出席北京論壇側(cè)記
中石化江蘇油田洪澤基地 張俊杰
文章摘要：十月金秋北師大舉辦“世界比較教育論壇”，20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)學(xué)者匯聚一堂。與會(huì)學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化必然促進(jìn)教育國(guó)際化，教育的多元化、多樣化、和睦相處、自主發(fā)展、共同繁榮，是教育國(guó)際化發(fā)展必然趨勢(shì)；比較教育研究要注重本土化，要為教育改革和發(fā)展服務(wù)，關(guān)心兒童行為缺失、街頭流浪、暴力、毒品等問(wèn)題，實(shí)證和定性研究相結(jié)合，各種研究方法綜合應(yīng)用。會(huì)場(chǎng)內(nèi)外如沐春風(fēng)，學(xué)術(shù)發(fā)言、個(gè)別交流，出現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)自由氣氛。
關(guān)鍵詞：教育國(guó)際化；比較教育；多元化多樣化；自主發(fā)展；共同繁榮
接到北師大比較教育研究所通知，10月14-16日舉辦“世界比較教育論壇”，這是新世紀(jì)北師大首次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，有許多國(guó)際教育界著名學(xué)者出席。在韓國(guó)教育大學(xué)11th WCCES大會(huì)上，我曾向馬克.貝磊和李炳辰教授表示，歡迎他們來(lái)中國(guó)觀光。現(xiàn)在他們馬上要來(lái)北京，我無(wú)論如何也應(yīng)前往踐行自己的諾言。準(zhǔn)備參加此次盛會(huì)，除了帶上新撰寫(xiě)的論文去交流之外，我想起老朋友唐山美協(xié)主席李良，他不僅長(zhǎng)于油畫(huà)和國(guó)畫(huà)，而且首創(chuàng)磁畫(huà)新技法；把他的作品贈(zèng)送國(guó)際上的朋友，那就十分珍貴而意義深遠(yuǎn)了，此事也得到北師大組委會(huì)和李先生的贊同。
13日下午經(jīng)唐山到北師大英東樓報(bào)到，博士生小李幫助我們辦理住宿和就餐手續(xù)，巧遇幾位與會(huì)學(xué)者同住新松公寓，蘭蕙餐廳和英東學(xué)術(shù)會(huì)堂相距不近，一起吃飯時(shí)我們相約來(lái)去同行。這樣就結(jié)識(shí)了南開(kāi)大學(xué)的趙博士，廈門(mén)大學(xué)的黃博士，許多時(shí)候都得到他們的熱心幫助。為了準(zhǔn)備次日把畫(huà)冊(cè)贈(zèng)送諸位專家，約9時(shí)許我請(qǐng)已將入睡的兩位博士，分別用英語(yǔ)和日語(yǔ)撰寫(xiě)了說(shuō)明。因?yàn)槿毡颈容^教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)Toru Umakoshi,和美國(guó)芝加哥大學(xué)教授Philip Altbach缺席，于是我請(qǐng)留日的趙博士和留美的黃博士代為轉(zhuǎn)交。
14日8時(shí)許到了英東學(xué)術(shù)大樓，我首先碰到了香港大學(xué)的郭博士，相別一年有余再見(jiàn)分外親熱，我請(qǐng)他將畫(huà)冊(cè)和論文轉(zhuǎn)交馬克.貝磊教授。在百年校慶宏偉的“木鐸”前，全體與會(huì)學(xué)者集體合影之后，我邀請(qǐng)馬克.貝磊教授同我們五人攝影留念。我向李炳辰教授表示歡迎和感謝，黃博士為我做翻譯，我們?nèi)送焓衷谛菹d合影。在大會(huì)休息期間，我將其余畫(huà)冊(cè)和論文，請(qǐng)組委會(huì)曲教授代為轉(zhuǎn)送；不久曲教授告訴我，諸位專家都表示十分感謝。在給顧教授的畫(huà)冊(cè)中，附有論文《西部農(nóng)村普及職業(yè)技術(shù)教育的出路》，希望他能夠給與指導(dǎo)和幫助。