魏書生：探索語文教學(xué)管理科學(xué)化的途徑
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我和學(xué)生討論怎樣搞好語文教學(xué)，有學(xué)生說語文課有點(diǎn)像豆腐，水分很大，晾干了真東西不多；有的說語文課像彈簧，能伸能縮，一篇課文講一節(jié)也行，兩節(jié)也可，三節(jié)四節(jié)還有話可說。
語文課確有這樣的特點(diǎn)：一篇課文，即使是一篇非常淺顯的千字文，硬要圍繞它說很多話，硬要編出許多目標(biāo)，硬要圍繞這篇文章從語音、文字、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、單句、復(fù)句等方面出1000道試題，能不能出得來？顯然能夠。但能不能因此在講課的時(shí)候就可以方方面面都講到呢？顯然不可能。
另一方面，語文又有這樣的特點(diǎn)，人們可以任意刪掉現(xiàn)行語文教材中的任何一篇文章，學(xué)生的語文能力照樣可以提高，知識(shí)鏈條也不會(huì)中斷。
這就說明語文知識(shí)也是有序的，我同學(xué)生商量：中學(xué)生不是大學(xué)中文系學(xué)生，更不是中文研究生或語音專家、文字專家、語法專家，更不是什么魯迅作品專家或紅學(xué)家；不需要教學(xué)中解決的就不能去解決，也用不著讓學(xué)生無盡無休地討論。我們師生經(jīng)過反復(fù)商量，將語文知識(shí)以樹式結(jié)構(gòu)表述、歸納為4部分、22項(xiàng)、131個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（見下頁附表）這樣學(xué)生感覺語文知識(shí)也像數(shù)理知識(shí)一樣，脈絡(luò)清晰，知識(shí)點(diǎn)明確。
語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，像中國交通圖。第一層次的知識(shí)像省，第二層次的知識(shí)像市，第三層次的知識(shí)像縣，第三層次以下還有更細(xì)密的知識(shí)點(diǎn)，好比村鎮(zhèn)一樣。學(xué)生面對(duì)這張圖，哪些是已知的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)。學(xué)生就可以駕駛著思維的汽車，在知識(shí)的原野上奔馳。一個(gè)層次一個(gè)層次、一個(gè)類別一個(gè)類別地征服語文知識(shí)目標(biāo)。
明確了學(xué)什么，接下來便是怎樣學(xué)的問題。培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，要靠掌握語文知識(shí)，要靠堅(jiān)持不懈的聽、說、讀、寫實(shí)踐。實(shí)踐過程中，有許多實(shí)事要做，寫作業(yè) ，寫日記，辦日?qǐng)?bào)，練字，搜集名言，讀課外書，出考試卷，等等。不統(tǒng)籌安排，我和學(xué)生都常常顧此失彼，手忙腳亂，互相干擾，以致不能形成合力。
于是我們師生從管理的角度思考語文教學(xué)，制定出適合我們實(shí)際的規(guī)章制度，統(tǒng)籌考慮，統(tǒng)一安排，做哪些事，不做哪些事，哪些事多做，哪些事少做，都用法的形式固定下來。
師生強(qiáng)調(diào)以法治語文教學(xué)，減少隨意性，減少人治的成分。
我們努力將事情、時(shí)間、承包人三者落到實(shí)處。朝著“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”的目標(biāo)努力。
我和學(xué)生經(jīng)過篩選，覺得和語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的實(shí)事共有34件，然后又將這34件實(shí)事分成6類，具體制定出了計(jì)劃，規(guī)定了做事的人、做事的時(shí)間和方法，這叫做計(jì)劃系統(tǒng)。為了使制定的計(jì)劃落到實(shí)處，說了算，定了干，一不做，二不休，我們還建立了監(jiān)督檢查系統(tǒng)。
