1.邏輯思維的簡要理解
邏輯思維（Logical thinking）又稱抽象思維，是人的理性認識階段，人運用概念、判斷、推理等思維類型反映事物本質(zhì)與規(guī)律的認識過程。
生活中邏輯思維能力強的人，通常做事情思路清晰、條理清楚，能夠分清楚主次，并用簡潔有力的語言來表達自己的需求，能通過綜合判斷找到對方的本質(zhì)需求。
提高邏輯思維能力可通過閱讀、寫作、反思等方法，但也需要建立更多的知識原料的輸入，掌握和理解大量的概念作為根基，并非那種說起來頭頭是道，聽起來很有邏輯，實際上卻不知所云或者使用了大量的假設(shè)前提。
2.幼兒邏輯課開始實踐
幼兒邏輯課終于從12月份開始實踐了，每周日晚上做一個幼兒邏輯課題給上中班的淘淘和他的好朋友一起上課。
第1期認識形狀，介紹各種形狀啟發(fā)孩子們發(fā)揮想象生活中各種形狀的物品，理解周長是所有邊相加，選取了比較有代表的形狀建筑物品，讓孩子了解精彩的形狀構(gòu)建了我們繽紛的世界。
第2期是奇妙的數(shù)字，激發(fā)孩子對數(shù)字的興趣。從數(shù)字的起源到一起發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字物品游戲，以及簡單10以內(nèi)的加減法運算，培養(yǎng)孩子的對數(shù)字的興趣，知道數(shù)字在生活中是如此的重要。
第3期撲克牌游戲，帶著孩子們一起認識撲克牌的歷史和游戲玩法，孩子們從游戲中獲取對邏輯的體驗，通過游戲互動完成對數(shù)字排序、奇偶、集合、加減等環(huán)節(jié)進行初步普及和了解。
因上課場地的限制，只能部分孩子上課互動，準備將每期的課程整理成公眾號文章，方便更多的家長和孩子一起參與邏輯思維課程的學習和體驗，參照課程和孩子一起玩耍啟蒙并開發(fā)孩子的邏輯思維能力。
3.撲克牌起源的故事
撲克牌Poker是一種紙牌工具，一般認為由法國的塔羅牌演變而成。紙牌最早起源于中國，大約公元13世紀，這種紙牌戲傳到歐洲，經(jīng)過一段時期紙牌演變?yōu)榭ㄆ?，逐漸形成了普遍的撲克牌，成為國際性紙牌。
4.教孩子認識撲克牌
撲克牌一副54張，有四種花色，分別為種花色分別為黑桃?（spade，又名葵扇）、紅心?（heart，又名紅桃）、梅花?（club，又名草花）、方塊?（diamond）。黑桃和梅花為黑色，紅心和方塊為紅色。每花色十三張，為數(shù)字一到十，英文字母J、Q、K。一到十的牌以花色圖案數(shù)代表，而J、Q、K用人頭牌代表。
玩耍的開始，家長可以適當抽取每種花色的紙牌交給孩子先認識每種花色的幾張牌，然后慢慢擴展開來，讓孩子主動認識。
5.十種親子撲克牌游戲
01 識牌游戲
拿出一副牌，隨機抽出一張牌讓小朋友說出牌的含義。比如抽出的是紅桃8，就讓孩子把“紅桃8“表達出來，多個孩子可以搶答的游戲形式。
進行4-6輪后，特意抽出一些JQK大小王，這些比較復雜和難一點的，讓孩子猜一猜。老師抽牌過后，可以讓每個孩子從你手中隨機抽牌，通常孩子會興奮、緊張、小心翼翼的抽取并很開心說出自己抽中的號碼。
02 花色排序
游戲前讓孩子們選擇自己喜歡的花色，然后去除大小王，把一副散亂的牌放到桌子上，每個孩子根據(jù)花色收集完成自己花色，并數(shù)出張數(shù)（13張）。然后讓他們按照規(guī)律進行排序，可以有大到小，也可以有小到大排序。讓孩子了解排序的概念。先拍好序的孩子可以協(xié)助幫忙其他孩子一起游戲。
還可以擴展復雜一點的序列，比如列車的車廂從始發(fā)站出發(fā)時是正序的概念，到達終點在回來的時候就是車廂倒序回來的過程。
