網(wǎng)課上了一個多月了，很多學(xué)生已經(jīng)從一開始的新鮮刺激，發(fā)展成現(xiàn)在的司空見慣，心理上難免出現(xiàn)倦怠情緒。
作為教師，如何見招拆招，提升學(xué)生上網(wǎng)課的興趣，讓學(xué)生的注意力45分鐘始終在線？
我們不妨利用好疫情這部教科書，將自己的學(xué)科知識與疫情相結(jié)合，給網(wǎng)課加點兒料。
讀讀捐贈物資上的古詩詞
中國疫情爆發(fā)初期，日本友人給予我們以無私的援助。而捐贈物資上印貼的古詩詞，一時間以雋永的意味、深厚的情義迅速刷屏網(wǎng)絡(luò)。
古詩詞是中華文化中最璀璨的瑰寶，也是我們語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，疫情期網(wǎng)課期間，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起徜徉詩海。
教師是學(xué)生的引路人，網(wǎng)課上我先拋磚引玉，用QQ屏幕分享給學(xué)生出示了貼有“豈曰無衣，與子同裳”捐贈物資的圖片，介紹了《詩經(jīng)》中這句話的出處和典故。
據(jù)《左傳》記載，公元前506年，吳國軍隊攻陷楚國國都郢都，楚臣到秦國求援，哭聲日夜不絕。秦哀公為之賦《無衣》，鼓勵戰(zhàn)士們哪怕物資不全也要共穿一件戰(zhàn)袍，一起抗戰(zhàn)。
最終，秦軍一舉擊退吳兵?！柏M曰無衣，與子同裳！”這是一曲慷慨激昂、同仇敵愾的誓詞！這是一曲風(fēng)雨同舟、齊心抗“疫”的戰(zhàn)歌！
當(dāng)我把這首完整的《秦風(fēng).無衣》出示給學(xué)生時，大家用連麥的方式朗讀、聆聽、感受著秦兵英勇作戰(zhàn)的意氣風(fēng)發(fā)，感動著國際友人守望相助的患難真情，激蕩著我們共同戰(zhàn)“疫”的豪情壯志。
課下，我布置同學(xué)搜集捐贈物資上的古詩詞，找出出處、理解含義、體會情感。
一石激起千層浪，同學(xué)們熱情高漲，積極搜集，踴躍展示，不僅分享了日本援馳物資上的“山川異域，風(fēng)月同天”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，還搜集到了中國捐贈國外物資上的古詩詞。
泱泱大國，我們真是做到了“投我以木瓜，報之以瓊琚”啊！同學(xué)們遨游于詩詞的王國，感受著傳統(tǒng)文化的魅力，也是好不愜意??！
我想，其實每個中華兒女的血液里都流淌著古典詩詞的文化基因，烙刻著傳統(tǒng)文化的深刻印記，埋藏著生生不息的人文火種。
它或許只是暫時沉睡，而我們語文教師有責(zé)任將其喚醒、激發(fā)，讓傳統(tǒng)文化的種子在孩子們的內(nèi)心生根，發(fā)芽，開花。
正如董卿在《中國詩詞大會》中所說：從大漠孤煙塞北到杏花春雨江南，從山水田園牧歌到金戈鐵馬陽關(guān)，我們在吟誦著千古絕句，我們也在體味著人間百態(tài)……
聊聊那些抗疫中的人和事
新時代的中學(xué)生不應(yīng)該成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而應(yīng)該是胸懷祖國、心系天下的新青年。
由于網(wǎng)課的原因，同學(xué)們也有了充足的時間接觸網(wǎng)絡(luò)，自然也會隨時隨處關(guān)注到與疫情有關(guān)的新聞。于是，每節(jié)網(wǎng)課我都利用課前的五分鐘，讓學(xué)生以PPT屏幕分享的形式，交流分享那些抗疫中印象深刻的人和事。
教育先哲曾說過：“把課堂上所學(xué)知識全部忘記后，剩下的就是教育。”如果只是我們教師枯燥的說教，學(xué)生很容易左耳進(jìn)右耳出。
而當(dāng)我們把任務(wù)布置給學(xué)生來完成展示時，他們總是很樂于參與其中。
孩子們的精心準(zhǔn)備、積極分享真的給了我太多的驚喜和感動。
他們講起“國士無雙”的鐘南山、“每天只睡3小時，和病毒賽跑”的李蘭娟、漸凍癥院長張定宇……字字鏗鏘有力，句句真摯感人。
這些逆行者在國家危難之時，義無反顧地用血肉之軀為我們阻斷病毒，撐起一片光明的藍(lán)天，他們做到了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，他們是孩子們心目中真正的英雄。
而我們七年級下冊第二單元的主題正好是“天下國家”。孟子說：“人有恒言，皆曰‘天下國家’?！蔽蚁嘈藕⒆觽円欢軓目挂哂⑿凵砩霞橙【耩B(yǎng)料，在未來的人生路上堅定前行。
還有的同學(xué)分享了那些家中沒網(wǎng)冒著嚴(yán)寒上網(wǎng)課的學(xué)生、方艙醫(yī)院的讀書哥、“夢想自習(xí)室”的故事…...
