我讀書時很少寫讀后感，因為寫感想太麻煩，不是沒有感想，而是手懶，想想而已，很少寫下來。我做讀書筆記的主要形式是劃線、摘抄。邊讀邊劃，讀完一本后再摘抄，抄來抄去，不但沒有按書本原來的順序抄，而且文字也變了，變成了我想說的話，有時興之所至寫起了自己的觀點。本不想寫“感想”，但“感想”洶涌而至，只得寫下來了。所以如果您的手里正巧有一本《晨讀十分鐘》，要從中找到我所摘抄的下面這些句段，還是會費一些周折的。
“海量閱讀”和“精讀”并不矛盾。這本書，我翻來覆去讀了多遍。不過第二、第三遍閱讀不再是逐字讀，而是讀劃線的地方（書是崔曉明的，只要讀書手就癢，不劃等于沒讀），反反復(fù)復(fù)前后比較，力求讀出文字中間的邏輯關(guān)系。
閱讀的必要性
喜歡學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里會感到幸福，而討厭學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校就會痛苦。
雖然社會上一直在呼吁根據(jù)不同水平來安排課程以及進行以學(xué)生為中心的教育，但是真正實行起來非常困難。但讀書是尊重個性的，每個學(xué)生都可以看不同的書籍，即使共同讀一本書，學(xué)生也可以進行不同的思考，那是多么快樂的學(xué)習(xí)啊！
愛讀書的孩子成績不一定是最好的，但無疑是最有發(fā)展前途的。
沒有不愛讀書的孩子，只有不會引導(dǎo)的大人。
閱讀是幫助一個人成材的成本最低的方式。
行動，就一定有改變。
學(xué)生好像在草叢中揀谷粒的小雞一樣，從書中攝取自己所需要的營養(yǎng)。這，就是讀書的力量。
讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是學(xué)校的義務(wù)。
讀書是必需的生活能力。
努力使讀書變得快樂是一種生活能力。
讀書防止左半腦退化
學(xué)校出勤率世界最高，學(xué)校滿意度世界最低。因為學(xué)校不是讀書的地方，而退化成了做題的場所，孩子們退化成應(yīng)對考試的做題機器。變成學(xué)習(xí)機器的學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí)壓力，選擇了上網(wǎng)、看錄像、看漫畫、聽音樂。如果連這些都沒有了，他們會感到窒息。但是這些緩解窒息感覺的方法卻引發(fā)了一些問題。由于僅僅對主管形象、直覺、音樂的右半腦進行刺激，致使主管語言、邏輯等的左半腦漸漸退化。主管語言的左半腦出現(xiàn)問題使學(xué)生感到學(xué)習(xí)更加痛苦。
一個人看書的數(shù)量以及看書的種類可以決定他們的生活方向，所讀書的多或少可以知道他有多少精神財產(chǎn)。
為了使孩子在獨自讀書中找到樂趣，使他們感到不讀書就好像少了什么，這就需要一種能夠使孩子們沉迷到書中的“秘笈”。
讀書能力不是隨著年齡的增長而增長的，而是應(yīng)該在小學(xué)時期就加以培養(yǎng)并使讀書能力逐漸成熟起來，然后再以此為基礎(chǔ)來進行中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)時讀書能力沒有得到培養(yǎng)的孩子，年級越高則學(xué)習(xí)越吃力，進而漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣；相反，在小學(xué)時讀書能力得到培養(yǎng)的孩子，年級越高學(xué)習(xí)就變得越容易。
晨讀十分鐘貴在日日堅持
學(xué)習(xí)前的準備活動既不是早餐，也不是音樂，而是讀書。學(xué)習(xí)的開胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身。
每天讀書跟每天進行大腦訓(xùn)練是一樣的，通過每天的讀書得到訓(xùn)練的大腦，不單是詞匯量，還有想象力、判斷力、推理能力在內(nèi)的綜合思考力都會提高。成功不會在某一天突然光顧你，而是出現(xiàn)在那些每天都在努力的人身邊。
