1956我在父親書架上，看見《陜西民革》雜志，介紹一位蘇聯(lián)名字很長的女教育學(xué)者，她的名字我記不起來了。但是她說的話我至今記憶猶新，大意是：一般來說，人的在校學(xué)習(xí)時間約占人生1/4，大部分時間都靠自學(xué)。
我最喜歡在漢中新南門，一位外方口音老人舊書攤買書，其中有1949年前小學(xué)的書，書頁多很黃了。我從書中學(xué)會了雞兔同籠的數(shù)學(xué)問題，這是1949年后小學(xué)數(shù)學(xué)沒有列入的內(nèi)容。
我上初二，老師講過簡譜，但是幾節(jié)課學(xué)不會。我自己對照簡譜，唱已經(jīng)學(xué)會的歌曲，先唱詞后唱譜，簡譜就學(xué)會了。我自己看譜學(xué)唱的第一首歌曲，是《 金瓶似的小山》；第一次用簡譜創(chuàng)作的歌曲，是《俄語字母歌》；第一次用簡譜記錄的民歌，是《久不唱歌忘記歌》。
由此產(chǎn)生極其濃厚自學(xué)興趣，上初中三年級當(dāng)學(xué)習(xí)委員，自習(xí)課組織同學(xué)登臺解答難題，甚至敢于解決老師沒有解決的問題，互助學(xué)習(xí)主動探索形成風(fēng)氣。
1963以后從事教育工作，憧憬自由自主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，1988-1992在江蘇設(shè)計實驗探索這種新的課堂教學(xué)模式，命名為“向?qū)Ы虒W(xué)法”，已在各地自發(fā)應(yīng)用實驗。
學(xué)習(xí)如同廬山覽勝，樂山探幽，教師為學(xué)生作向?qū)?，介紹求知方略，提供自學(xué)方便，指點迷津，循序漸進(jìn)，放手讓學(xué)生主動探索知識，開展互助學(xué)習(xí)活動，則必然造成生動活潑、主動學(xué)習(xí)的新局面。
新的教學(xué)活動中，教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，要想學(xué)生之所想，提供學(xué)生之所需，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主體，要在學(xué)習(xí)實踐中自己選擇最佳路線和方法，攀山越澗，自己走完游覽山水的全過程。
先生先知，為后生后知服務(wù)，教師理當(dāng)受到學(xué)生尊重。但教師是向?qū)В皇菦Q定學(xué)生一切的權(quán)威——主導(dǎo)，應(yīng)該允許和提倡學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力，而不是越俎代庖，或者只停留在紙上談兵的階段，出現(xiàn)高分低能的怪現(xiàn)象。
教師是向?qū)Ф皇侵鲗?dǎo)，是解放學(xué)生思想的跳越。教師由主宰地位走下來，做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)員，這樣才能形成教學(xué)民主作風(fēng)，才能培養(yǎng)開拓21世紀(jì)的創(chuàng)新精神。這種思想，應(yīng)稱之為向?qū)Ы逃枷耄瑥倪@種思想出發(fā)，而設(shè)計的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)方案，則姑名之為向?qū)Ы虒W(xué)法方案。
1992江蘇“向?qū)Ы虒W(xué)法”實驗報告
http://www.jysls.com/forum.php?m ... 8433&extra=page%3D1
瀏覽當(dāng)代教育研究，此為主體性教育理論，北師大和華東師大1992在小學(xué)啟動實驗，那時候我的實驗報告已經(jīng)完成，并向江蘇省上報。
1992我撰寫《向?qū)Ы虒W(xué)法實驗報告》，我從宏觀思考，從我少年上學(xué)感受出發(fā)，憧憬未來美好的自主可選擇的學(xué)習(xí)和實踐的環(huán)境，于是1993年夏撰寫《新世紀(jì)教育構(gòu)想》，世紀(jì)之交《石油教育》雜志刊發(fā)。
第一條是“學(xué)生為主體，教師為向?qū)А?，教師為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供向?qū)Х?wù)。
笫二條實行一學(xué)年三個學(xué)期新學(xué)制，大大提高學(xué)校設(shè)備資源使用效率，師生可自主選擇連續(xù)或輪流在?；顒踊蛏鐣嵺`，社會實踐可以是實驗、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)、打工、療養(yǎng)、考察等，基本保持原有教學(xué)內(nèi)容和按兩個學(xué)期成績升級制度。