哪怕條件惡劣，哪怕身患病痛，都不能阻擋他們熱愛學(xué)習(xí)、追求夢想的赤誠之心，奮斗是他們青春的底色，這對于我們在家舒適上網(wǎng)課的孩子們來說，難道不是最好的教材嗎？
還有的同學(xué)分享了小區(qū)門口頂嚴(yán)寒冒風(fēng)雪為我們守護(hù)安康的志愿者，為學(xué)生們將課本送到家門口的班主任老師，為疫區(qū)捐贈物資的普通人……
我欣慰地看到孩子們慢慢變得留心觀察身邊平凡的人和事，用柔軟的內(nèi)心體察人間的點滴溫暖。我想這種教育如春風(fēng)化雨，滋潤人心，對孩子們的影響是一生的。
寫寫上網(wǎng)課的苦與樂
在這場疫情面前，沒有局外人，人人都參與其中，體會著個中滋味。
何不就著疫情，寫寫在家上網(wǎng)課的特別經(jīng)歷和感受呢？
于是，我結(jié)合第三單元的“抓住真實、典型、生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫”的寫作訓(xùn)練，布置學(xué)生完成作文《上網(wǎng)課的苦與樂》。
這下，再也不怕學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，寫不出真情實感了。許多平時害怕寫作文的同學(xué)，也能結(jié)合自己的網(wǎng)課經(jīng)歷寫出自己的感受。不信，你看：
“聽著歷史老師干凈利落的聲音，仿佛看到了她颯爽的身影，不禁讓我想念起在學(xué)校里上課的場景?！卮鸬煤芎茫 蠋熣f道。
隨后傳來一陣滿意的笑聲，像春暖花開時節(jié)那小溪流水一般清脆。雖然隔著屏幕，我也能被老師的笑所感染，心里比吃了蜜還甜?！?/span>
上網(wǎng)課雖有一屏之隔，但是聽著老師的表揚聲，學(xué)生心里還是美滋滋的。隔空不隔愛嘛！
“我心里一直在祈禱，祈禱老師別提問我。結(jié)果，怕什么來什么，手機里突然傳來一聲‘xx，你來回答！’我猛地驚醒了，剛才的懶意頓時被鼻尖和額頭的汗珠沖得一干二凈。
我用沾滿汗水的手去點左下角的麥克風(fēng)，卻怎么也不聽使喚，一旁手機里老師逐漸嚴(yán)肅的催促聲一直在不停擊打著我的耳蝸……”
這是我班上一位平時愛調(diào)皮搗亂的男生寫的，看他把擔(dān)心老師提問的緊張之態(tài)刻畫得惟妙惟肖，真是讓人忍俊不禁??！
讀著同學(xué)們的佳作，我作為老師也忍不住寫了篇同題作文，和他們分享我的網(wǎng)課心情。
“網(wǎng)課的最大樂趣，莫過于看到孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的成果。驚喜于平時課上回答問題羞澀的孩子現(xiàn)在可以大膽搶麥，自信回答；
感動于平時課上搗亂貪玩的孩子現(xiàn)在積極主動地參與課堂，完成作業(yè)；欣慰于大部分孩子都能夠齊頭并進(jìn)，拼搏向上不掉隊。
真的，老師想對你們說：你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子最美麗；你們回答問題的聲音最動聽。
你們就像春天的小樹苗一樣，拼命地吸收陽光雨露，努力地積攢能量力氣，只為迎接一個華蓋參天的未來?！?/span>
教育就是一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。
疫情之下，讓我們用智慧和思考，也給網(wǎng)課加點兒料。
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