順勢(shì)而上謀發(fā)展，抓住機(jī)遇促提升。
——記我的名師之路
晨星原創(chuàng)
“得天下英才而教育之”，能夠作為一名教師已是我此生之幸事?！叭松畲蟮闹腔凼堑赖隆保軌?qū)ｉT從事品德學(xué)科的教學(xué)更是幸運(yùn)之幸運(yùn)。在十五年的從教生涯中，我時(shí)刻銘記己任，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，擁有內(nèi)心的明凈天空，鋪就腳下的名師之路。
多年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)與市區(qū)教研員的關(guān)懷下，我積極投身到學(xué)校建設(shè)與課程改革當(dāng)中，以科研為先導(dǎo)，依托信息技術(shù)，不斷探索教育教學(xué)新途徑，在品社、品生學(xué)科的教學(xué)中形成自己的風(fēng)格，成為引領(lǐng)全區(qū)教學(xué)的排頭兵。
一、 學(xué)習(xí)促發(fā)展，擷取源頭活水。
從事品生、品社學(xué)科的教學(xué)，我并沒(méi)有看輕自己的崗位，而是把它作為一項(xiàng)事業(yè)去看待。因?yàn)槲抑?，德才兼?zhèn)涫菍?duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而德行又居其首位。除了學(xué)校的全面部署，班主任工作的潛移默化，品生、品社學(xué)科的教學(xué)就顯得至關(guān)重要了。
我把課堂作為教學(xué)相長(zhǎng)的舞臺(tái)，把思想教育作為目標(biāo)點(diǎn)，把課內(nèi)知識(shí)作為支撐點(diǎn)，把課外知識(shí)作為擴(kuò)充點(diǎn)。切入直接，主線明了，問(wèn)題得當(dāng)，探尋有法。寓道理于故事中，寓能力于活動(dòng)中。從生活中來(lái)，到生活中去，力求營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓不同學(xué)段學(xué)生均有所收獲。低段學(xué)生，重行為習(xí)慣養(yǎng)成；中段學(xué)生，重自我認(rèn)識(shí)提高；高段學(xué)生，重人生觀、價(jià)值觀的形成。課堂上，我對(duì)待學(xué)生尊重但不放縱，嚴(yán)格又不失幽默。每當(dāng)我走進(jìn)課堂，總會(huì)看到學(xué)生喜上眉梢；每當(dāng)我在走廊經(jīng)過(guò)，總會(huì)有稚嫩亦或是有些變聲味道的聲音親切呼喚——姜老師好，品生、品社老師好?？吹贸觯乙呀?jīng)走進(jìn)每一個(gè)我曾經(jīng)教過(guò)孩子的心中。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！庇捎谖宜鶑氖碌膶W(xué)科思想性和知識(shí)性都非常強(qiáng)，因此，除教學(xué)以外的大部分時(shí)間，我都用來(lái)學(xué)習(xí)。我在《論語(yǔ)》等經(jīng)典名著中發(fā)現(xiàn)古代先賢圣人的智慧；我在《漢字世界》《從字到人》中探索文字的奧妙；我在《細(xì)節(jié)決定健康》、《從頭到腳說(shuō)健康》中學(xué)會(huì)養(yǎng)生之道、科學(xué)飲食；我在《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國(guó)名著中找尋人物的精神；我在一個(gè)個(gè)故事中找尋人物的閃光點(diǎn)，做人的基本準(zhǔn)則。我在百度當(dāng)中搜索一張張精美的圖片，一個(gè)個(gè)適宜的網(wǎng)站。凡此種種，我廣泛汲取書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中的營(yíng)養(yǎng)，建立起自己的文本、電子資源庫(kù)，為我所用。
“三人行，必有我?guī)熝桑瑒t其善者而從之，其不善者而改之?！鄙钪?，我的老師也很多。身邊的領(lǐng)導(dǎo)同事自不必說(shuō)，就連飯店的老板都可以成為我的良師。在家附近的一個(gè)小飯店，我結(jié)實(shí)了那里的老板。從攀談中，我得知他曾經(jīng)在國(guó)外很多地方經(jīng)營(yíng)過(guò)飯店，在國(guó)內(nèi)的很多酒店也做過(guò)管理，而今，為了照顧自己的母親，毅然回到家附近經(jīng)營(yíng)了這家小店。店的確很小，小得只容得下八張飯桌，但上座率，服務(wù)水準(zhǔn)，絕對(duì)讓人嘆服。原因不能不讓我們深思，那就是老板沒(méi)有把自己看成是開(kāi)飯店的，而是在做餐飲業(yè)。一個(gè)“做”字，讓我們看到老板的經(jīng)營(yíng)理念，看到老板的眼界，看到小店的前景。那我們?nèi)绾慰创敖處煛蹦?？是職業(yè)？還是事業(yè)？我想只有把它作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，才會(huì)讓我們目標(biāo)更遠(yuǎn)大，前進(jìn)更有動(dòng)力。
