文 | 酒顏君
近日，杭州市強(qiáng)制親職教育蕭山實(shí)驗(yàn)基地正式掛牌，職能是對(duì)部分涉罪未成年人父母進(jìn)行強(qiáng)制親職教育。
人們常說(shuō)“熊孩子背后必有熊家長(zhǎng)”，親情陪伴缺失、家庭監(jiān)護(hù)缺位，家長(zhǎng)的不盡責(zé)，不僅給了壞人可乘之機(jī)，也讓不少孩子走上歧途，對(duì)這些不稱職的父母，蕭山區(qū)將要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)制“補(bǔ)課”了，讓不合格父母“回爐再造”。
親職教育，是一門教育父母如何成為合格、高效父母的課程。兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)常委朱永新表示，大部分父母都沒(méi)有接受過(guò)科學(xué)育兒知識(shí)的培訓(xùn)指導(dǎo)，建議家庭教育立法讓父母持證上崗，這一觀點(diǎn)遭到很多人反對(duì)，認(rèn)為父母天然擁有生育、教育孩子的權(quán)利，還需要“考證”就太奇葩了。如果我們把“持證上崗”換個(gè)說(shuō)法，讓父母多接受親職教育，可能接受程度會(huì)高很多。
大家之所以對(duì)類似說(shuō)法反感，是因?yàn)橛H職教育在我們國(guó)家普及度不是很高，它的作用自然也就被弱化了。實(shí)際上親職教育在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是理論還是實(shí)踐都已發(fā)展成熟，他們教育類型豐富、組織體系完備、立法保障有力、經(jīng)費(fèi)支持充足。
英國(guó)1998年《犯罪與擾亂秩序法》中規(guī)定，法庭有權(quán)對(duì)被指控犯罪的未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人發(fā)出親職令(Parenting orders)，要求未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人遵守命令中規(guī)定的有關(guān)要求和參加一定期限的咨詢指導(dǎo)計(jì)劃。
美國(guó)在親職教育上屬于探索早、立法早的國(guó)家，早在17世紀(jì)初就有了親職教育的意識(shí)，無(wú)論是早期的殖民地的立法還是由民間慈善組織推動(dòng)成立的協(xié)會(huì)，都非常注重父母對(duì)孩子教養(yǎng)的重要性。20世紀(jì)30年代，哥倫比亞大學(xué)率先開(kāi)設(shè)親職教育課程，讓親職教育開(kāi)始從非正式教育逐步向正式教育發(fā)展。
此后，美國(guó)親職教育與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)實(shí)施教養(yǎng)技巧開(kāi)發(fā)方案向父母親傳授教養(yǎng)知識(shí)和技巧，向著更為專業(yè)化的方向發(fā)展，并建立了國(guó)家親職教育網(wǎng)絡(luò)組織。個(gè)別州政府還要求公立學(xué)校實(shí)行教師給父母評(píng)估打分的計(jì)劃，要求不合格的父母接受學(xué)習(xí)。
根據(jù)已有的研究結(jié)論，美國(guó)親職教育在改善父母的教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)行為和減少兒童問(wèn)題行為等方面起到一定的積極作用，不僅促進(jìn)了孩子的健康和成長(zhǎng)，培養(yǎng)了家長(zhǎng)積極的教養(yǎng)行為，促進(jìn)了家長(zhǎng)的個(gè)人發(fā)展，而且減少了虐待兒童，青少年違法犯罪的現(xiàn)象。
問(wèn)題少年背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭，少年犯錯(cuò)可以接受少管所的收容教養(yǎng)，而法律上對(duì)監(jiān)護(hù)人的規(guī)制舉措：剝奪監(jiān)護(hù)資格和訓(xùn)誡顯然是不足以解決未成年人犯罪問(wèn)題的，增設(shè)“強(qiáng)制親職教育”顯得尤為必要。
對(duì)于官方組織的強(qiáng)制性的規(guī)定，公眾比較擔(dān)心的一點(diǎn)是怕流于形式，在實(shí)踐中失去意義。其實(shí)，在浙江杭州之前，江蘇早前也有過(guò)類似的探索，江蘇省人民檢察院和江蘇省婦女聯(lián)合會(huì)在2020年印發(fā)《關(guān)于聯(lián)合開(kāi)展親職教育工作的實(shí)施意見(jiàn)》的通知中，介紹親職教育主要包括以下內(nèi)容：
這些課程內(nèi)容乍一看起來(lái)很虛，可是仔細(xì)想想，由于家長(zhǎng)和孩子成長(zhǎng)環(huán)境不同，所接觸的事物不同，在教育上產(chǎn)生最大分歧的地方也就是這些“溝通方式”“價(jià)值觀”“自我意識(shí)”等等很概念化的內(nèi)容，這些無(wú)法量化的東西，才是家長(zhǎng)們最迷茫的，也是最需要重新構(gòu)建認(rèn)知體系的地方。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，相信大部分家長(zhǎng)都有跟孩子好好相處，盡職盡責(zé)的決心，只是社會(huì)變化太快，不是所有家長(zhǎng)都有跟上時(shí)代腳步消除代溝的能力，強(qiáng)制親職教育給問(wèn)題家庭的輔導(dǎo)是有針對(duì)性的，由專業(yè)的機(jī)構(gòu)提供幫助，為家庭制定合理的溝通方案，學(xué)習(xí)專業(yè)性的教育內(nèi)容，總比家長(zhǎng)自己摸著石頭過(guò)河要好的多吧。
強(qiáng)制親職教育實(shí)驗(yàn)基地正式掛牌，意味著我們國(guó)家開(kāi)始注意到親職教育的重要性，民眾也樂(lè)于見(jiàn)到這一規(guī)定不僅是在各地方進(jìn)行試點(diǎn)，而是能夠全國(guó)推廣，從未成年人犯罪家庭逐漸普及到所有家庭中，相信到那時(shí)，“父母領(lǐng)證上崗”也不會(huì)被當(dāng)做段子一樣質(zhì)疑調(diào)侃了。
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