在上課之前進行喚醒大腦的準備運動時，只看一些比較輕松的隨筆或者小說之類，如果看一些較難的書很難堅持下去。
親子共讀
孩子就是父母的鏡子，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的最佳方法就是家長每天在孩子面前讀書30分鐘。
不言之教，無為之益
1、和孩子在一起時看書；
2、看的書放在餐桌、沙發(fā)等容易看到的地方；
3、父母在孩子面前看書并且給他們講書里的故事；
4、看書過程中有不懂的地方要查字典；
5、重讀兒時印象深刻的一本童話并且把書送給孩子。
給孩子創(chuàng)造讀書的環(huán)境才能教導(dǎo)出愛書的孩子。
聊書
為有效的讀書指導(dǎo)是父母和孩子一起看書。每周開一次餐桌討論會。家庭成員每個人都來談自己讀的書的內(nèi)容或者發(fā)表感想，這對鼓勵讀書是有效的。孩子們?yōu)榱嗽诟改该媲坝懈喟l(fā)言的機會，就會更加努力地看書。
父母和孩子同讀一本書，對主人公的行動或者語言發(fā)表各自的見解。
為某一段時間內(nèi)孩子良好的讀書表現(xiàn)舉辦一個讀書宴會?？梢匝虾⒆拥臓敔斈棠?、外公外婆。可以邀上孩子的朋友、同學(xué)，或者您的親朋好友、同事的孩子舉辦一個家庭小聚會。在讀書宴會上，可以讓孩子談一下讀書體會?？梢宰尯⒆涌家豢荚谧娜?，也可以讓別人考一考孩子。也可以讓孩子宣讀一下假期讀書計劃，把漂亮的讀書計劃貼在書桌前。準備一些美味的小食品，邊吃邊談，把熱烈的掌聲和贊美送給孩子。舉辦讀書宴之前最好和孩子逛逛書店（文具店），然而悄悄給孩子買本他喜歡的書。讀書宴結(jié)束時把書（文具）做為禮物送給孩子們。
讀書給孩子聽
“如果是難度大、較為復(fù)雜的書，和自己看相比，聽別人讀則更容易理解它的內(nèi)容。慢慢地給孩子讀一些稍高于他們本身水準的書，一同翻著書頁，孩子會歪著頭聽講并提出問題，家長再給孩子解釋。這是非常好的讀書指導(dǎo)方法。”
小學(xué)四年級后，自己看比聽別人讀更容易理解。所以在小學(xué)四年級前，不論學(xué)生閱讀能力高低都應(yīng)該讀書給孩子聽。打開一本書，如果生詞量超過30%，孩子讀起來困難，家長可以讀給孩子聽。如果詞匯太簡單，讀者也會感到索然無味。如果詞匯認識程度達到75%，讀者會感到“跳一跳摘桃子”的快樂。
讀書時不要因為擔(dān)心學(xué)生的水平不高而添加說明，這樣會使想象力萎縮。
給孩子讀書可以使讀書成為一種習(xí)慣。小時候一邊聽父母讀書一邊進入夢鄉(xiāng)的孩子，隨著漸漸長大，自己的手里也拿起了書，美好的記憶得到強化。給孩子讀書的回憶會留在記憶深處，在將來的某一天他感到孤獨、難過的時候，這些回憶會像一幅美麗的畫卷再次在眼前展開，每當回想起父母給自己讀書的童年時期，仍然會心潮澎湃，感到無限幸福。
孩子身體不舒服躺在床上的時候、晚上睡不著的時候，給孩子讀書會使孩子感到受重視并且因此而獲得自信。
就像孩子小時候不會吃飯父母要喂孩子吃飯一樣，在孩子由于不舒服、心煩或者疲勞而自己不愿讀書時，父母可以給他們讀書。
共讀要領(lǐng)
1、朗讀可預(yù)測情節(jié)發(fā)展的書時，偶爾在關(guān)鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關(guān)鍵的內(nèi)容。
2、不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進展到有章節(jié)的故事書及小說。
3、請孩子幫忙翻頁。
4、第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。
5、朗讀時，經(jīng)常問孩子：“你認為接下來會發(fā)生什么？”
朗讀是全身心的運動
朗讀能幫助整個大腦進行最活躍的全身運動。朗讀把寫在紙上的文字傳達給大腦，大腦把它轉(zhuǎn)換成聲音發(fā)出來，發(fā)出的聲音再傳回自己的耳朵，去指揮頭腦中儲存的系統(tǒng)。所以默念時所需要的記憶強度是朗讀時的兩倍。
對那些讀書困難或者雖然會念文字但是不怎么理解其意思的孩子，如果讓他們慢慢朗讀的話，不僅理解會加快，記憶也會更持久。