在給臺(tái)灣比較教育學(xué)會(huì)楊教授的畫(huà)冊(cè)中，請(qǐng)他幫助我同臺(tái)北英業(yè)達(dá)集團(tuán)公司溫世仁先生建立聯(lián)系；因?yàn)闇叵壬?jīng)考察1年后提出西部開(kāi)發(fā)教育要“留才在鄉(xiāng)”,并擬定投資5000萬(wàn)美元實(shí)施“千鄉(xiāng)萬(wàn)才”計(jì)劃。這與我的農(nóng)村普及職業(yè)技術(shù)教育的觀點(diǎn)不謀而合，所以在辦學(xué)理念和具體操作過(guò)程中愿與溫先生竭誠(chéng)合作。此后在大會(huì)主席臺(tái)前，我們又分別同安娜、顧教授和李教授合影；我告訴顧教授，出席11th WCCES,得到了李教授的許多關(guān)照。
大會(huì)主題是“經(jīng)濟(jì)全球化與教育改革”，采取集中發(fā)言和分組發(fā)言相結(jié)合的方式，會(huì)議安排緊湊討論熱烈。與會(huì)學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化必然促進(jìn)教育國(guó)際化，作為觀念形態(tài)的教育和文化具有民族的相對(duì)獨(dú)立性，因而具有民族和地域特點(diǎn)的多元化和多樣化，各個(gè)國(guó)家、民族和地域的教育和文化，應(yīng)當(dāng)相互交流、借鑒與合作，出現(xiàn)一種既相輔相成又自主發(fā)展的教育和文化生態(tài)系統(tǒng)。這種教育的多元化、多樣化和自主發(fā)展的觀念，用東方哲學(xué)概括為“和而不同”， 或稱作教育的生態(tài)學(xué)。教育國(guó)際化的這一主張，與后殖民主義和歐洲中心主義完全不同，認(rèn)為教育國(guó)際化不可能蛻變成所謂的“一體化”和單一模式，西方的“理性主義”實(shí)質(zhì)上是“歐洲中心主義”。因而當(dāng)代的比較教育不是在走向消亡，而必將伴隨教育國(guó)際化的發(fā)展注入新的活力。在比較教育的研究中，大家都應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的行為缺失、街頭流浪、暴力、毒品等等問(wèn)題的解決，避免成人中心主義的研究視角，把實(shí)證研究和定性研究結(jié)合起來(lái)，各種研究方法要綜合應(yīng)用。比較教育的研究項(xiàng)目和研究成果，應(yīng)當(dāng)同教育改革和發(fā)展的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)比較教育研究成果的本土化。
我在學(xué)術(shù)交流中，以《比較教育的廣闊前景》為題做了簡(jiǎn)短的發(fā)言，由北師大博士生李劍譯成英語(yǔ)。我首先說(shuō)明自己教改實(shí)驗(yàn)和研究方向，“為了借鑒古今中外先進(jìn)教育思想和方法，不經(jīng)意地竟然走進(jìn)了比較教育的殿堂，因而我的發(fā)言表達(dá)了教改實(shí)驗(yàn)研究學(xué)者和教育第一線教師，對(duì)比較教育寄予的厚望?！币?yàn)榘l(fā)言時(shí)間十分有限，我只能簡(jiǎn)要地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：隨著教育國(guó)際化進(jìn)程的加快，比較教育學(xué)者應(yīng)該深入教育實(shí)踐，與第一線教育工作者協(xié)同開(kāi)展研究，擴(kuò)大比較教育研究的概念和領(lǐng)域，進(jìn)行從宏觀到微觀的多層面的比較分析，解決教育改革和發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，才能開(kāi)拓比較教育的研究空間，在為教育改革和發(fā)展服務(wù)的實(shí)踐中，逐步構(gòu)建比較教育的學(xué)科理論體系。會(huì)后一位留日的青年學(xué)者對(duì)我說(shuō)，他聽(tīng)了發(fā)言受到感動(dòng)。