只有計(jì)劃系統(tǒng)和監(jiān)督檢查系統(tǒng)，還不是一個(gè)完整的以法治語文教學(xué)的大系統(tǒng)。因?yàn)槿魏斡?jì)劃、制度都有一定的時(shí)空范疇，一旦時(shí)空條件發(fā)生了較大變化，若仍要按老規(guī)矩辦事不可，就免了不了要犯錯(cuò)誤。為使語文學(xué)習(xí)能適應(yīng)變化了的時(shí)空條件，我們建立了反饋制度，定期對(duì)計(jì)劃制度進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充不完善的，廢除不合理的。
十幾年來，依靠學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，又建立了三個(gè)系統(tǒng)，這樣我們班級(jí)就基本走上了以法治語文教學(xué)的軌道。
下面簡述這三個(gè)系統(tǒng)。
（一）首先是計(jì)劃系統(tǒng)
計(jì)劃系統(tǒng)將34件實(shí)事分為6類：每天每人必做的6件事、每天按學(xué)號(hào)輪流做的3件事、每周做一次的3件事、每學(xué)期做一次的9件事、不定期的6件事、和語文教學(xué)相互滲透的7件事。
1.每天每人必做的6件事。
（1）寫500字語文練習(xí)。
學(xué)生管這樣的作業(yè) 叫定量作業(yè) ，所謂定量作業(yè) 就是字?jǐn)?shù)確定，內(nèi)容不限。每天每人必須寫夠500字。這500字根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)際水平，選擇適合的內(nèi)容，課堂筆記和課堂練習(xí)的字?jǐn)?shù)也算在500字之內(nèi)，如果課堂上已做了200字的筆記，則課后須再寫300字的作業(yè) 。
這個(gè)數(shù)字是常量，期初不減少，期未也不增加。這就使學(xué)生大腦這部汽車處于勻速運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，便于學(xué)生把握自己。
習(xí)慣使人變得輕松，每天都做同類的事，可節(jié)省猶豫、定計(jì)劃的時(shí)間，更節(jié)省了因拖拖拉拉而浪費(fèi)的時(shí)間。
（2）每人寫一篇日記。
每位學(xué)生一入學(xué)，便要開始寫日記。“不會(huì)寫怎么辦？”有人問。保證都能會(huì)寫，學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也能會(huì)寫。剛開始別要求太高了，能寫的多寫點(diǎn)，后進(jìn)同學(xué)只寫一句話：“今天我到實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書了。”第二天，介紹自己的同桌，只寫兩句話即可。第三天，三句話，介紹自己的好朋友。如此類推。不怕慢，只怕站，日子長了，習(xí)與性成，有了良好的寫作習(xí)慣，也增強(qiáng)了戰(zhàn)勝自己的能力。
（3）口頭作文。
每天語文課前，全體起立，師生問好之后，不坐下，隨機(jī)出一個(gè)作文題目，同學(xué)們站在那里七嘴八舌地口頭作文。例如，“中國入關(guān)的利與弊”“──經(jīng)濟(jì)大戰(zhàn)的打法”“租讓土地利弊談”。有時(shí)我出題目，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生出題，總之都是學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，他們談起來熱火朝天，有時(shí)眉飛色舞，既訓(xùn)練了他們說的能力，又培養(yǎng)了他們分析問題的能力。
（4）明確自己新學(xué)知識(shí)在語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中的位置。
每當(dāng)學(xué)一個(gè)新的語文知識(shí)點(diǎn)，便引導(dǎo)學(xué)生將這一點(diǎn)與語文知識(shí)結(jié)構(gòu)連接起來，這樣能提高記憶效率，使零散的知識(shí)串在一起，不易散失。
（5）統(tǒng)計(jì)“三閑”的數(shù)量。
我們把“閑話”、“閑事”、“閑思”（即胡思亂想），叫做“三閑”。中學(xué)階段，學(xué)生相當(dāng)多的時(shí)間被“三閑”占據(jù)著，這樣不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)，更不利的是容易養(yǎng)成不良習(xí)慣。于是我們師生提出了把“三閑”壓到最低點(diǎn)的要求。學(xué)生每天都要在日記本上統(tǒng)計(jì)一下說了多少句閑話，做了多少件閑事，用了多少分鐘閑思。日久天長，“三閑”明顯減少。
