解讀行為主義教育思想/中西教育思想解讀書(shū)系

輯導(dǎo)讀

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)對(duì)華生古典行為主義心理學(xué)、托爾曼的目的行為主義、格斯里的接

近性條件作用理論、斯金納的操作行為主義心理學(xué)等行為主義心理學(xué)流派產(chǎn)

生的時(shí)代背景、主要論點(diǎn)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的解讀。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)

教學(xué)實(shí)際，對(duì)行為主義心理學(xué)理論在教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)、程序教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)

、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用進(jìn)行了案例式分析。本書(shū)既可供師范類(lèi)

各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生閱讀，也可供中小學(xué)教師參閱。

作者簡(jiǎn)介

本書(shū)目錄

第一章

行為主文概述

一

行為主義產(chǎn)生的背景

(一)行為主義產(chǎn)生的學(xué)科背景

(二)行為主義心理學(xué)的發(fā)展階段

二

華生古典行為主義

(一)華生古典行為主義的概念體系

(二)華生古典行為主義理論與教育

三

托爾曼的目的行為主義

(一)托爾曼對(duì)行為的界定

(二)托爾曼的目的行為主義概念體系

(三)托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論

(四)托爾曼目的行為主義的特點(diǎn)

四

格斯里鄰近學(xué)習(xí)理論

(一)格斯里鄰近學(xué)習(xí)理論的概念體系

(二)格斯里鄰近學(xué)習(xí)理論的教育意義

五

斯金納的操作行為主義

(一)斯金納操作行為主義理論的概念體系

(二)斯金納操作行為主義在教育中的應(yīng)用

第二章

程序教學(xué)

一

程序教學(xué)的由來(lái)和基本原則

(一)程序教學(xué)的發(fā)展

(二)程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)

(三)程序教學(xué)的基本原則

二

程序教學(xué)的基本模式

(一)直線(xiàn)式程序

(二)衍支式程序

三

程序教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)程序教學(xué)對(duì)教育改革的影響

(二)以教師控制任務(wù)為中心的教學(xué)策略

第三章

教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)

一

布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)

(一)認(rèn)知領(lǐng)域的分類(lèi)

(二)認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)評(píng)價(jià)示例

二

哈羅動(dòng)作技能領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)

(一)動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分類(lèi)

(二)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)

三

情感領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)

(一)情感領(lǐng)域的基本概念

(二)情感領(lǐng)域的主要范疇

四

加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論

(一)智慧技能

(二)言語(yǔ)信息

(三)認(rèn)知策略

(四)動(dòng)作技能

(五)態(tài)度

(六)我國(guó)學(xué)者關(guān)于教育目標(biāo)分類(lèi)的研究

第四章

程序編制與教學(xué)設(shè)計(jì)

一

程序編制的一般要求

(一)程序編制需要考慮的問(wèn)題

(二)程序編制的原則

(三)程序編寫(xiě)的步驟

(四)編制程序的要素分類(lèi)

二

陳述與編制教學(xué)目標(biāo)

(一)陳述教學(xué)目標(biāo)

(二)制訂教學(xué)目標(biāo)

(三)預(yù)設(shè)性教學(xué)目標(biāo)批評(píng)

三

教學(xué)設(shè)計(jì)的模式與方法

(一)肯普模式與方法

(二)格拉奇和伊利模式及其方法

(三)細(xì)化模式及其方法

(四)過(guò)程模式及共方法

(五)顧泠沅三維結(jié)構(gòu)模式及共方法

(六)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

第五章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

一 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概論

(一)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

(二)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成

(三)課件的結(jié)構(gòu)類(lèi)型

(四)CAI的基本模式

(五)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)

(六)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的局限

二 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

(一)編寫(xiě)CAI腳本要注意的幾個(gè)問(wèn)題

(二)CAI腳本的編寫(xiě)過(guò)程

(三)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用

三 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件質(zhì)量評(píng)價(jià)

(一)國(guó)外計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

(二)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

(三)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法

本書(shū)主要爹考文獻(xiàn)