二、活動(dòng)促發(fā)展，獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)。
得益于校領(lǐng)導(dǎo)和市區(qū)教研員的創(chuàng)造的各種各樣的機(jī)會(huì)，我在各級(jí)各類的活動(dòng)中充分的學(xué)習(xí)、展示自我，收獲了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)全區(qū)學(xué)科教師教學(xué)改革方向。
從1998年第一次參加全區(qū)社會(huì)學(xué)科青年教師大獎(jiǎng)賽以來(lái)，我不放過(guò)任何一次課堂教學(xué)展示機(jī)會(huì)。從“一題十課”到“創(chuàng)新教學(xué)”，從“探索杯”到“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，從“網(wǎng)絡(luò)教研”到“資源征集”，從“評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)研討”到“新課程研討”，從“課題實(shí)驗(yàn)”到“送教下鄉(xiāng)”，從“德育實(shí)踐課”到“中教育星杯”，從“開(kāi)拓、進(jìn)取杯”到“風(fēng)采杯”，從“崗位練兵”到 “素養(yǎng)大賽”，從“省年會(huì)”到“研究型團(tuán)隊(duì)展示”，省市區(qū)做課共37節(jié)。每學(xué)期，我都活躍在課程改革的最前沿，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2009年，在哈市首屆教師“風(fēng)采杯”大賽的綜合場(chǎng)上，我從人文的角度詮釋了漢字的內(nèi)涵，獲得特等獎(jiǎng)。并總結(jié)出“以人為本”、“與時(shí)俱進(jìn)”、“活動(dòng)貫穿”、“落實(shí)三維目標(biāo)”的品社學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)的四點(diǎn)原則，得到市區(qū)教研員、學(xué)科教師的充分肯定。
2010年，在第二界市“風(fēng)采杯”教學(xué)大賽中，我所做的《深挖教材，厚實(shí)教學(xué)資源》的發(fā)言得到省教研員的認(rèn)可。
2011年，在第三屆市“風(fēng)采杯”教學(xué)大賽中，我嘗試運(yùn)用“杜朗口”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得特等獎(jiǎng)，成為學(xué)科課改新理念的風(fēng)向標(biāo)。
2010年，我作為主選手參加市首屆“素養(yǎng)大賽”，獲得特等獎(jiǎng)的殊榮，我們的團(tuán)隊(duì)展示成為整場(chǎng)比賽的一大亮點(diǎn)。
從2008年到2011年，我連續(xù)四年參加省品生品社學(xué)科年會(huì)。參與優(yōu)秀課例評(píng)選，均獲一等獎(jiǎng)。在2011年年會(huì)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技能展示，獲得一等獎(jiǎng)。
三、 科研促發(fā)展，提高理論素養(yǎng)。
自從教之日起，我就非常注重科研理論的學(xué)習(xí)，盡管也有一些自己的見(jiàn)解，但自我感覺(jué)還非常不系統(tǒng)，只是略知一些皮毛而已。為加強(qiáng)自己在科研方面的素養(yǎng)，我于2010年初又參加了道外區(qū)第七屆科研骨干的考試。盡管淘汰率非常高，我還是幸運(yùn)地通過(guò)了筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，最終被錄取了。之后，我又參加了科研骨干的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，科研室的張銳老師親自下來(lái)示導(dǎo)，在對(duì)我的課進(jìn)行了充分地肯定之后，他還讓我知道一節(jié)真正的科研課應(yīng)該如何去上，從何種角度出發(fā)，進(jìn)行觀察。我還將自己的科研實(shí)驗(yàn)課案例撰寫(xiě)成文，《“漢字”一課課題實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》被推薦到市教育科研規(guī)劃辦聯(lián)評(píng)，獲得一等獎(jiǎng)，并獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。由于我在培訓(xùn)中成績(jī)優(yōu)秀，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。