（6）強(qiáng)化效率感。
多年來我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，必須從學(xué)生時(shí)代就培養(yǎng)自己的效率感，不斷強(qiáng)化效率感。每天首先區(qū)分哪些勞動(dòng)是有效的，哪些屬于無效勞動(dòng)，然后將有效勞動(dòng)和具體時(shí)間聯(lián)系起來。一件事不做則已，做就要講求效率，力爭(zhēng)在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)做完。例如：跳讀文章，1500字/1分鐘；速讀，1000字/1分鐘，細(xì)讀，200字/1分鐘；抄寫，30字/1分鐘；默寫，35字/1分鐘；寫作文，1000字/1小時(shí)；朗誦、演講、口頭作文，200字/10分鐘。每天的聽、說、讀、寫訓(xùn)練任務(wù)都按這樣的速度去完成，久而久之，增強(qiáng)了效率感。
由于平時(shí)注意增強(qiáng)學(xué)生的效率感，每天6件事做完，平均用31分鐘：口頭作文、新知識(shí)歸入總體知識(shí)結(jié)構(gòu)是在語文課堂上，日記用14分鐘，作業(yè) 用16分鐘，統(tǒng)計(jì)“三閑”用1分鐘。我常常外出開會(huì)，學(xué)生在家自習(xí)，我即使不開會(huì)，也有多半時(shí)間是學(xué)生自己上語文課。這樣，語文45分鐘，可以完成當(dāng)天任務(wù)還有余。
2.每天按學(xué)號(hào)輪流的3件事。
（1）辦日?qǐng)?bào)。
我們班級(jí)從1984年1月開始辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，每天一期，寒暑期也不間斷，大年三十、正月初一都照常出報(bào)。本班新聞、消息等內(nèi)容必須占60%以上。新報(bào)紙要在當(dāng)天中午12點(diǎn)之前夾到報(bào)夾子上。全班同不按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)編輯，每天一人，兩個(gè)多月輪到一次，負(fù)擔(dān)也不重。輪到誰，組稿、排版、報(bào)頭、專欄、尾花設(shè)計(jì)就全由他一個(gè)人說了算。每個(gè)月還將報(bào)紙裝訂起來，一個(gè)月算是一個(gè)合訂本，目前我們班已積累了158本《班級(jí)日?qǐng)?bào)》合訂本。
（2）搜集格言、警句、名人名言。
18年前我們師生就開始搜集格言、警句。辦法是按學(xué)號(hào)輪流，每天總有一名同學(xué)將搜集到的一條格言、警句，在頭一天的晚上寫在黑板的右側(cè)。還要寫上名言是誰說的或警句的出處，再寫上搜集這條格言、警句的同學(xué)的名字。這件事輪流做，誰的負(fù)擔(dān)也不重，但大家每天都能學(xué)到一條格言或警句，日久天長，潛移默化，使思想變得敏銳、深刻。
（3）實(shí)行“課堂教學(xué)的6個(gè)步驟”。
14年以前我們師生共同商定了比較適合我們班級(jí)實(shí)際的課堂教學(xué)的6個(gè)步驟，至今大部分講讀課我們依然進(jìn)行。實(shí)行時(shí)有的步驟大家齊做，有的輪流做。比如“定向”，今天你們幾位同學(xué)定向，明天可能由另外幾位同學(xué)定向，其余“答疑”、出自測(cè)題、“自我小結(jié)”亦如此。
3.每周做一次的3件事。
（1）練寫字。
每周星期三，用半節(jié)課時(shí)間，全班同學(xué)練鋼筆書法。有時(shí)我領(lǐng)著學(xué)生練，有時(shí)請(qǐng)班級(jí)字寫得好的同學(xué)領(lǐng)著大家練。連續(xù)幾屆學(xué)生每人都有一本鋼筆字貼。班內(nèi)寫字比較亂的幾名學(xué)生除每周上一次書法課外，每天還有臨貼、仿寫的任務(wù)，從每天20個(gè)到50個(gè)不等。
（2）學(xué)新歌。
18年來，我們班一直堅(jiān)持每周學(xué)一首新歌的制度。每首歌的歌詞實(shí)際都是一首詩。會(huì)唱歌，也就會(huì)背誦這首歌詞，學(xué)生在不知不覺中多背了一些詩。這些年來，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，平均學(xué)歌都在100首以上，這100多首歌詞，自然提高了一點(diǎn)學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備量。