03 10的組合游戲
讓孩子每人拿一個花色的1-10，然后想辦法將兩個數(shù)字牌組合起來等于10，鍛煉10以內(nèi)的加減法，并讓孩子總結(jié)一共有幾種組合方式（4種）。
04 組合加法
兩個孩子一組，各抽出一張牌（1-10）然后一起計算兩張牌的大小，算過的牌移除，直至手上牌都計算完成。
05 紙牌鄰居
隨機抽取1-10里面的紙牌，然后讓小孩說出他左右的鄰居。如果孩子暫時無法想象出時候，可以排序的方式直觀的找出他的鄰居，通常孩子在4歲左右還是以具象思維為主（就是以實體物體為主），抽象的概念還發(fā)展完善。
包括在教孩子數(shù)數(shù)的時，可以多讓孩子數(shù)手指頭、或者拿生活物品讓他輕點。我記得淘淘3歲左右我就經(jīng)常讓他在家數(shù)橙子游戲，然后適當?shù)囊龑Ъ訙p法游戲，比如15個橘子，吃掉了3個只需要數(shù)一數(shù)就知道還剩余個數(shù)
06 九宮格游戲
按照規(guī)律排列1-9個數(shù)字在9宮格里面，特別空出兩個，讓孩子把空格紙牌填滿的游戲。再復雜一點可以結(jié)合紙牌的花色游戲，既要觀察數(shù)字規(guī)律，也要注意花色的規(guī)律。比如：數(shù)字1-9九個數(shù)字，1、4、7是紅桃、2、5、8是黑桃、3、6、9是梅花色，組合找各種形狀玩，目的是讓孩子掌握數(shù)字和顏色同時判斷的思路。
07 簡單的奇偶數(shù)
為了更好的讓孩子理解什么叫奇偶數(shù)，我們可以拿出紙牌N張紙牌，將紙牌兩兩分組，能分組完成的就是偶數(shù)，不能分組完成就是奇數(shù)。比如拿9張紙牌讓孩子兩兩分組，就會多出一張。
通過奇偶分組還可以簡單引出集合的概念，即一堆有共同特點的數(shù)字或者物體集合在一起，也可以擴展到分類和聚合的詞匯概念。
比如1-10是個大的集合，1、3、5、7、9是個奇數(shù)集合，這個奇數(shù)集合在1-10這個大的集合里面，讓孩子簡單了解包含于被包含的關(guān)系，這些簡單的概念通過游戲和生活化的引導方法，能夠讓孩子慢慢建立邏輯和數(shù)學相關(guān)的概念，為以后面對更復雜的問題打好基礎(chǔ)。
08 翻牌記憶
鍛煉小孩的記憶力，抽出3張牌，先讓小孩看一遍，然后讓小孩記住其中的數(shù)字和位置，隨著小孩熟練起來慢慢擴展到更多的紙牌記憶。別低估小孩的記憶力，可以玩九宮格方式的9張牌記憶練習。孩子說出答案時候，并描述其方位。比如中間的數(shù)字是什么，右中間的數(shù)字是什么，左下角的數(shù)字是什么，還可以培養(yǎng)孩子的方向感。
09 三個紙牌排排序
隨機抽出3張不同的紙牌，讓孩子們自由組合，看看3張撲克牌能夠排列出多少種組合出來（6種），開始時候孩子可能是雜亂的拼，容易遺留。可以慢慢引導孩子從大中小、大小中這種方式進行排序組合。
10 紙牌堆疊游戲
通過紙牌堆疊成各種形狀的游戲，可以和孩子搭建各種各樣的形狀。比如：搭建房子、搭建高樓等。
6.總結(jié)
幼兒邏輯第三期通過設(shè)計紙牌類游戲增加親子互動同時能夠讓孩子在游戲的環(huán)節(jié)中去學習數(shù)學和推理的一些基本概念，比如排序、奇偶、集合等基礎(chǔ)概念。除了紙牌游戲外，本課涉及的序列、組合、加減等都可以在生活中尋找應(yīng)用場景。
跟著Smart循序漸進的進行幼兒邏輯啟蒙，讓父母一起參與孩子的學習，和孩子一起在游戲中學習公-眾-號-(smartlinking)。 '鏈接父母和小孩的成長'
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