我參與的兩項(xiàng)市教育科學(xué)規(guī)劃辦課題研究《構(gòu)建教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究》和《媒體技術(shù)在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用研究》目前已經(jīng)順利結(jié)題。
除此，我積極撰寫(xiě)科研論文，國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)累計(jì)34篇。國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表兩篇。
四、進(jìn)修促發(fā)展，深化文化內(nèi)涵。
任何一次學(xué)習(xí)，都是對(duì)自己的提升。我于2009年末參加了教師資格考試的培訓(xùn)，于2010年初順利通過(guò)了黑龍江省的統(tǒng)一筆試、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，拿到了中學(xué)語(yǔ)文教師資格證書(shū)?？荚嚱Y(jié)果固然重要，但我更加看重過(guò)程。因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。能夠聆聽(tīng)哈爾濱學(xué)院的心理專家和教育博士的講座，真是一種享受。我對(duì)中學(xué)的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教師基本技能》又有了進(jìn)一步的認(rèn)知。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我可以正確把握當(dāng)今學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及如何對(duì)他們進(jìn)行教育的方法。
我在日常的教學(xué)中，除對(duì)本學(xué)科的教學(xué)資源進(jìn)行橫向縱向地挖掘之外，不忘對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我于2010年的10月份參加了全國(guó)成人高考專升本考試。以超過(guò)錄取分?jǐn)?shù)線80分的好成績(jī)被哈師大中文系錄取。相信在未來(lái)的1年半時(shí)間里，我還會(huì)收獲更多的知識(shí)，讓自己的文學(xué)素養(yǎng)有一個(gè)飛躍。
五、網(wǎng)絡(luò)促發(fā)展，開(kāi)辟教研空間。
我們道外區(qū)曾兩次作為主場(chǎng)參加市UC網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，在活動(dòng)前，我積極協(xié)助教研員帶領(lǐng)“品社、品生書(shū)屋”團(tuán)隊(duì)成員錄制網(wǎng)絡(luò)教研資料片，活動(dòng)中百人上線，暢所欲言。充分發(fā)揮了UC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的引領(lǐng)、互動(dòng)、提升作用播出后，在全市產(chǎn)生極大反響。得到市區(qū)教研員高度評(píng)價(jià)。
在我們的“品社、品生書(shū)屋”學(xué)科工作室中，我及時(shí)上傳自己公開(kāi)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、案例、隨筆等教學(xué)資料，供廣大學(xué)科教師學(xué)習(xí)參考，引發(fā)討論。更好地發(fā)揮了公開(kāi)教學(xué)的延續(xù)性。
在我們的學(xué)科網(wǎng)站中，收錄了我制作的大量課件，最大限度地為學(xué)科老師的實(shí)際教學(xué)提供方便，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
六、交流促發(fā)展，傳遞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在2009年和2011年，我兩次赴阿城參加哈市農(nóng)村貧困地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)活動(dòng)，我在《依托信息技術(shù)，建構(gòu)品社學(xué)科“三位一體，有效教學(xué)”?！?nbsp;專題講座中，認(rèn)真總結(jié)了自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如：課件制作小竅門、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)集錦等，并且用精美的課件呈現(xiàn)給培訓(xùn)的學(xué)員，
1.百聞不如一見(jiàn)，心動(dòng)不如行動(dòng)：旅游式教學(xué)設(shè)計(jì)
