均衡分班，抽簽配對班主任和學生，新一級學生“落戶”完成，新班進入組建階段，班主任就正式上崗了。
一系列班級啟動工作陸續(xù)展開，分析每一項工作的必要性和系統(tǒng)性，有助于更好地開展班集體建設(shè)，減少“新”所帶來的焦慮和無序。
投入到具體的工作中是建立秩序感的最好方式。
分班后，班主任有必要盡快開展以下三項工作。既讓班級運轉(zhuǎn)起來，又為自己贏得良好的第一印象。
01
自擬標簽，定義“最好”
在上一篇手記(《
新學期要當班主任，有點慌？五個策略助你底氣十足》)里，我們談到了班主任如何進行自我分析，找準優(yōu)勢點，這是向內(nèi)看。在正式上崗后，我們還可以向外看，對標找差。跳出自我的框架，問自己一個問題：“在我心中，什么樣的班主任是好的班主任？”每個人都有不同的答案?！蛴腥擞X得班主任最重要的品質(zhì)是愛心、耐心、責任心；◎有人認為對學生嚴格要求是班主任的必要技能；◎有的希望班主任性格開朗、能積極主動地影響學生；◎還有的偏信只有主科老師才能更好的管理班級...... 班主任的特質(zhì)不同，班級的特點也會有所不同?！蚰銈€性活潑，愛好廣泛，也許學生就容易在你的帶動下充滿活力；◎你處事沉穩(wěn)，計劃性強，也許學生的目標感和執(zhí)行力就更容易培養(yǎng)。不同學科背景的老師，也都有各自的優(yōu)勢。 然而，家長可不一定這么認為！ 家長們的心態(tài)很好理解，買了學區(qū)房，進了熱門中小學，誰都希望自己的孩子遇到成熟的主學科老師。
可是班主任工作的性質(zhì)決定了其效果與學科要素無關(guān)，更多的是對一個老師責任心、投入程度和管理水平的考驗。
怎么讓家長認同你呢？
我們不妨主動給自己貼“標簽”，用你的標簽向家長定義“你就是最好的班主任”。 獨一無二的我--最好的班主任主科老師突出學科特點和你對學生的關(guān)心、愛護，家長阻力小。
非主學科老師◎時間、精力相對充沛，更能關(guān)注學生的全面發(fā)展；◎有自己的學科特長，更容易吸引學生，發(fā)揮親師性；◎?qū)I(yè)出身，責任心、教育方法不比任何學科教師少。
成熟老師經(jīng)驗和資歷就是你的招牌。
新手老師◎?qū)W習的主動性強，更能主動向成熟教師請教；◎家庭負擔小，可以全身心的投入到學生的培養(yǎng)中；◎擅長多媒體教學、接受新鮮事物快，更能帶動學生；◎年齡差距小，更容易用自身的經(jīng)驗和學生成為“自己人”。
交集型老師成熟主學科、成熟非主學科、新手主學科、新手非主學科
從阻力上看，新手非主學科>新手主學科>成熟非主學科>成熟主學科。阻力越大的老師，越要自己多貼“標簽”。 好的班主任，其實就是在工作中能發(fā)揮自己所長促學生發(fā)展的人。我們要通過“標簽”與家長達成共識：適合的，就是最好的！
02
建群組隊，主動亮相
貼好便簽，人就自信多了。這時候，組建家長群的好時機就到了。
學校公示分班結(jié)果，家長第一時間就會打聽班主任的情況。家長們心里也有很多問號：班主任是男是女、任教什么學科、教齡多少年、帶過幾屆畢業(yè)班、經(jīng)驗如何、孩子是否會喜歡…… 家長們像是一部探測儀，會全方位的通過網(wǎng)絡(luò)查詢、咨詢往屆學生或家長、借助人脈打聽等渠道，提前了解班主任。被陌生人打量，總是不舒服的，但家長們的心情也完全可以理解。 所以，這更需要班主任主動亮相。通過建立家長群，向家長們展示自己的工作態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神等。 可建班級QQ群。一來，便于發(fā)布公告、上傳文件、填寫報表，不易被家長的回復(fù)刷屏；二來，家長若有疑問，也方便私聊，無需添加好友，互動聊天更便捷。
建群后，有三個注意事項：
01
第一時間發(fā)布群規(guī)則