（3）文學(xué)欣賞課。
到臨畢業(yè)那一年，我們規(guī)定每星期五的語文課為文學(xué)欣賞課，我喜歡給學(xué)生讀當(dāng)代青年作家的散文、小說、報(bào)告文學(xué)。陳祖芬寫的報(bào)告文學(xué)《當(dāng)代青年》，魯光寫的報(bào)告文學(xué)《敲開世界冠軍的大門》，還有寫欒茀的長篇報(bào)告文學(xué)《追求》，寫葛洲壩建設(shè)者的報(bào)告文學(xué)《當(dāng)驚世界殊》，都曾給我們師生以深深的鼓舞和激勵(lì)。
4.每學(xué)期做一次的9件事。
（1）確立座右銘。
多年來我們班每位同學(xué)每個(gè)學(xué)期都要重新寫一遍座右銘。做成長10厘米，寬6.18厘米，一面高1.5厘米的三角形藝術(shù)品。紙板的，木頭的，鐵的，塑料的，貼金箔、銀箔的，百花齊放。上寫三部分內(nèi)容：終生崇拜的偉人的名字；本班要追及的同學(xué)的名字；針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)，找一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的話或格言。同學(xué)們寫的都是中外品德高尚、貢獻(xiàn)突出的偉人的名字，如周總理、雷鋒、張海迪、華羅庚、陳景潤、愛因斯坦、愛迪生、居里夫人、海倫·凱勒……這樣就能使學(xué)生天天都能想到自己崇敬的人，不知不覺地產(chǎn)生某種同化作用。
（2）出考試卷。
18年來，我不出題考學(xué)生，但不意味著不檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們采用的檢測(cè)方式是學(xué)生出試題。至少每個(gè)學(xué)期出一次，也有時(shí)同學(xué)們要求，一個(gè)學(xué)期要出四五次。每次出題之前 ，大家先確定試題大綱，即本次試題考察目的，一共出幾道試題，每道試題的考核范圍，試題量，分?jǐn)?shù)比例，都有具體規(guī)定，大的方面管住。在這個(gè)范圍內(nèi)同學(xué)們盡可以發(fā)揮自己的聰明才智，花樣翻新。出題時(shí)在卷上標(biāo)明出題人姓名，然后由承包考試的人收齊試卷，大家再抽簽答題，答卷之后再交給出題人評(píng)卷。
（3）重現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
每學(xué)期都用一節(jié)課時(shí)間，學(xué)習(xí)討論語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們已掌握了哪些，本學(xué)期還將要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)。
（4）寫教材分析。
18年來，我一直引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊(cè)新教材。我總是讓教導(dǎo)處在放假的時(shí)候，就把下學(xué)期新教材取來，發(fā)給學(xué)生，要求每位學(xué)生在假期就學(xué)新教材，學(xué)習(xí)之前，先每人寫一份教材分析，教材分析需做7年事：列生字表、列生詞表、單元分析、習(xí)題歸類、知識(shí)短文歸類、書后附錄、列文學(xué)常識(shí)簡表。
寫這樣一份教材分析，篇幅大約在1500字以內(nèi)，初次寫一份需3小時(shí)左右，以后每冊(cè)書都寫，效率就能高些。寫完之后，學(xué)生便可一類一類地自學(xué)了。
我覺得，自己教語文省力而學(xué)生成績高的一個(gè)主要原因之一就是教會(huì)學(xué)生把書讀薄，站在一冊(cè)書的角度突破重點(diǎn)，所以我在全國20多個(gè)省、市、自治區(qū)講公開課，都愿給學(xué)生介紹讀一本語文書的（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)
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（5）復(fù)習(xí)一類文章的讀法。
我先教給學(xué)生記敘文、說明文、議論文、小說、散文的讀法，然后再學(xué)課文。教了這些方法后，每學(xué)期再用一節(jié)課時(shí)間復(fù)習(xí)一遍。