2.條理清晰、逐層深入:板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)
3.讓經(jīng)典更加生動(dòng)、讓課程更具內(nèi)涵：融合式教學(xué)設(shè)計(jì)。
4.圍繞問(wèn)題，展開(kāi)活動(dòng)：探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
5.人機(jī)交互，自主學(xué)習(xí)：交互式教學(xué)設(shè)計(jì)
6.融知識(shí)趣味于一體：競(jìng)賽式教學(xué)設(shè)計(jì)
7.感人至深，別樣交流：故事會(huì)式教學(xué)設(shè)計(jì)
8.辯中求思、辯中明理：辯論式教學(xué)設(shè)計(jì)
9.參與其中，感悟其中：體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)
10.知識(shí)的超市、生命的狂歡：杜郎口式教學(xué)設(shè)計(jì)
我的付出得到了廣大學(xué)員的認(rèn)可，收到了預(yù)期的效果。
這里的天空更純凈，這里的孩子更質(zhì)樸，這里的教育更本真。這里，就是巨源中心小學(xué)。2011年5月25日，能有幸跟隨道外區(qū)進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)赴巨源鎮(zhèn)中心小學(xué)送教《漢字》一課，這也是我從教經(jīng)歷中重要的一課。《漢字》一課經(jīng)歷了區(qū)級(jí)、市級(jí)、直至省級(jí)，不同場(chǎng)地、不同課型的洗禮，均獲成功，而此番送教下鄉(xiāng)別有一番滋味在心頭。
蔚藍(lán)的天空、碧綠的田野、氣派的教學(xué)樓、清新的空氣，連同那被太陽(yáng)曬得黝黑的面龐，勾勒出一幅完美的巨源中心校。置身此處，倍感親切，仿佛回到學(xué)生時(shí)代。課前和學(xué)生進(jìn)行短暫接觸，言談中，感覺(jué)得到，他們對(duì)上課竟如此期待。我們約定，要共同演繹精彩的四十分鐘。
課堂上，我從“追根尋源”、“說(shuō)文解字”、“藝術(shù)鑒賞”、“文化傳承”四個(gè)方面對(duì)漢字進(jìn)行了解析。我上得投入，學(xué)生配合得及其默契，他們發(fā)言聲音洪亮、思維敏捷、回答問(wèn)題切中要害，讓我心生佩服。再看他們的表演，能夠用肢體語(yǔ)言將漢字中的會(huì)意字詮釋得恰到好處，夠得精彩，博得聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為漢字是一種什么樣的文字？”當(dāng)最后一個(gè)問(wèn)題拋出之后，學(xué)生積極踴躍地發(fā)表自己的見(jiàn)解，看得出他們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了提升。40分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝，我們實(shí)現(xiàn)了之前的約定。
課后，我們又和當(dāng)?shù)貙W(xué)科老師進(jìn)行了研討活動(dòng)，我以《傳承祖國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)》為題，闡述了本節(jié)課設(shè)計(jì)的思路。進(jìn)修學(xué)校的劉羽芬老師則從課標(biāo)方面對(duì)老師進(jìn)行了培訓(xùn)，并且傳遞了品社學(xué)科教學(xué)新理念。老師們都感覺(jué)到受益匪淺，我們也不虛此行。
這正是，詮釋課程，“漢字”演繹；送教下鄉(xiāng)，真情傳遞。
七、團(tuán)隊(duì)促發(fā)展，和諧建造偉業(yè)。
在我成長(zhǎng)的道路上，我要感謝我的教研員，更要感謝我的團(tuán)隊(duì)伙伴，在集體中，我們攜手并肩，取得了一次次輝煌的戰(zhàn)績(jī)。
2010年10月25、26、27日在中山路小學(xué)舉辦的為期三天的哈市首屆品生、品社教師素養(yǎng)大賽中，我作為主選手和團(tuán)隊(duì)的其他四位成員在教研員的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、粉筆字展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示、案例分析等環(huán)節(jié)的比試，一路過(guò)關(guān)斬將，在19支參賽隊(duì)伍中，脫穎而出，以團(tuán)體總分第三名的好成績(jī)榮獲本次大賽的特等獎(jiǎng)。為道外區(qū)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。而以上我說(shuō)的五項(xiàng)內(nèi)容，作為主選手的我都要參加。這既是對(duì)能力的考驗(yàn)、也是對(duì)精力的考驗(yàn)、更是對(duì)團(tuán)隊(duì)成員是否精誠(chéng)合作的考驗(yàn)、對(duì)我們學(xué)科工作平時(shí)積淀的考驗(yàn)。