凡事都有兩面性。家長群既可以是互通消息、保障家校合作的便捷平臺，也可能是破壞班級團結(jié)、散布消極輿論的網(wǎng)絡(luò)空間。所以在建群之后，班主任要積極引導，把握家長群的運行方向，第一時間制定適宜的群規(guī)并讓所有成員知曉。 從班主任的工作邊界、家長群的功能和作用、教師的工作與休息等多個方面考慮，群規(guī)則的制定需明確四點： ◎明確家長群的目的和意義。家長群是為了更好地傳遞學校信息、分享同學們的收獲成長、教師與家長溝通學生情況、開展家庭教育指導等，所以建議父母加群溝通、學習，其他親友（特別是隔代長輩）不建議加群。群成員不發(fā)布與學生成長無關(guān)的信息（如投票、集贊、廣告等），更不能隨意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)考證的教育消息（如“雙減”之后，網(wǎng)上出現(xiàn)各種引導性評價，其實都非官方解讀）。 ◎明確家長群的話語方式。教師在發(fā)布消息后，有時為了避免刷屏，可告知家長“無須回復(fù)”，但有的重要通知需保證100%看到，則可以加上“收到請回復(fù)”。教師在表揚或發(fā)布通知后，家長們無須跟帖“老師辛苦了”、“謝謝老師”、“老師注意身體”等話語，避免群氛圍異化。群里應(yīng)該引導一種對于孩子成長的關(guān)注和積極正向的輿論。 ◎明確家長群的討論內(nèi)容。家長群是公共空間，適合討論與學生集體利益相關(guān)的事情。如果是個別疑問或是對學校、對老師的一些做法存在質(zhì)疑，家長請私聊老師溝通，不要在群里公開對話，以免因個人情緒和了解不全面而誤導群內(nèi)輿論。也有很多家長不放心讓孩子獨立面對問題，經(jīng)常在群里@班主任，請班主任轉(zhuǎn)達“作業(yè)本 / 水杯已放在學校門衛(wèi)”、“下雨了，傘送來了”、“放學后在學校等我”這類消息。仔細想想，如果班主任每天負責轉(zhuǎn)達這樣的消息，時間久了，孩子對家長的依賴性會越來越高，班主任工作的創(chuàng)造性和水平卻高不到哪里去了。 ◎明確家長群的對話時間。很多群晚上異?；钴S，特別是20:00點以后，家長們結(jié)束了一天的工作，晚飯結(jié)束，孩子在做作業(yè)。家長們想起要向老師問問孩子情況，于是班主任的QQ或微信響個不停。班主任也需要足夠的休息時間，下班后需要回歸家庭生活，只有休息好了，在學校里才能更加投入地開展工作（何況很多老師都是晚上在家備課）。所以如非必要或緊急情況，晚上盡量不聯(lián)系老師。22:00以后，更不要在群里交流，以免打擾其他家長的休息。 有了規(guī)范的群規(guī)則，家長群體的互動就是有序、可控的，這也是我們向家長展示自身管理水平和專業(yè)能力的重要機會。
02
每天讓群里有點動靜
群建好后，我們就要主動傳播學校的教育理念和班主任個人的帶班思路，讓家長更多地了解中小銜接的特點，引導其做好準備，這樣就容易先從思想上達成家校統(tǒng)一。 如果建群后，群里冷冷清清，那么班級就熱乎不起來。每天給自己一個任務(wù)，至少轉(zhuǎn)發(fā)一個帖子到家長群，并與家長圍繞帖子的內(nèi)容進行互動。
帖子來源很多，目標一致
◎轉(zhuǎn)發(fā)學校以往的辦學報道，圖文并茂地解讀學校的辦學理念和教育追求，傳播學校文化；
◎豐富多彩的學科課程、學生活動和成長影像，就是孩子們未來的模樣，這是最好的素材；
◎?qū)W校的作息安排、常規(guī)要求也是家長最為關(guān)注的，主動告知家長，便于家長根據(jù)自身工作做出調(diào)整；
◎編輯一些文字，向家長解讀自己對教育的理解、對班集體建設(shè)和學生成長的設(shè)想，通過共同愿景激發(fā)家長參與班級建設(shè)的熱情；
