德育為先、德育為主是中學(xué)學(xué)校精細(xì)化管理精準(zhǔn)定位，學(xué)校精細(xì)化管理是交融、整合科學(xué)管理與人本管理的思想，是注重管理過程和管理細(xì)節(jié)，實施精確計劃、精確決策、精確控制、精確考核的一種科學(xué)管理模式。“學(xué)校無小事，事事皆教育”，因此，精細(xì)化是當(dāng)代教育改革的重要發(fā)展方向，是教育改革與發(fā)展的新理念、新策略。在精細(xì)化管理中，“精心”是態(tài)度，“精細(xì)”是過程，“精品”是結(jié)果。
一、精準(zhǔn)定位：德育為先、德育為主
德育為先、德育為主，以至“厚德篤學(xué)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和政治品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個品德高尚、人格健全、具有高度責(zé)任感和事業(yè)心的人；就是要求學(xué)生誠篤不虛地研習(xí)，矢志不移地探究，以達(dá)到學(xué)業(yè)精深、思想淵博的境地，厚積薄發(fā)地為時為世所用。學(xué)校秉行“以完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”的辦學(xué)理念。以德育為先，以教學(xué)為中心，以培養(yǎng)“厚德篤學(xué)”的人才為宗旨，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實，特長明顯，素質(zhì)全面，能力多樣，人格健全，適應(yīng)性強(qiáng)”的優(yōu)秀學(xué)生為目標(biāo)，開設(shè)了系列特色校本課程。
二、精細(xì)管理：優(yōu)化過程
(一)健全和完善規(guī)章制度，構(gòu)建自覺地行為引領(lǐng)制度的健全和完善，可以使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理帶來的弊端，對保障學(xué)校政令暢通，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。為此，學(xué)校制訂并完善了學(xué)校的規(guī)章制度，編寫了《學(xué)校教育管理制度匯編》，根本目的就是將管理責(zé)任具體化、明確化、人本化。堅持職、責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的原則，做到事有人管，管事有權(quán)，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，利績掛鉤。在對學(xué)生的管理上，每項內(nèi)容都有具體的要求，如課桌上不要擺放飲品和食物，上課時不要喝水、吃東西、講小話，要雙手接作業(yè)本等。學(xué)校要求全體學(xué)生從細(xì)微之處人手，規(guī)范自己的行為，做文明守紀(jì)的學(xué)生。
(二)實行激勵性的考核評價，加強(qiáng)工作過程的監(jiān)控
沒有激勵性考核制度的工作就像一潭死水，不會有生機(jī)與活力，不利于工作的開展與創(chuàng)新。學(xué)校先后制訂了《常規(guī)工作考核辦法》以及《學(xué)期績效獎評定辦法》等相關(guān)激勵制度，“靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情”。學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間，使“有作為就有地位”的意識深入人心。在教師的評價上，實現(xiàn)了從結(jié)果性評價到發(fā)展性評價的轉(zhuǎn)變。在評價方法上，采用定量分析和定性分析相結(jié)合的過程性評價，創(chuàng)建教師成長業(yè)務(wù)記錄袋，以體現(xiàn)教師發(fā)展的過程，讓教師在回顧、交流與反思的過程中獲得激勵和成長；在評價主體上，建立綜合性的、多方共同參與的、既重結(jié)果又重過程的多元評價網(wǎng)，重視評價中的對話與交流，讓教師從多個方面反思自己的優(yōu)勢與不足。
(三)營造高品位的校園文化，彰顯真善美的育人環(huán)境
第一、挖掘資源，營造精美的環(huán)境文化。學(xué)校把師生的精神文化映射到環(huán)境建設(shè)之中，讓學(xué)校的每一面墻、每一塊綠地都成為師生自我教育、展示風(fēng)采的最佳場所，傳達(dá)出高雅、大氣的真善美文化品位，充分發(fā)揮師生的智慧，以教室文化和宿舍文化為主線，以黑板報、宣傳欄為主陣地，以名人名言、學(xué)生習(xí)作、學(xué)生手工制作、教師寄語為主體內(nèi)容，形成集思想性、知識性、趣味性于一體的多姿多彩的校園文化。
第二，開展“建設(shè)書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校”的讀書活動。學(xué)校大力倡導(dǎo)師生讀書風(fēng)氣，將讀書活動打造為一個品牌，探索校園文化建設(shè)新路，讓教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，享受文化的財富；讓校園健康向上，富有生命活力。
三、精良隊伍：以人為本
首先，學(xué)校浸透人文關(guān)懷，激發(fā)教職工生命激情。學(xué)校想教職工所想，急教職工所急。無論是婚喪嫁娶，還是生病住院，學(xué)校都很關(guān)心。教職工深切地感受到，學(xué)校是大家的學(xué)校，事業(yè)是共同的事業(yè)，校興則我興，校榮我更榮。其次，學(xué)校搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。堅持校本培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校定期邀請教授、專家來校講學(xué)，跟蹤聽課、評課并指導(dǎo)學(xué)科組集體備課。
四、精心育人：立志成才
開學(xué)第一天，全體教職工在校門迎接學(xué)生的歸來。一是便于與家長進(jìn)行交流，了解學(xué)生假期的學(xué)習(xí)、生活情況；二是檢查學(xué)生的儀容儀表，要求不合格的衣著打扮、發(fā)型必須整理規(guī)范后方可進(jìn)入校園。要求全體教職工一定要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，愛沉于心，規(guī)范教育行為，從小事抓起，從細(xì)微之處著手，狠抓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校成立了校園巡查崗，負(fù)責(zé)檢查、督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范。改變晨會形式，通過表彰先進(jìn)來營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。在每周一的晨會上，學(xué)校對師生一周來的先進(jìn)典型、競賽獲獎等進(jìn)行通報表彰，用正面的典型弘揚正氣，激勵師生。開辦校園電臺，制作師生喜聞樂見、富有教育意義的節(jié)目。學(xué)校通過校園電臺加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、道德教育和心理教育。
五、精品課程：著眼高效
首先，學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量月活動，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。其次，全面鋪開學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科質(zhì)量的均衡持續(xù)發(fā)展。再次，重視教育科研，提升教師的科研水平。“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”學(xué)校的精細(xì)化管理既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它是實實在在的行為。
辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校離不開精細(xì)化管理!
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