會(huì)間休息時(shí)自由交談，我向安娜教授表示贊同她“去殖民化”的觀點(diǎn)，她也表示有機(jī)會(huì)歡迎到澳大利亞訪問(wèn)。這時(shí)候馬克.貝磊走過(guò)來(lái)，用中文對(duì)我說(shuō)，他仔細(xì)看了我寫(xiě)的論文，又回憶起去年在韓國(guó)相見(jiàn)時(shí)的美好情景，表示對(duì)我教育研究的關(guān)心和肯定。與此同時(shí)，我向鈴木幾位學(xué)者贈(zèng)送了紀(jì)念章，上面有中石化集團(tuán)的圖案，歡迎他們“三月煙花下?lián)P州”，一覽廋西湖的瀲滟風(fēng)光。北師大的研究生也曾問(wèn)我，對(duì)學(xué)術(shù)交流發(fā)言有何看法？我回答說(shuō)：諸位學(xué)者提出了許多重大課題，關(guān)于教育去殖民化的觀點(diǎn)，關(guān)于教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，關(guān)于教育多元化、多樣化的觀點(diǎn)，特別是首都師大王教授關(guān)于“和而不同”的發(fā)言，都引起了我的極大興趣。整個(gè)論壇出現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的氛圍，各種觀點(diǎn)紛呈而主流思想十分明朗。
會(huì)議期間我特別留意尋找臺(tái)灣來(lái)的學(xué)者，先后見(jiàn)到了5位教師和兩位學(xué)生，我們相互贈(zèng)送了小紀(jì)念品并分別合影留念。聊起我在韓國(guó)期間，參觀華僑學(xué)校見(jiàn)到臺(tái)灣教科書(shū)，有學(xué)者說(shuō)那一定找出了不少問(wèn)題。我說(shuō)臺(tái)灣小學(xué)教材，注重思維能力培養(yǎng)很有特色；但任何事情不可能盡善盡美，我們只是要取其所長(zhǎng)，自己的問(wèn)題還得自己去解決。我同他們談到西部農(nóng)村普及職業(yè)技術(shù)教育的研究，盛贊溫世仁先生西部開(kāi)發(fā)的“千鄉(xiāng)萬(wàn)才”計(jì)劃，請(qǐng)他們?cè)诜奖愕臅r(shí)候幫助溝通思想。在就餐的時(shí)候我同留學(xué)英國(guó)的嚴(yán)嘉明小姐說(shuō)：我認(rèn)為孔夫子“和而不同”的說(shuō)法頗有道理，“和”是各個(gè)民族及其文化應(yīng)當(dāng)和睦相處，“不同”是各個(gè)民族及其文化又要自主保持和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，這種多元化、多樣化相輔相成共同繁榮的思想，正是教育國(guó)際化發(fā)展的必然趨勢(shì)。沒(méi)有想到坐在旁邊我以為他是日本學(xué)者的青年發(fā)言了，他說(shuō)：中國(guó)歷史上農(nóng)民起義接連不斷，“文化革命”斗爭(zhēng)中一呼百應(yīng)，能說(shuō)明這是中華民族的思想嗎？我立即答復(fù)他說(shuō)：中國(guó)農(nóng)民最能吃苦最有忍耐力，農(nóng)民起義是“官逼民反”，他們往往是為了維護(hù)最起碼的生存權(quán)利才揭竿而起的，這是完全正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取生存權(quán)利的自衛(wèi)行為。而“文革”中的斗爭(zhēng)則是長(zhǎng)期個(gè)人崇拜的惡果，是野心家和陰謀家對(duì)群眾的愚弄和欺騙。我還給他講了很久以前邊疆的民族糾紛，在恐怖的血腥屠殺的現(xiàn)場(chǎng)，一位維吾爾族老人夜間冒險(xiǎn)救人的真實(shí)故事。這位青年學(xué)者開(kāi)始信服了，他說(shuō)自己是安慶人，出國(guó)留學(xué)在日本工作。