（6）復(fù)習(xí)一篇文章的讀法。
18年來，我不給學(xué)生抄課文的段意、中心、寫作特點(diǎn)，而是教給學(xué)生劃分層次的5種方法，歸納中心的6種方法，分析文章寫作特點(diǎn)的5種方法。學(xué)生用這些方法做鑰匙，去開一篇篇文章的鎖。偶遇打不開的，老師再講，既減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了思維的樂趣。這些方法，每學(xué)期需再復(fù)習(xí)一遍。
（7）寫作文。
因?yàn)槲乙髮W(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，作文便可少寫，為了教會(huì)學(xué)生互批作文，一學(xué)期還是要寫一兩篇。
（8）批改作文。
我從1979年開始，引導(dǎo)學(xué)生互相批改作文。怎樣互批？每一次只一條批語，以后每次增加一條，一共增加到10條，每條批語針對(duì)一個(gè)方面給5分，滿分為50分。這10個(gè)方面是：第一，格式是否正確；第二，卷面是否整潔；第三，錯(cuò)別字幾個(gè)；第四，有幾處病句；第五，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤；第六，文章的中心是否鮮明、集中；第七，文章的選材是否圍繞中心，具有典型性；第八，文章結(jié)構(gòu)是否清晰，過渡是否自然，首尾是否照應(yīng)；第九，表達(dá)方式是否符合作文指導(dǎo)或文體的要求；第十，語言是否簡練、流暢。
學(xué)生互批作文有利也有弊，但18年實(shí)踐使我體會(huì)到，對(duì)我這樣在時(shí)間的夾縫中生存的語文老師來說，利還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。
（9）作業(yè) 檢查積累。
18年來，每位學(xué)生的作業(yè) 及日記均須寫清年月日。除平時(shí)抽查外，每個(gè)學(xué)期放假前總結(jié)檢查一次。然后將本學(xué)期182頁的語文作業(yè) 本裝訂在一起，放班級(jí)統(tǒng)一保存。其余各科也同時(shí)檢查，統(tǒng)一保存。畢業(yè)后可取走，也可繼續(xù)放在班級(jí)，現(xiàn)在我們教室后面的作業(yè) ，如果疊成單摞已經(jīng)達(dá)到68米高。如果半年檢查時(shí)，哪位同學(xué)不夠182頁，那么少幾頁就要補(bǔ)幾頁。意在養(yǎng)成學(xué)生說了算、定了干的品質(zhì)。
5.不定期的6件事。
（1）讀課外書。
18年前，班級(jí)設(shè)立了圖書箱，一年又一年傳下來，現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)圖書樓了，里面最多的是人物傳記，每屆學(xué)生都有一位做圖書管理員，負(fù)責(zé)保管和給同學(xué)們辦理借閱手續(xù)。
（2）郊游。
幾年前我額外工作不多的時(shí)候，曾確定每周帶學(xué)生到郊外游玩一次，現(xiàn)在工作多了，也力爭(zhēng)每學(xué)期領(lǐng)他們?nèi)状危旱奖獾拇蠛由吓芙恿?，打雪仗；到白茫茫的大雪下去尋找生命的蹤跡；采集標(biāo)本、摸魚捉蟲……觀察自然，陶冶情操。
（3）介紹學(xué)習(xí)方法。
有一部分學(xué)生語文學(xué)不好是由于沒有好的學(xué)習(xí)方法。18年來我經(jīng)常在語文課上向?qū)W生介紹名人、科技大學(xué)少年班學(xué)生、國內(nèi)外學(xué)法專家使用或提倡的學(xué)習(xí)方法，班級(jí)也經(jīng)常召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)、研討會(huì)，受到學(xué)生歡迎。
（4）介紹教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)及國內(nèi)外教改信息。
學(xué)生愿意參與教育，喜歡了解心理學(xué)知識(shí)，渴望了解國內(nèi)外同齡人的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況。語文課上適當(dāng)介紹這些內(nèi)容，一方面能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，一方面也開闊了學(xué)生的視野。