這樣，每個學(xué)校增加一個學(xué)期的教學(xué)，相當(dāng)于增加一半的學(xué)生，從而實行寬進(jìn)嚴(yán)出的高校管理制度。
教師和學(xué)生的自主選擇，激發(fā)學(xué)生興趣照顧學(xué)生特長，既保持班級制度集體教學(xué)優(yōu)勢，又發(fā)揮自主選擇揚長避短展示潛力，出現(xiàn)多元化多樣化百花齊放百家爭鳴的新氣象。
最近網(wǎng)搜，外國也有學(xué)校實行一個學(xué)年三個學(xué)期的辦法，國內(nèi)幾個高校已在效法。但是，這些學(xué)校都是兩個長學(xué)期(17周)一個短學(xué)期(6周)，長學(xué)期如傳統(tǒng)教學(xué)，短學(xué)期用于組織學(xué)生實踐。這當(dāng)然體現(xiàn)理論聯(lián)系實踐，也應(yīng)是學(xué)校教育的一個進(jìn)步。
但是，與我提出的學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)和實踐，創(chuàng)造寬進(jìn)嚴(yán)出多樣化多元化的教肩環(huán)境，相差就很遠(yuǎn)了，師生仍然被校方束縛著手腳，沒有擺脫千校一面的傳統(tǒng)學(xué)校模式。
2002.10北師大“世界比較教育論壇”，當(dāng)時的世界比較教育學(xué)會主席澳洲女教授說，她考察世界各國教育的印象，就是所有學(xué)校幾乎都是一個模式。
自從夸麥紐斯推動班級教育以來，隨著世界殖民化潮流班級教育形成學(xué)校制度，傳遍全世界適應(yīng)了工業(yè)化規(guī)模生產(chǎn)的需求，卻不同程度地忽視了人的個性特長的培養(yǎng)，人的潛在能力和創(chuàng)新精神受到束縛。
2018年11月8日撰寫《關(guān)于建立“學(xué)年三段分期連續(xù)教學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出新學(xué)制”的提案》，提出:“學(xué)校一學(xué)年三學(xué)期連續(xù)教學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出/師生自選專業(yè)在校學(xué)習(xí)和社會實踐新學(xué)制”。
中國高校目前試點學(xué)年三段分期與歐美類似，大多兩個長學(xué)期一個短學(xué)期。
我1993撰文表述的意思，是一個學(xué)年三個學(xué)期相等，教師和學(xué)生可自主選擇兩個學(xué)期，按照學(xué)分決定升留級和畢業(yè)資格，另一個學(xué)期教師和學(xué)生自主支配選擇實踐、研究、學(xué)習(xí)、考察或者其他自選活動。
這樣，所有高校可以連續(xù)開展教學(xué)活動，寒暑假合并可以多招收一個年級學(xué)生，大大提高學(xué)校硬軟件教學(xué)設(shè)備使用效率，從而實現(xiàn)寬進(jìn)嚴(yán)出普及高等教育，從根本上徹底清除應(yīng)試教育存在土壤。
同時，從教育制度和教學(xué)內(nèi)容，可以平穩(wěn)與300年以來夸美紐斯班級教學(xué)制度對接，適應(yīng)現(xiàn)代大機器規(guī)模化生產(chǎn)發(fā)展需要，又通過教師和學(xué)生的自主選擇教學(xué)時段和內(nèi)容，滿足教師和學(xué)生連續(xù)或者間隔參與教學(xué)或者實踐研究考察休閑之個性需求 ，為全體教師和學(xué)生自主個性化學(xué)習(xí)實踐和創(chuàng)造性探索提供寬松的時間和空間，從而產(chǎn)生多種多樣的豐富多彩的教育形式，出現(xiàn)許多適應(yīng)各種個性和潛在能力人才得以充分施展抱負(fù)的學(xué)習(xí)研究自由環(huán)境。https://m.fx361.com/news/2020/0611/8217705.html
“學(xué)生為主體，教師為向?qū)А笔乾F(xiàn)代教育指導(dǎo)思想，向?qū)Ы虒W(xué)法實驗證明了向?qū)Ы逃枷氲目尚行?，合理闡釋了主體教育實驗中師生的正確關(guān)系。雖然學(xué)閥仍然不愿意改弦更張接受新教育理念，這一教育理念的提出卻必然成為21世紀(jì)一切教育方法改革的靈魂,師生關(guān)系的正確認(rèn)識是教育學(xué)指導(dǎo)思想的深化發(fā)展。
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