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支教時(shí)短，師生情深！致敬所有支教過的老師們！

公眾號_好教師 >《待分類》

2020.07.22

關(guān)注

今天這篇是來自好教師的「好教師的100種不同人生」專欄作品，作者回顧了自己支教經(jīng)歷，你曾有類似的經(jīng)歷嗎？

我第一次對“支教老師”這個(gè)代名詞有深刻的認(rèn)知，是2015年被評為“感動中國十大人物”的朱敏才、孫麗娜夫婦。

朱敏才原本是一名優(yōu)秀的外交官，妻子孫麗娜是一名高級教師，二人退休后并沒有選擇安逸舒適的生活，而是選擇了另外一種方式相伴余生——奔赴貴州邊遠(yuǎn)地區(qū)支教。

“既然選擇了遠(yuǎn)方，便不顧風(fēng)雨兼程”這句話簡直就是孫老師和朱老師二人的真實(shí)寫照。

因?yàn)槟昙o(jì)大的緣故，朱老師積勞成疾，突發(fā)腦溢血累到在支教崗位上，但他心中所想，仍是給孩子們上課。

孫老師在照顧朱老師的同時(shí)，除了給學(xué)生們上課，還為學(xué)校的食堂、教學(xué)樓操心著。支教之路艱難險(xiǎn)阻與生活的困苦并沒有將他們擊倒，相反還充滿感恩。

“感謝貴州的老百姓，是他們圓了我們的支教夢。”這是頒獎會上捧著獎杯的孫老師發(fā)自肺腑的話語。

朱老師和孫老師夫婦二人的行為、話語深深打動了我，他們重新定義了我對“師愛”的理解。

讓我覺得，作為一名老師，除了要恪盡職責(zé)，更是要將愛繼續(xù)傳承。

轉(zhuǎn)眼間，自己的支教經(jīng)歷已經(jīng)過去將近半年了。

“支教”這個(gè)詞對于師范生是個(gè)熱點(diǎn)詞，它是一項(xiàng)公益性質(zhì)的活動，是指一項(xiàng)支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作。

“支教”出現(xiàn)的本身代表它自帶的雙贏性——既暫時(shí)解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)教師缺失的問題，又讓在校大學(xué)生走上工作崗位，至少半年的實(shí)習(xí)期得到充分的鍛煉。

2019年新學(xué)期，我成為了支教教師中的一員。

我所支教的地區(qū)是青州市一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的一個(gè)小學(xué)，這個(gè)學(xué)校雖小，但是教師嚴(yán)重缺失，學(xué)校里更多的是年齡較大、即將退休的老教師。

很顯然，我們這些支教的青年學(xué)生教師就成了“主力軍”。不僅要教書育人，很多繁忙的工作都加在我們身上。

幾乎沒有教學(xué)經(jīng)歷的我們擔(dān)任了班主任甚至是主任助理，天天忙得分不開身，數(shù)不清的表格、收不齊的資料以及難纏的家長，讓我初次感受到了人民教師的艱難。

無論是家庭、社會還是學(xué)校，教育的主體永遠(yuǎn)都是學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)并不貧乏相反物資十分充裕，但是也引發(fā)了許多孩子教育的問題——“留守兒童”的問題。

自小在父母庇護(hù)寵愛下長大的我，無法想象一個(gè)幾乎24h見不到父母的孩子內(nèi)心得是何滋味。

他們的成長，得缺少多少陽光??！

于是支教期間，我更多的是做了孩子們的“知心人”。每一堂語文課我都會精心設(shè)計(jì)，有時(shí)候在網(wǎng)絡(luò)上看名師講課，希望讓他們覺得上語文課是一種快樂，一種享受。

課下時(shí)間，事務(wù)繁忙我仍會擠出幾分鐘來，跟每個(gè)孩子談?wù)勑模绕涫切愿駜?nèi)向的孩子。

有個(gè)孩子太過于沉默寡言，我便讓她畫一幅畫，通過她的畫，我發(fā)現(xiàn)原來她內(nèi)心也有一個(gè)多彩的世界……

教室的后黑板是我給孩子們設(shè)置的“展覽臺”，展示很多孩子們的作品——一張滿分試卷、一幅畫、一個(gè)小獎狀、一張書法作品之類的。

雖然展示的范圍很小，但是對于孩子們來說是最大的驕傲與滿足。漸漸地，上語文課的他們越來越活潑，原先內(nèi)向的女孩都主動舉起了手。

能得到性格內(nèi)向的孩子的肯定，與我而言是最大的幸福。

由于太少的接觸，家長對孩子的了解少之又少，親子之間缺乏溝通，導(dǎo)致家長們都以為自己的孩子內(nèi)向、不愛說話。家長會上，我也跟家長們也是真心溝通。

我告訴他們，世上本無內(nèi)向的孩子，只有心靈的交匯才會碰撞出情感的火花。

另外，我還用ppt課件展示孩子們表演、回答問題、參加我們自己組織的小活動的視頻，家長們都不禁驚嘆“原來我的孩子這么棒！”

不得不說，半年的支教經(jīng)歷，讓我收獲，讓我成長。

支教問題也不是沒有弊端的，諸如離家太遠(yuǎn)，生活艱苦等等。以至于太多人聽到“支教”二字猶如洪水猛獸，覺得是一件“痛苦”的事情。

我在支教期間，就有朋友對我說，做不過半年就走了，教完課得了。等你走了，他們誰還會記得你的付出呢，誰還會感恩你呢？

這陌生的地方，艱苦的住宿條件，每天早起晚歸，忙不完的工作，沒有油水吃不飽的飯菜，除卻客觀條件，還要承受心理的壓力，不講理的家長，處處刁難的校領(lǐng)導(dǎo)。

承受這一切才拿著十分微薄的工資。

我承認(rèn)我開始的時(shí)候的確抱怨過，也曾想過一度的逃離。

但是后來，與孩子們的接觸讓我收獲了人世間最真摯的感情，讓我明白了作為一個(gè)教師的使命。

既然選擇了，承受的痛苦也是必經(jīng)之路，不會因?yàn)樘与x或者換一個(gè)地方就會解脫。自己在苦難中的成長，都是以后真正為人師的墊腳石。

支教結(jié)束后，回首這半年的種種，更多的是懷念?？粗⑿排笥讶锱c孩子們一起拍的照片，更覺得自己的經(jīng)歷十分可貴。

近期，一篇關(guān)于女研究生支教的文章成為了熱點(diǎn)。

來自四川外國語大學(xué)的張靜宇老師，是一名支教老師。在重慶的一群小學(xué)擔(dān)任一年級語文老師兼班主任。

她對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，同樣收獲了學(xué)生們最真摯的感恩。

支教完一年的她離開了，孩子們哭成一團(tuán)。臨走的時(shí)候，張靜宇老師還給孩子們準(zhǔn)備了愛心禮物——男生是運(yùn)動裝，女生是公主裙。

張老師的事跡讓我想起自己曾經(jīng)支教的經(jīng)歷，她的學(xué)生們讓我感動，也讓我欣慰。

頓時(shí)我覺得自己曾經(jīng)支教吃過的苦都值了，因?yàn)榭傆幸蝗喝擞浀媚愕暮?，你的好會變成陽光，撒在他們的心田上?/section>

支教的時(shí)間很短暫，支教完后我們師生至此一別，若無緣分，可能此生不見。

相比說是人物，我仍認(rèn)為支教是一種選擇，是一種傳遞愛、收獲愛的機(jī)會，支教不是人生的所必須的，但卻是人生路上最絢爛的一筆。

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