（5）相關(guān)學(xué)科滲透。
為提高學(xué)生對(duì)語文是工具學(xué)科的認(rèn)識(shí)，我曾多次請(qǐng)學(xué)生寫作文或命題日記，如《談十字相乘法》《因式分解》《談壓強(qiáng)》《談浮力》《英語語法和漢語語法的異同》。寫這類文章，既加深了對(duì)其他學(xué)科的理解，又增強(qiáng)了寫說明文的能力和全面看問題的能力。
（6）介紹國外科技動(dòng)態(tài)。
為了使學(xué)生意識(shí)到自己正生活在一個(gè)日新月異、高速發(fā)展的時(shí)代，18年來我經(jīng)常將自己訂閱的《國外科技動(dòng)態(tài)》這本雜志上的文章介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解世界科技發(fā)展的現(xiàn)狀和一些激動(dòng)人心的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新工藝、新成就，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們?yōu)橹腥A的崛起讀書的緊迫感。
6.和語文教學(xué)相互滲透的7件事。
（1）寫學(xué)習(xí)病歷。
學(xué)生考試出現(xiàn)了較大錯(cuò)誤，便請(qǐng)他寫一份學(xué)習(xí)病歷。包括：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這樣5方面內(nèi)容，既有助于改正錯(cuò)誤，又有助于提高寫作水平。
（2）寫個(gè)人法院審判程序。
學(xué)生學(xué)習(xí)拖拉或馬虎等，就請(qǐng)他寫一份審判程序，原告、被告、律師、法官都是自己一個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在一個(gè)更廣闊的角度，客觀地看待自己。
（3）寫說明書。
學(xué)生犯的錯(cuò)誤有較深的思想根源，便讓他寫一份心理分析說明書，寫清楚事先、事中、事后心靈中新我舊我不同的斗爭(zhēng)過程。
（4）智力訓(xùn)練。
為強(qiáng)化學(xué)生的效率感，班級(jí)經(jīng)常開展背短文比賽、書法比賽、記憶競(jìng)賽、猜謎語競(jìng)賽、成語接力競(jìng)賽等，這些比賽有的僅五六分鐘，用時(shí)間不多，上課累了的時(shí)候，調(diào)節(jié)一下，活躍了課堂氣氛，還能使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。
（5）三結(jié)合學(xué)語文。
語文教學(xué)中，我盡可能做到三個(gè)結(jié)合，即：學(xué)與用結(jié)合，聽、說、讀、寫結(jié)合，語文學(xué)習(xí)與語文科學(xué)習(xí)結(jié)合。所謂語文科學(xué)習(xí)，是指課堂上語文教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)語文教材，真正的語文學(xué)習(xí)途徑則比語文科學(xué)習(xí)多得多。我們每個(gè)人無時(shí)無刻不生活在語言環(huán)境之中，從這個(gè)意義上講，人們無時(shí)無刻不可以學(xué)習(xí)語文。注重三個(gè)結(jié)合，容易收到事半功倍的效果。
（6）培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。
通過語文教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，自我教育能力的提高，又促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)。
（7）引導(dǎo)學(xué)生練氣功。
我覺得氣功理論，博大精深，氣功實(shí)踐，奧秘?zé)o窮，將氣功引入教育教學(xué)將是極有研究價(jià)值的課題。我已經(jīng)練了12年氣功，已經(jīng)領(lǐng)著學(xué)生練了10年氣功。每天下午第二節(jié)課前，全校放氣功音樂，全校師生放松入靜練氣功。練氣功能使人胸懷開闊、提高悟性、增長智慧、精力充沛，明顯有利于語文教學(xué)。在外地上課我也喜歡引導(dǎo)學(xué)生入靜入境學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，師生融洽和諧，取得好的教學(xué)效果。
