學(xué)習(xí)正逐漸變成一個(gè) “輸入、創(chuàng)造、分享” 的綜合體驗(yàn)。教育正逐漸變成一個(gè)更加開(kāi)放的系統(tǒng)——幫助人們獲得自由:獲得學(xué)習(xí)的自由,獲得思想的自由,從個(gè)人的本能中解放出來(lái),從他人的奴役中解放出來(lái),進(jìn)而獲得人生的自由。
自由是一種我自己可以去選擇什么值得做、什么可以做、什么不該做,以及如何去做的權(quán)利; 自由也是一種分辨、思考和行動(dòng)的能力。學(xué)習(xí)者在教學(xué)的過(guò)程中體會(huì)和行使作為權(quán)利的自由,也在教學(xué)的過(guò)程中掌握和實(shí)踐作為能力的自由。
真正的教育,正在幫助學(xué)習(xí)者明了自己為什么要學(xué)習(xí),以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者彼此之間的交流、分享、合作、探究,形成一個(gè) “互助學(xué)習(xí)社群”。
學(xué)習(xí)者正在走出學(xué)校,走進(jìn)社區(qū),走向社會(huì)。教師的角色更像是一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)指揮,他來(lái)設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)框架、節(jié)奏和方向,并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者們彼此的互動(dòng)交流,從而增進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升;學(xué)習(xí)者自己就是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的連接者、學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)造者、學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)者。
也就是說(shuō),每個(gè)人都有權(quán)利和能力,自由地在社群中基于自己的興趣和需求,創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)體系和獨(dú)特的學(xué)習(xí)節(jié)拍;同時(shí),又通過(guò)自己的智能、以及與他人的合作和創(chuàng)造,來(lái)豐富和擴(kuò)展他所在的學(xué)習(xí)社群。
在舊的范式里,很多教育創(chuàng)新的實(shí)踐被看作是只有少數(shù)人參與的例外,它們是 “另類(lèi)教育” 或者 “補(bǔ)充教育” (Alternative Education)。在新的范式下,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),這些 “例外” 才是真正的教育。
圖源于網(wǎng)絡(luò)
終身學(xué)習(xí)不再是一句空話,它就在我們的生活中。你發(fā)現(xiàn)了嗎?
聯(lián)系客服