有研究表明，猶太人之所以聰明因為從小聽家人朗讀圣經(jīng)，并且從三歲起就開始重復(fù)朗讀背誦圣經(jīng)。
給家長支招：
1、孩子讀得不熟練也不要說“不行”，要找出并稱贊孩子的長處。
2、誘導(dǎo)孩子給弟弟妹妹或奶奶朗讀。如果家長能找到一個樂于聽故事的小孩子（年齡給你的孩子小的弟弟妹妹）纏著你的孩子要聽故事，那么家長一定哄著那個小孩子常到你家來。家長也可以有意安排一個受孩子愛戴的老人（親人或街坊）要求孩子讀書、講故事。
有的孩子看書是重質(zhì)不重量，看書只看個大概或者速度很快，以至于連1/5的內(nèi)容都消化不了。這樣下去是很危險的。孩子們只埋頭于簡單書籍的話，就別再指望在閱讀上能有什么進步了。從讀書中培養(yǎng)讀書能力是更重要?？於嗟氖窍残缘淖x書形式。能夠使孩子成長的讀書才是正確的更高層次的讀書。
朗讀與口才
孩子出生后，成長過程中的不同因素會產(chǎn)生個人語言上的差異。舉例來說，某些家庭人口多，對話也多，可以經(jīng)常給孩子讀書或講故事，在這樣的環(huán)境中長大的孩子講話的機會就多，同時也帶來了更多的語言刺激。但在雙職工或單親家庭以及電視機總處于工作狀態(tài)的家庭里，語言的刺激少，這種環(huán)境中長大的孩子講話就會比較笨拙。這兩種孩子都要進入學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校教育并不重視幼兒期形成的個人差異，只認定同樣年齡應(yīng)該具有同等能力。
觀察一下周圍的人，我們會發(fā)現(xiàn)，有的人先天能說會道、口齒伶俐；有的人天生笨嘴拙腮。但先天能說會道的人不一定在正式場合表現(xiàn)得好，俗稱“拿不到桌面上”。天生笨嘴拙腮的人卻能思路清晰、出口成章地表達，那是練習(xí)的結(jié)果。
朗讀是提高口頭表達能力的最佳方法。很多同行問我：“韓老師，你的學(xué)生不但知識、語言豐富，而且善于口頭表達，輕重緩急、抑揚頓挫掌握得很好。最難得是沒有一個學(xué)生口才差。你是不是在‘口語交際’是下了工夫？”對類似這樣的問題，如果能含糊其辭，我不愿明說。因為教材中的口語交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過各種形式朗讀課文比口語交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動和思維中，才是學(xué)習(xí)語言之道。
我在日常生活中說話總是笨乎乎的，說了四十年一點兒也沒有提高。但談起“海量閱讀”，談起孩子們，竟能妙語連珠、神采飛揚。暑假中在煙臺召開的第一屆“人文會議”上，我的演講受了陶總編和諸多與會教師的贊賞，連我自己也覺得意外。前兩年去濟南的一家學(xué)校做介紹，會后，那所學(xué)校的校長說：“大家都說韓老師說話很費勁，沒想到如此精彩！”我從自己的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“口才是通過‘讀’練出來的，而不是通過‘說’練出來的?！?span lang="EN-US">
詞匯
小學(xué)生的詞匯量在理解書中內(nèi)容的過程起到了鑰匙的作用，豐富的詞匯量把孩子們帶到有趣、感動及覺醒的世界中去。
從容易讀的書開始。
所謂好書就是容易讀的書，如果表述很復(fù)雜，內(nèi)容再有意思，孩子也不會對它感興趣。難讀的書不會引發(fā)“語言推測游戲”。語言推測游戲在讀書過程中可以帶來點燃火花一樣的趣味，但是這種趣味只出現(xiàn)在孩子們認識的詞匯中。當然，如果詞匯太簡單，和自己的推測完全一致的話，又會使讀者喪失繼續(xù)讀下去的興趣，就像中學(xué)生看小學(xué)生的書一樣索然無味。最有意思的語言推測游戲是在詞匯認識程度達到75%的時候。
細讀
對漫畫書毒癥的孩子進行治療
如果在書店問一個孩子正在看什么書并且想看看那本書的封面的話，大多數(shù)孩子可能都會馬上把書藏到背后。但如果是正在看名著或者偉人傳記，孩子會很自豪地把書拿給我們看。孩子們也知道看漫畫書不好，但是他們都愛看。