以上共6個(gè)類別34件和語文學(xué)習(xí)有關(guān)的事，我們師生都做了較明確具體的規(guī)定，計(jì)算一下，除輪流做、語文課上做和學(xué)校其他活動(dòng)融合在一起做的事情外，每天都需學(xué)生用時(shí)間的只有寫日記、統(tǒng)計(jì)“三閑”、500字語文練習(xí)，前面已經(jīng)說過這3件事共需31分鐘，語文課上倘抓緊基本可以做完，即使我講課，學(xué)生一節(jié)課一個(gè)字沒寫，課外學(xué)31分鐘也是支付得起的。
（二）再談監(jiān)督檢查系統(tǒng)
我們建立了解5種檢查監(jiān)督的方式，并且制定了具體的檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。
1.自檢。
18年來，我體會(huì)最深的，就是把檢查監(jiān)督的著重點(diǎn)放在學(xué)生自檢上，只有這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于自己的習(xí)慣。
2.互檢。
有兩種形式。一種是互助組式的。兩名性格、愛好相近的同學(xué)要求成立互助組，大家認(rèn)為有道理，同意了，他們便搞語文學(xué)習(xí)互助?；ハ鄼z查督促對(duì)方執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、法規(guī)、制度的情況。也有時(shí)是臨時(shí)組成的互助組。另一種互檢方式是保護(hù)人式的，請(qǐng)后進(jìn)同學(xué)給自己找一名德、智、體全面發(fā)展的同學(xué)做保護(hù)人。保護(hù)人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查這位后進(jìn)同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的情況，發(fā)現(xiàn)有拖拉現(xiàn)象，及時(shí)給予批評(píng)糾正。
3.班干部檢查。
常務(wù)班長、值日班長、學(xué)習(xí)委員、科代表按照自己的職責(zé)范圍檢查、監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況。另外還有單項(xiàng)檢查負(fù)責(zé)人，如檢查任務(wù)量最大的是日記，指定專人承包檢查，語文作業(yè) 也指定專人承包檢查。專項(xiàng)負(fù)責(zé)人有權(quán)隨時(shí)抽查某個(gè)人的任務(wù)完成情況。多年來我教語文從來沒請(qǐng)人代過一節(jié)課，我外出開會(huì)都是這些干部們出面組織大家自學(xué)語文。我一直對(duì)一屆又一屆的干部們懷著深深的感激之情。
4.班集體檢查。
引導(dǎo)班集體樹立好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)氣，對(duì)不認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的學(xué)生形成一種批評(píng)、幫助的集體輿論，這是最重要的集體監(jiān)督方式。另外，我們還不定期地選“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“做事最拖拉的人”、“最珍惜時(shí)間的人”、“最愛幫助別人的人”、“最不忠實(shí)于自已的人”，這都在一定程度上起到了監(jiān)督檢查的作用。另外，每個(gè)學(xué)期班集體對(duì)半年來每位學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃、制度的情況，都有一次認(rèn)真的、總結(jié)性的檢查。
5.語文教師抽查。
有了以上4道檢查監(jiān)督的關(guān)口，留給我的任務(wù)就極少了。沒有人來問我什么，有事都去問干部，畢業(yè)班我教得還是很輕松。
（三）最后談反饋系統(tǒng)
1.個(gè)別討論反饋。
我在上下班的路上經(jīng)常和學(xué)生討論學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度是否合理，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，個(gè)別問題，則個(gè)別調(diào)整。如500字練習(xí)個(gè)別人則是每天完成300字即可，有的則需達(dá)到700字。