至今難忘，我和團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作。由于我之前準(zhǔn)備成人高考，主要的資料搜集整理工作都落在了他們的身上。在我結(jié)束考試之后的八九天內(nèi)，幾乎是不眠不休，將匯總的長(zhǎng)達(dá)幾百頁(yè)的學(xué)科理論案例分析一一過(guò)目，將常用的3500字筆順一一校對(duì)，將我選擇的五學(xué)年的活動(dòng)設(shè)計(jì)一一斟酌，還要抽時(shí)間練習(xí)一下我的書(shū)法。
至今難忘，課堂教學(xué)展示作為重頭戲占有60分的比重。我再一次在全市品社學(xué)科的盛會(huì)上詮釋了我對(duì)品社課程的理解，我用激情點(diǎn)燃了中山路小學(xué)的會(huì)場(chǎng)。當(dāng)臺(tái)上的學(xué)生和臺(tái)下的評(píng)委老師共同唱起《大中國(guó)》的時(shí)候，當(dāng)主持人宣布成績(jī)?yōu)?7.83分的時(shí)候，當(dāng)市教育學(xué)院李威主任頒獎(jiǎng)時(shí)緊緊握著我的手，囑咐我千萬(wàn)不要轉(zhuǎn)科的時(shí)候，我知道我贏了，我們道外團(tuán)隊(duì)贏了！
至今難忘，教研員王曉麗老師為了爭(zhēng)取時(shí)間，放棄自己的休息日，在比賽的前一天，與我在進(jìn)修校奮戰(zhàn)了整整一天，從早晨九點(diǎn)到晚上九點(diǎn)，我磨光了四只鉛筆。由于上課的課題只能在前一天的中午抽取，因此，絕對(duì)不能靠押寶。我們將團(tuán)隊(duì)匯總上來(lái)的五年級(jí)上下兩個(gè)學(xué)期的所有篇目的教學(xué)設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)單課件進(jìn)行了研究、修改。對(duì)于教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言、課堂的預(yù)設(shè)等等方面都做了縝密地分析。和王老師共處的12個(gè)小時(shí)，我學(xué)到的不只是自己在兩年內(nèi)都琢磨不透的精華，最重要的是王老師贏得學(xué)科老師尊重的法寶（對(duì)待工作的態(tài)度）。那四只磨光的鉛筆，我將永遠(yuǎn)珍藏！
至今難忘，教研員劉羽芬老師帶著剛剛失去母親的傷痛，坐在評(píng)委席上為我們鼓勁加油。當(dāng)劉老師把抽到的課題傳給我的時(shí)候，我又是如何與團(tuán)隊(duì)成員劉珊研究上課思路、如何自己在一夜之間修改完我所需要的教學(xué)設(shè)計(jì)與課件、如何在第二天的上午與王曉麗老師在自己的家中推敲教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，我是何等的自信，因?yàn)槲抑牢业谋澈笳局粋€(gè)多么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這是最堅(jiān)實(shí)的壁壘。當(dāng)外區(qū)的老師質(zhì)疑我們的課是內(nèi)定好的，否則教學(xué)不會(huì)那么流暢，課件不會(huì)那么復(fù)雜而細(xì)致時(shí)，他們也許忘記了我是最后一個(gè)抽課的，也許我們精心準(zhǔn)備的課早被別人抽走了，他們也許不知道道外的品社團(tuán)隊(duì)是多么優(yōu)秀，付出了多少常人難以想象的艱辛與努力。
2011年9月29日，作為團(tuán)隊(duì)主持人，我們團(tuán)隊(duì)成員再次攜手，在經(jīng)緯小學(xué)舉辦的哈市中小學(xué)研究型團(tuán)隊(duì)推進(jìn)總結(jié)工作會(huì)議上展示了題為“網(wǎng)絡(luò)教研、集約高效、團(tuán)隊(duì)互助、攜手并進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)匯報(bào)。內(nèi)容的精煉、氣勢(shì)的恢宏給與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)留下了極其深刻的印象，也展現(xiàn)了我們道外區(qū)“品社、品生書(shū)屋”團(tuán)隊(duì)的良好風(fēng)貌。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”剛剛結(jié)束了市團(tuán)隊(duì)匯報(bào)，我又開(kāi)始著手建設(shè)自己的網(wǎng)上博客——晨星工作室。在這里，記錄了我教育教學(xué)的心路歷程，搭建了學(xué)科教師溝通的新平臺(tái)，也開(kāi)啟了我教學(xué)研究的新視野。
“順勢(shì)而上謀發(fā)展，抓住機(jī)遇促提升”
一條名師之路正在我的腳下延伸！
２０１２．１．３０
