文字撰稿：心海導(dǎo)航
心海導(dǎo)航的這些文字也算是個前言吧，隨后附一篇一線教師發(fā)給我的文章，他是我QQ的一個好友，也是我QQ空間評論中經(jīng)常留下自己教育觀點的導(dǎo)航者，他有個很爺們兒的網(wǎng)名“本色男兒”，直到今天我們簡單的溝通，我才知道他也是一名站在一線的老師。后來他發(fā)給了我他自己撰寫的兩篇文章，文筆很像他的網(wǎng)名，字里行間滲透著中國男兒性格的陽剛與干練，我們的教育，需要這樣的老師，我們的家庭教育，需要這些老師直言不諱的率真！為此，我希望我空間里有更多老師的出現(xiàn)，并且能夠用您犀利的筆端戳擊當(dāng)今中國教育很不爺們兒的教育理論，心海導(dǎo)航始終都在呼吁，軟基邋遢與前后左右都逢源的所謂教育理論的完美，恰恰容易把孩子的教育問題和問題孩子拖至家長無法管控的中學(xué)時代。
當(dāng)前中國教育的上空始終漂浮著像霧霾一般的浮夸之風(fēng)，把幼兒與小學(xué)教育的一個“愛”字演繹的天花亂墜，又把中學(xué)時期出現(xiàn)的教育失控描繪的天衣無縫，家長在心服口服的暈頭轉(zhuǎn)向中，把孩子們身上的性格悲劇已經(jīng)隱藏的越來越深，更悲催的是，學(xué)校的脊梁越來越軟，我們的老師越來越像服務(wù)員了，對學(xué)生們的任何一種管理和發(fā)自性情的真愛，都能被一些非從事教育的人們象擰麻花一樣擰出他們的真理！往往被忽視的是，任何愛的真理都要建立在一定原則和底線的環(huán)境中才能存在，所以，學(xué)校和老師的教育都有自己的規(guī)章制度和原則底線，任何一個學(xué)生只有在自己的家庭教育文化中把孩子的性情培養(yǎng)并塑造出一顆懂愛的心，他面對任何一個不同的老師，無論是嚴厲還是溫和，他都能從心靈深處領(lǐng)悟師生情分里的那種真愛！反之，孩子的家庭教育越是失控，越容易導(dǎo)致學(xué)校的教育失控，孩子的內(nèi)心與心智會對“愛”是非不分，真假不辨，懶散與喪失斗志的精神狀態(tài)很容易把學(xué)校的學(xué)習(xí)變成混學(xué)、厭學(xué)，這樣的少年最大特征就是不但抗挫折能力弱不禁風(fēng)，還一意孤行不聽勸，最終把自己從學(xué)業(yè)的追求中刪除，好逸惡勞的性格還會把自己從吃苦耐勞面對工作的基本生存能力中刪除，心理疾患與自殺率的逐年攀升都是從這些“生”與“活”處在極度糾結(jié)和矛盾的群體中產(chǎn)上的！
為此，一線老師的教學(xué)經(jīng)驗和思想屬于最接地氣兒的教育平臺，屬于孩子不折不扣的師者天下父母心，相對于紙上談兵的教育專家根本就不是一個平臺上的“愛”！前者是讓孩子直面錯誤、糾正心態(tài)、立竿見影從挫折中站立起來，后者可以把錯誤也像擰麻花一般擰出許多正確的花環(huán)來，屬于那種相信孩子一定會站立起來----溝通、交流、你最棒、你能行…….！任何一個孩子的成長都會有太多豁達堅強與陽光的抉擇，也會有太多自私隱晦的選擇，看似抉擇是殘酷的，但陣痛后的清醒往往就是柳暗花明和化干戈為玉帛；聽起來選擇最人性化，但人性內(nèi)心的弱點恰恰容易讓麻木吞噬主見，讓懦弱變成表面化的固執(zhí)與逞強！超越者家庭教育機構(gòu)在激勵學(xué)生過程中，小學(xué)生與中學(xué)生面對挫折的態(tài)度往往是相反的，小學(xué)生綻放的是真誠無畏的沖刺與挑戰(zhàn)，而中學(xué)生總會出現(xiàn)雷聲大雨點小，患得患失中顯得扭扭捏捏，還沒有行動就早已把失敗的理由醞釀了千百次……網(wǎng)談中也有一些家長心懷疑慮的問我：“王老師，你所給孩子們的愛屬于哪一種？”我總會毫不猶豫和有失客氣的回答：先從人的屬性中刪除他們的不自愛，讓一顆懂愛的心去感悟師者如父的真愛與聽起來不再肉麻的實言坦誠，學(xué)習(xí)中的虛假與偽裝無處藏身，他的成長，還能裝給誰看？毫不諱言的說，我所給孩子的愛沒有屬于哪一種？我只知道凡是在我家庭里的每一個孩子，我每時每刻都在享受他們所給予我的'愛!'......
為此，我希望一線老師看到這篇文章后，能夠?qū)懗鲎约簩逃图彝ソ逃母形?、?jīng)驗和自己最真實的學(xué)校教育案例，心海導(dǎo)航相信，任何一個老師對學(xué)生剛性的嚴愛中都浸潤著母性的柔愛，請把您犀利的文字發(fā)給心海導(dǎo)航或我的郵箱，讓超越者教育成為教育者綻放心聲的舞臺，我們不奢求拯救教育，只希望讓教育這個職業(yè)無愧我心-----別再讓我們的一線教師跪著教書育人！這！才是中國教育的良知與魂魄！
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