2.班干部反饋。
同學(xué)們學(xué)習(xí)中的具體問題，班干部比我了解得多，他們經(jīng)常開會(huì)討論計(jì)劃，制度是否完善全班。原來我們?cè)?guī)定每星期集體檢查一次定量作業(yè) ，后來干部們感覺太煩瑣，便修改為一學(xué)期檢查一次。
3.班集體反饋。
學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度要進(jìn)行比較大的修改，必須經(jīng)班集體表決通過。如18年前我們定的計(jì)劃是每星期寫一篇作文。1983年大家廢除了寫命題作文的計(jì)劃，而強(qiáng)化了寫日記。到1988年學(xué)生討論認(rèn)為完全廢除也不好，便又制定了每學(xué)期寫兩篇作文的計(jì)劃。
4.家長反饋。
我通過和家長通信、召開家長座談會(huì)等形式，征求家長對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的看法。有位家長專程到校來找我，求我給她的獨(dú)生兒子加倍地留作業(yè) ，我說服她放棄了這一不科學(xué)的要求，但對(duì)其中合理的部分，我還是采納了，即針對(duì)她的孩子字寫得太亂的毛病，每天比別人多寫130字的小楷。
有了這樣4種反饋方式，就使我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度符合學(xué)生、干部、教師、家長的心理實(shí)際。也保證了在時(shí)空條件發(fā)生較大變化時(shí)計(jì)劃、制度能從新的實(shí)際出發(fā)，得到及時(shí)的修改、補(bǔ)充，甚至廢除。
制定了較完善的語文教學(xué)計(jì)劃、制度，再建立了檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，就保證了語文教學(xué)管理不會(huì)出現(xiàn)較大的失誤，就使語文教學(xué)走上了法治的軌道，就初步實(shí)現(xiàn)了語文管理的科學(xué)化、自動(dòng)化。
13年前，當(dāng)省委、省政府做出《關(guān)于在全省教育戰(zhàn)線開展向魏書生同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》的時(shí)候，許多同志眼見我超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，都替我擔(dān)心，怕我累垮，勸我不要再做語文教師這又苦又累的工作了，可我眷戀著它，舍不得離開。這些年以來，負(fù)荷越來越多，但就班級(jí)工作和語文教學(xué)而言，卻越來越輕松。學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面成績逐漸提高。單就人們最看重的智育一個(gè)方面而言，成績也較理想。1988年畢業(yè)的學(xué)生是受干擾最大的一屆，那是我剛當(dāng)書記兼校長的三年，沒經(jīng)驗(yàn)，少辦法，又總外出開會(huì)，可到升學(xué)時(shí)，我當(dāng)班主任并教語文的兩個(gè)班135名學(xué)生全都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線，全市44所中學(xué)超過600分的考生共30名，我們班就占了10名。全市僅兩人語文達(dá)到109.5分，都是我們班的學(xué)生。顯然是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和語文教學(xué)管理自動(dòng)化彌補(bǔ)了我投入時(shí)間極少的不足。
教育是古老的事業(yè)，語文是古老的學(xué)科，惟其古老，我們的前人才給我們積累了極其豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地繼承。但從另一方面看，人類畢竟還是在青年時(shí)代，人類活動(dòng)到今天，不過活了170萬年，也許還能活340萬年、680萬年，甚至幾千萬年也不滅亡。顯然人類將來要走的路比起已經(jīng)走過的道路來，不知道要長遠(yuǎn)多少倍，正因?yàn)槿绱?，一定還有更多，更好的方法等我們?nèi)ヌ剿?。我只是站在真理之山的腳下，我愿朝著山的高處攀登。
(魏書生 《育人教書》)
