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2020年，有太多的話想說，有太多的人想見，而我，最想對(duì)自己說一句，“愿你出走半生，歸來仍是少年” 。

俗話說人到40而不惑，而我在教學(xué)中也遇到了瓶頸，靜下心來想想，我這是怎么了？難道事業(yè)也到了中年了么？

自從2000年參加工作，至今已有二十年，二十年磨一劍，應(yīng)該已是鋒利無比，對(duì)于教學(xué)工作，按說早應(yīng)該是得心應(yīng)手，胸有成竹了，可是最近有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)越來越不會(huì)講課。

這樣真實(shí)的想法，不敢說，不愿說，怕有失師道尊嚴(yán)，怕外行人笑話，怕業(yè)內(nèi)的人把自己看遍，難道自己不稱職么？

每次備課，都兢兢業(yè)業(yè)地去做，不敢敷衍，不敢怠慢，不敢懶散，不負(fù)時(shí)光地備課，卻講不出新意，跳不出框子，戴著鐐銬跳舞，總是讓人感到別扭的！

已經(jīng)是第三次參加肖老師的培訓(xùn)會(huì)了，同是語文人，如果不是真正的熱愛語文，我是不會(huì)主動(dòng)來聽這場免費(fèi)的培訓(xùn)。

畢竟，忙碌的工作之余，犧牲休息日來學(xué)習(xí)，是需要勇氣和家人的理解的，我也不是事業(yè)狂和女強(qiáng)人，可是，我還是被肖培東三個(gè)字再次吸引住了，決定再去聽他的課。

第一次聽他講整本書閱讀《艾青的詩》，課堂容量大，大氣。聽他講散文《驛路梨花》，有才情，聽他講議論文《懷疑與學(xué)問》，有方法，聽他講古文《周亞夫軍細(xì)柳》《湖心亭看雪》，有文化底蘊(yùn)。

每次都折服于他的情感和理性，文字中自由的行走，有方法，有技巧，有深情，有深意，有哲理！

肖老師的課，想學(xué)，學(xué)不來，他不用一張幻燈片，不用音樂，不用任何輔助的教學(xué)工具，就那么不急不躁，不慌不忙，從從容容的讓學(xué)生讀，讀一邊，讀兩邊，讀三遍，讀四遍，甚至是五遍，六遍。

他說，只要是學(xué)生不會(huì)讀，還有可能讀七遍，八遍，他可能會(huì)讓學(xué)生把課文讀會(huì)，當(dāng)成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工，會(huì)讀課文是一節(jié)語文課最基本的要求，學(xué)生不會(huì)讀，教師任何解讀和升華都是無稽之談。不要怕讀課文會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，它會(huì)給你帶來意想不到的收獲。

確實(shí)如此，學(xué)生讀會(huì)的基礎(chǔ)上，你再導(dǎo)著走，課堂就會(huì)很順，學(xué)生的理解就會(huì)很到位，很透徹。

你再讓學(xué)生闡述他的看法，他就會(huì)表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)，這樣，這節(jié)課才會(huì)有思維的碰撞，才會(huì)有多彩的火花，這節(jié)課才會(huì)活起來！

講課有技巧，講好課又不能光靠技巧，更源于教師對(duì)教材的解讀，教師語感好，理解透徹，思維深遂，才能有效指導(dǎo)學(xué)生抵達(dá)文字最深處！

有沒有好的方法，肖老師告訴我們，沒有捷徑，只有堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，冰凍三尺，非一日之寒，堅(jiān)持素讀，堅(jiān)持訓(xùn)練語感，堅(jiān)持教材的解讀，方得語文氣候。

語文課，要教出語文味來！這應(yīng)該是每位語文教師畢生的追求！

正如肉里不能摻假一樣，任何純技巧性的課堂教學(xué)都是讓人生厭的，語文課，必須要有靈魂和溫度，不會(huì)跳舞的時(shí)候可以模仿，可以按部就班，真正的舞者靈魂和身段是自由的。

語文課堂，看上去是一堂課，背后是無盡的閱讀和思考。

課堂路漫漫，我只是一個(gè)虔誠的修行者，不忘初心，不棄希望，學(xué)習(xí)，再次給我力量！