”。
是這位母親對孩子教育的偏執(zhí)理念，讓魏永康失去了原本可以成為有為青年的機(jī)會。
02
信任和正確引導(dǎo)下的自由成長，給了孩子最大的成就。
剛30歲出頭，就因教學(xué)、科研工作等成績突出，被破格提升為副教授，成為了學(xué)校歷史以來最年輕的副教授。
我認(rèn)為這都得歸功于爸爸的教育理念：爸爸希望弟弟能夠快樂學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種苦差事。
爸爸從不要求弟弟考多少名，相反，只要弟弟成績有那么一點進(jìn)步，他都會由衷地夸贊。
因為爸爸懂得：父母的肯定，會像照進(jìn)孩子內(nèi)心的一道光，指引他前進(jìn)；父母的贊美，會讓孩子在成長的路上帶著自信，一路前行。
曾經(jīng)，弟弟的數(shù)學(xué)老師給爸爸叫到學(xué)校，說他上課只聽半節(jié)就總是開始玩，影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
爸爸也并不急于批評他，而是通過心平氣和聊天的方式了解到真正的原因。
原來弟弟不想聽后半節(jié)課老師所講的他已經(jīng)掌握了的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
于是爸爸給弟弟拿了一本練字貼，讓他不想聽講時就自己寫字，不影響其他同學(xué)上課就好。
爸爸相信弟弟能夠在正確的引導(dǎo)下變成成績優(yōu)秀的孩子。
父母在孩子眼里是權(quán)威的像征，而被信任則是一個人最基本的需求。
孩子被擁有權(quán)威的父母信任，是一件幸福與快樂的事情，這也讓孩子的精神得到振奮與鼓舞，從而激起奮發(fā)向上的斗志。
“上課不認(rèn)真聽講”原本在別人看來是件很糟糕的事情，卻因爸爸的信任成就了弟弟。
他后來成為了學(xué)校里寫字最漂亮的學(xué)生，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，較大地提高了各科學(xué)習(xí)成績，得到了學(xué)校老師的一致好評。
在弟弟的成長過程中，爸爸做得最多的就是鼓勵和陪伴，鼓勵他進(jìn)步，陪伴他成長。鼓勵是最有力的愛，而陪伴是溫情的愛。
這種愛伴隨著弟弟，在健康、快樂成長的同時，一路成績優(yōu)異。
在后來的研究生畢業(yè)后，成為了大學(xué)老師，而后又邊工作邊攻讀了博士，最終成為了大學(xué)最年輕的教授副。
在家長的正確引導(dǎo)下自由生長的孩子，才能有自己的獨立思考能力，這樣才有機(jī)會做更多自己喜歡或擅長的事情。
只有能讓自己的特長得到更好的發(fā)揮，才能有機(jī)會成長為對家庭、對社會有用的人。
03
有一種愛叫做放手。
為什么那些從小在父母嚴(yán)密管控下“圈養(yǎng)”的孩子，雖然小時候都表現(xiàn)出超人的智力，而長大后卻變得不如普通人呢？
因為“圈養(yǎng)”并不是孩子的本意，而是家長強(qiáng)行所為。
孩子失去了本身該有的能力，成為了機(jī)械化的學(xué)習(xí)工具，而機(jī)械都是人為操作的，失去了人為操控，一切就失控了。
就像《以家人之名》中的齊明月，從小就是“別人家的孩子”，但成年后卻性格懦弱、毫無主見，一直活在自我否定。
這都是她從小被媽媽從內(nèi)到外操控的結(jié)果，從一言一行，到吃飯、點菜、買衣服，再到考什么大學(xué)、做什么工作，無一不管。
一個連基本的自由和尊重都得不到的孩子，她的人生又怎能幸福呢？感受不到幸福的人生，又怎能有更多機(jī)會收獲成功呢？
同樣是《以家人之名》中的李尖尖，李爸給她的要求是“不惹禍就好”，連她考試得了倒數(shù)第二名都能欣然接受。
李爸對女兒最大的希望是開心快樂，他也用自己樂觀、積極的生活態(tài)度，正面影響著李尖尖。
李尖尖喜歡畫畫，李爸從來不反對她，甚至鼓勵她上課實在無聊了就畫畫。
興趣是最好的老師，李尖尖后來就因為自己這個興趣愛好而努力學(xué)習(xí)，終于如愿以償?shù)乜既肓怂囆g(shù)學(xué)院，并師承名家。
畢業(yè)后的李尖尖在雕刻競賽方面多次獲獎，很快成為了業(yè)內(nèi)小有名氣的年輕藝術(shù)家，與齊明月這樣在媽媽的管控下長大的孩子形成了鮮明的對比。
有一種愛叫做放手。家長適度的放手才能給孩子生長的空間，才能讓孩子有更多成長的機(jī)會。
就像魏永康的母親，后來也終于醒悟過來，意識到兒子的今天是自己一手造成的。
她轉(zhuǎn)換了對待孩子的態(tài)度，開始重新培養(yǎng)他，這次培養(yǎng)的是孩子的生活自理能力，從洗衣、買菜、做飯開始，到與人交往。
經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)和培育，魏永康終于過上了正常人的生活。后來還結(jié)婚生子，并考上了北京工業(yè)大學(xué)的研究生。
這真是不幸中之萬幸！
如果魏永康的母親沒有后來的醒悟，或是魏永康在當(dāng)初被中科院退學(xué)時經(jīng)不起壓力而跳樓，那他的一生就完全被毀了。
04
智慧的家長，在給孩子自由生長的同時，會在關(guān)鍵點上做好指導(dǎo)。
羅振宇在一次啟發(fā)俱樂部上講了他一位朋友的故事。
這位朋友是個十幾歲女兒的媽媽，她對女兒實行的是三管、三不管。
三管是只管三件事：看什么書、做什么運動、交什么朋友。
三不管是不管三件事：不管吃、不管穿、不管學(xué)習(xí)。
這位媽媽說，她對女兒管的這三件事是一個人一生中的重大選擇，決定了這個女孩未來獲取幸福的能力。
這是個智慧的媽媽，她在給女兒自由的同時，幫她做出重要的選擇，獲取人生的重要邊界。
要知道，被“圈養(yǎng)”而失去自由的孩子，就像把一只原本會飛的鳥長期關(guān)在籠子里，定期喂食，卻不給自由的空間，久而久之，鳥兒便會失去了飛翔的能力。
但如果只給孩子自由卻不教他方法，就像放出籠的鳥兒，不知道該如何開始煽動翅膀。
因此，在孩子教育這件事上，智慧的家長都會先做好關(guān)鍵節(jié)點的引導(dǎo)和管理，再留給孩子足夠自由發(fā)揮的空間。
同時做到張弛有度、剛?cè)岵?jì)，只有這樣才能做好孩子人生的引導(dǎo)者。
讓每個孩子都快樂、健康成長并成才，是每一位家長都希望的事情。
那么就請家長們學(xué)會正確的育兒觀，教會孩子們擁有獨立、自律的能力和積極、陽光的心態(tài)，他們未來的人生道路才能越走越寬。
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