◎推送中小銜接階段孩子身心適應(yīng)性調(diào)整的文章，發(fā)布學科學習特點和要求方面的文字，指導家長科學地陪伴孩子參與銜接教育，更快適應(yīng)中學生活；
◎在軍訓或銜接實踐活動中，班主任與學生的接觸增多，可往家長群里發(fā)很多照片或視頻。（請一定注意：所發(fā)布的系列照片里，要兼顧到班里所有的學生。）
日后在發(fā)布表揚等短信時，也要兼顧各層次學生，避免“沒被表揚，就是批評”的錯誤輿論。教育的公平性，首先體現(xiàn)在教師對每一個學生的關(guān)注。 這些內(nèi)容，都是家長和學生在新環(huán)境中最關(guān)注的話題。班主任如果能站在他們的角度給予專業(yè)的指導，與他們一同討論，分享經(jīng)驗，就能很快樹立起自己在家長和學生心目中的威信。
03
有意識地物色群里有積極影響力的家長
家長的影響力分為兩種：一種是積極型，他們關(guān)心孩子成長過程，積極參與家?；樱涣硪环N是消極型，他們評價單一，經(jīng)常制造考試焦慮和恐慌。我們需要盡快發(fā)現(xiàn)積極型的家長，讓他們發(fā)揮出影響力。 積極型的家長，通常會這樣做：當班主任發(fā)布一些需要家長配合的任務(wù)時，他們積極響應(yīng)，主動參與；當班主任解讀教育理念時，他們跟隨討論并對感興趣的內(nèi)容互動發(fā)問；當重要時間節(jié)點出現(xiàn)時，他們能提出自己的想法，組織和號召其他家長參與活動；當某些問題出現(xiàn)時，他們能站在老師的角度，善意提醒，幫忙解釋……他們身上有著巨大且積極的影響力。 班主任通過每天在群里的交流機會，有意識地物色這類家長，積極為他們提供平臺，擴大他們在家長群體中的影響力。當成立家委會時，也要鼓勵他們申報，為班集體建設(shè)共同出謀劃策。 做好群主，在網(wǎng)絡(luò)空間里和家長們建立起第一次合作，主動亮出我們的專業(yè)能力，贏得家長們的信任。在開學前，和家長建立起一定的默契，那么就開了個好頭。
03
線上線下，高效家訪
在網(wǎng)絡(luò)上和家長有了初步的互動后，我們便可以設(shè)計一次目的明確、行動高效的家訪活動。 線下入戶家訪的必要性不言而喻。義務(wù)教育階段就近入學和全納教育的政策，更提高了教師對學生差異性的關(guān)注。走入學生的家庭，了解他們的特點和習慣，有助于我們在起點就把握準行動方向。 具體家訪的注意事項，可參考文章：
新生家訪，亮出你的第一張名片 最近兩年，受疫情防控的影響，部分地區(qū)入戶家訪存在一定的風險。我們也可以設(shè)計幾次線上集體互動的活動，展開“E-家訪”工作。
“E-家訪”設(shè)計形式
◎班主任制作微課，向家長和學生進行形式多樣的自我介紹；
◎可以通過攝像機鏡頭帶領(lǐng)同學們“云訪學?！?、“在線看班”，介紹學校的特點和特色，讓學生有一個直觀的感受；
◎在微課的最后，班主任提出一些想要向?qū)W生了解的問題，然后發(fā)布任務(wù)；
◎?qū)W生領(lǐng)取任務(wù)，選擇其中1-2項完成。如“介紹我的書房”、“夸夸我自己”、“我的小學時光”等，讓學生用視頻的方式拍攝 介紹；
◎一定要提前和家長們約法三章，可協(xié)助孩子完成任務(wù)，但不可以代勞。
班主任和學生各自設(shè)計并拍攝Vlog，收集、剪輯、制作后，發(fā)到家長群全員共享。 線上家訪可以變“班主任對一個家庭”為“及時性全班面對面”，反而能進一步加快同學們相互了解的過程，說不定是一次很有意思也有意義的嘗試。
以上三項工作，其實是在分班抽簽后激發(fā)班級起始活力的重要內(nèi)容，策劃與執(zhí)行的越細致，班級的開篇就越順利。
萬事開頭難，抓好起始，讓學生和家長第一時間信任你、喜歡你，你便贏得了良好的第一印象，也就會很自然的愛上自己的班級。
“石頭”老師問
你有哪些具體的“贏得家長或?qū)W生第一印象”的好辦法？
