前兩天，在網(wǎng)絡(luò)上看到一位來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的數(shù)學(xué)老師，曬出了班里的成績單，確實叫人堪憂。
成績單上顯示，全班共有五十多名學(xué)生，得分在10分至30幾分的學(xué)生占了大半。
還有七八名同學(xué)，成績是個位數(shù)。
老師無奈感嘆：我也想好好講課，把成績提上來，可生源太差了，愿意學(xué)習(xí)的太少了。
農(nóng)村學(xué)校的困境，也許已經(jīng)超出你的想象。
我在一所鄉(xiāng)村學(xué)校工作，今年已經(jīng)接近四十了，可是我竟然是我們學(xué)校最年輕的教師了。學(xué)校一共14位教師，三位代課老師，年齡都比我大。一位校長已經(jīng)臨近退休了，三位副校長，其中一位明年退休，另外兩位也接近五十歲了，剩下的六位教師都是四十出頭了。這幾年，學(xué)校也陸續(xù)進了幾位年輕教師，但是沒待多久就調(diào)動到城區(qū)去了，時間最長的一位在學(xué)校任教了三年。她們大多是把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)做跳板，一開始都是沖著城區(qū)學(xué)校去的。有的是因為年輕耐不住農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境，有的是為了找個好點的對象，還有的是為了孩子教育而回到城區(qū)學(xué)校。總之，農(nóng)村學(xué)校年輕教師越來越少了。可是，振興農(nóng)村教育，青年教師必須是主力軍。青年教師身上的青春活力、激情、學(xué)習(xí)能力、接受新事物的能力，以及一些緊跟時代社會步伐的理念。隨著城鎮(zhèn)化進程，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少了，六七年前，我們學(xué)校還有三百多人，如今只有一百人左右了。成績但凡出色點，家里又有經(jīng)濟條件，都會把孩子轉(zhuǎn)到市區(qū)上學(xué)。留在農(nóng)村的孩子，都是別無選擇或者破罐子破摔的。大學(xué)同學(xué)跟我聯(lián)系：班里有沒有成績比較好，但是經(jīng)濟條件差學(xué)習(xí)好的孩子，她可以資助孩子上學(xué)。我真是犯難了：經(jīng)濟條件差的有，學(xué)習(xí)成績好的也有，可是經(jīng)濟條件差學(xué)習(xí)成績好的真沒有。朋友從外地寄過來了書包、圖書等學(xué)習(xí)用品，我不知道該怎么發(fā)放，給經(jīng)濟條件差的孩子吧，他們幾乎不怎么學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，不聽講，這些學(xué)習(xí)用品到他們手里純屬浪費；成績好點的孩子，經(jīng)濟條件又不怎么差。農(nóng)村孩子留守兒童高達百分之八十，父母常年在外，大部分都是爺爺奶奶照顧四五個孫子孫女，吃飽穿暖已經(jīng)是極限了，更別提家庭教育和陪伴了。放學(xué)后陪伴他們最多的是電視和手機，童年的生活大部分都是在刷視頻和玩游戲中度過，一年到頭也就春節(jié)能跟父母待在一起。如果說城里的孩子是修剪、澆水、施肥茁壯成長的小樹苗，他們只能算的上柳生的樹苗，長在哪就是哪，生死由天！農(nóng)村是一塊廣闊的天地，教育問題更是關(guān)系國計民生。作為一名基層教育工作者，我衷心希望農(nóng)村教育中的問題不要被遺忘。希望不久后，農(nóng)村這片廣闊原野上的教育能充滿希望。
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