我們的認(rèn)識(shí)逐步接近，“和而不同”雖然是孔夫子最早提出，但任何民族和國(guó)家都需要“和而不同”，孟子說(shuō)“和為貴”，老百姓說(shuō)“和氣生財(cái)”，“和”總是要大于“不和”，這個(gè)民族和文化才有凝聚力，社會(huì)才能延續(xù)下去；“不同”就是多元化、多樣性，“不同”才有特色，也才能互補(bǔ)與合作，才需要社會(huì)的交流，才可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。我們?cè)谡務(wù)撝型浟顺燥?，這位勇于質(zhì)疑的青年學(xué)者也隨和起來(lái)，說(shuō)了句“勝讀十年書(shū)”而去?；剡^(guò)頭來(lái)同嚴(yán)嘉明說(shuō)話，她說(shuō)沒(méi)想到他是中國(guó)人，突然插話也嚇了她一跳。
第三天組委會(huì)安排與會(huì)學(xué)者參觀了一所國(guó)有民辦的學(xué)校，在京城許多基礎(chǔ)教育學(xué)校中可謂一流，受到歷屆領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和贊賞獲得了許多榮譽(yù)。他們憑借自己的優(yōu)勢(shì)在教育市場(chǎng)中如魚(yú)得水，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量高收費(fèi)高薪酬的良性循環(huán)，為國(guó)家節(jié)約了全部基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入。但在中外學(xué)者參觀提問(wèn)中，大家似乎感覺(jué)到，這是一所精英教育的學(xué)校典范，誠(chéng)恐廣大農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校是難于望其項(xiàng)背的。于是我又想到顧明遠(yuǎn)教授在發(fā)言中就已經(jīng)指出，中國(guó)教育發(fā)展最大的困難，是教育資源不足和教育需求擴(kuò)大的矛盾。這也許是發(fā)展中國(guó)家普遍存在的共同問(wèn)題，是第三世界國(guó)家和地區(qū)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化與現(xiàn)代化的巨大障礙，是國(guó)際教育界專家學(xué)者實(shí)驗(yàn)和研究不可忽視的重大課題。于是我又想起“西部開(kāi)發(fā)在老少山邊窮地區(qū)通過(guò)半工半讀自力求學(xué)優(yōu)先實(shí)現(xiàn)普及中等職業(yè)技術(shù)教育”的建議，不知道何時(shí)才能成為國(guó)內(nèi)外教育論壇大家都來(lái)關(guān)注和討論的話題。當(dāng)日19時(shí)舉辦了告別晚宴，顧教授親臨致詞并祝酒。我們同坐一席的有博茨瓦納女博士，名叫南瑟的加拿大女記者，還有臺(tái)灣的學(xué)者和北師大研究生，我同天津的張研究員坐在一起，在攝影的頻頻閃光中，大家舉杯祝福盡興惜別。
回顧北京論壇的會(huì)場(chǎng)內(nèi)外，正如曲教授首次見(jiàn)面時(shí)所言：此次會(huì)議不僅提供了學(xué)術(shù)交流的講臺(tái)，更加重要的是，還為各國(guó)各地區(qū)的學(xué)者提供了交往的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)國(guó)際教育研究的合作與理解。浮想聯(lián)翩，詩(shī)興油生，于是寫(xiě)下《北京論壇抒懷》，通過(guò)e-mail寄給海內(nèi)外新老朋友們:
“十月金秋寒暖宜，百年華誕會(huì)京師。
扶桑北美還祖國(guó)，安娜貝磊著新衣；
欣伴朋友留倩影，樂(lè)陪學(xué)子論今昔；
和而不同看未來(lái)，五湖四海情依依?！?
2002年10月26日夜于洪澤湖畔 |
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