這個(gè)女孩
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我又看到這個(gè)女孩，我加快腳步，想脫離她的視線。不料，她已經(jīng)踏著操場(chǎng)邊沿的草坪，徑直向我走來(lái)，第一時(shí)間拽緊我的胳膊。
“老師，我想讓你把我送到教室。”怯怯的聲音，和開(kāi)學(xué)初一模一樣。
大約兩個(gè)月前，我第一次碰到她，是在校門(mén)口，疫情過(guò)后復(fù)學(xué)之時(shí)?！袄蠋?，我找不到教室了，你能幫幫我嗎？”我挽著她的手，耐心詢(xún)問(wèn)她所在的班級(jí)或班主任?！安恢??！彼念^搖得像撥浪鼓。“同學(xué)的名字，你記得嗎？一個(gè)也行?！薄安挥浀?。”她回答地干脆利索。
偌大的校園，我牽著她的手，向著小學(xué)的方向前行。她沒(méi)有告訴我她的名字，我也沒(méi)有問(wèn)及。她只是喃喃自語(yǔ)：父母外出打工，大約是到山東去了，自己在阿姨家里居住。步行來(lái)上學(xué)，大約10分鐘左右的路程。閑談間，我把她交給小學(xué)部的一個(gè)女同事，孩子禮貌地向我再見(jiàn)。
第二次見(jiàn)到她，她和一個(gè)小男孩手挽手。六年級(jí)的她個(gè)子高挑，和小小男孩并肩而行，一路上歡歌笑語(yǔ)，似乎是姐姐照顧弟弟。
“老師，我能去你辦公室看看嗎？”女孩的問(wèn)話(huà)打斷我的回憶?！翱梢裕墙裉觳恍?，因?yàn)槟阋呀?jīng)遲到了。你剛才不是還說(shuō)，老師不能原諒你經(jīng)常遲到嗎？”我勸解并安慰道?！拔也幌肴ソ淌??！彼吐曓q解，腳步明顯慢了下來(lái)?！皩W(xué)生為什么要上高中？”她無(wú)話(huà)找話(huà)?！耙?yàn)樗麄兿雽W(xué)習(xí)更多的知識(shí)！”“聽(tīng)說(shuō)高中的學(xué)生可以打籃球？”“咱們小學(xué)生也可以打籃球呀！如果你早點(diǎn)到校，就可以在操場(chǎng)上看到運(yùn)動(dòng)小將拼搏的身影。”“聽(tīng)說(shuō)你們老師間有一個(gè)很大的微信群？”“是的?！薄澳憧梢栽谌豪镎业轿覀兊陌嘀魅?，她叫XXX?！痹诮虒W(xué)樓前，她忽然松手，箭一般飛向教室。
望著女孩的身影，我悵然若失。世界上有多少這樣的孩子，遠(yuǎn)離父母，渴望溫情。他們或許智力低下，或許學(xué)習(xí)困難，或許性格孤僻，或許暴躁易怒。但，這是他們的錯(cuò)嗎？
（當(dāng)我從孩子的班主任處獲悉：孩子的父母每天陪伴她、接送她時(shí)，我沉默了。孩子的謊言是為了博得別人的同情，還是一種不自覺(jué)的傾述？孩子苦，家長(zhǎng)更苦……）
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