讀書心理學(xué)研究表明：討厭讀書的孩子中間，詞匯量不足占到85%。詞匯量不足的孩子喜歡選擇那些視覺資源多的漫畫書。相反，那些不看漫畫的孩子覺得漫畫很沒有意思，因為漫畫書把讀者原本可以想象、推理的內(nèi)容全部用圖畫展現(xiàn)出來，使讀者失去了想象的空間。跟著漫畫家的畫走的孩子會丟掉自己想象的機會，不久的將來，想象力會遭受致命的打擊。
暫時看漫畫書也可以，但要給孩子挑選出文字多的漫畫書。
認真讀書的孩子自然而然地接觸到很多詞匯，成為詞匯豐富的讀者。但是在短時間內(nèi)粗略閱讀大量書籍的孩子會喪失熟悉詞匯的機會。略讀情況下進入讀者眼中的詞匯量不及精讀的1/10。這樣，快速閱讀的孩子通過讀書熟悉的詞匯只能是少之又少了。由于知道的詞匯不多，這種詞匯量貧乏的孩子在書籍面前就會感到困惑，所以就會去看漫畫書一類有圖畫的書籍，結(jié)果越是這樣詞匯量就越貧乏。
舉例來說，“成吉思汗好像射出的箭一樣沖向敵陣”這句話，在漫畫書上只用“嗖”這個象聲詞一帶而過。還有“敵將發(fā)出笨拙的叫聲，好像大樹一樣倒了下來”這句話，在漫畫書中也只用“咚”這個象聲詞來表示。因此，看漫畫書的孩子就喪失了熟悉高級詞匯的機會?？焖匍喿x和看漫畫書成了詞匯貧乏的原因，孩子們與良好的讀書習(xí)慣越來越遠，也就喪失了學(xué)習(xí)的自信。
要說讀書慢，沒人能比得上孔子。據(jù)說孔子讀書總是字斟句酌，翻來覆去地讀，使穿連竹簡的皮條斷了幾次，這就是“韋編三絕”這個成語的來歷。后來研究孔子的學(xué)者們分析認為，孔子之所以能夠擁有清晰的頭腦和淵博的知識，并且成為大思想家，秘訣就是慢慢讀書。孔子教育弟子要“讀內(nèi)簡”，就是慢慢地讀，找出字里行間所隱藏的真義。
至于細讀還是速讀，關(guān)鍵看讀的是什么書。《道德經(jīng)》讀一個學(xué)期，只能是略知大意，而一本語文書教一個學(xué)期，對老師來說那是一種無法忍受的痛苦；學(xué)一個學(xué)期，對學(xué)生來，更是一種折磨。
圖畫書的選擇
1.好的圖畫書能完善無法用文字講述的故事，使文章內(nèi)容更加豐富。
2.色彩最好是柔和的。如果過多使用原色或者黑色等深色，很容易使孩子們感到疲勞。根據(jù)色彩心理學(xué)，看過過多強烈原色的孩子性格都很急躁而沒有耐心。就好像看到柔和的色彩大人會感到心胸變得敞亮一樣，小孩子看到柔和的色彩也會變得平靜、隨和。
3.不要那種把人物畫得很惡毒的圖畫。惡毒的表情會給孩子們心里造成陰影。寬容、柔和、純真的表情會使兒童的心靈變得美麗。
4.選擇那些表情生動的圖畫。兒童最關(guān)心圖畫中鮮明地表現(xiàn)喜怒哀樂的表情，模糊的表情往往會誤導(dǎo)對文章內(nèi)容的理解。
童書“悅”讀
開學(xué)第一天就開始給孩子們讀書的話，會給他們留下深刻印象，他們會感覺學(xué)校就是聽故事的地方，不是讓人很累的地方，這樣多少會使一年級的孩子感到放松。
沒有天生就討厭讀書的孩子?，F(xiàn)在不喜歡讀書是因為沒能征服書。
對那些閱讀能力差的孩子來說，讀書的快樂是水中月、鏡中花。如果老師和家長不引領(lǐng)他們，他們的人生將會變得充滿艱辛，沒有書香的人生將是多么的悲哀！
沒有一開始就討厭書的孩子，也沒有靠自己明白過來而變得喜歡書的孩子，關(guān)鍵在于是否有人把他們帶入了用文字寫成的美麗世界中。
什么樣的獨裁者也不能總是讓孩子干那些不能給他們帶來快樂的事情。讀書也是為了自己的快樂。讀書的快樂和自信日積月累，某一天孩子會成為一天不讀書就受不了的人。
從有快樂結(jié)局的書開始讀起
無論何時都在書包里放一本喜歡的書，這樣的孩子多么可愛呀！據(jù)說歌德和林肯就總是隨身帶著書，只要一有時間他們就會把書拿出來看，心理學(xué)家說隨身帶著書可以起來一種自我催眠的效果，可以使孩子變得喜歡書。
令我們幸福的文學(xué)作品往往在最后消除了故事主人公們的不安和痛苦以及心中的矛盾，具有引導(dǎo)我們達到更幸福境界的某些要素。這些要素被稱為“上升動機”。比如《丑小鴨》中的上升動機很明顯，丑小鴨的孤獨、思念、饑餓的解決都隱藏在故事的后半部，這個故事的讀者會隨著問題的解決感到世界的光明，同時也經(jīng)歷了快樂與幸福。但《伊索寓言》中就沒有上升動機，結(jié)尾大部分是希望的破滅、惡毒的報復(fù)及嘲笑和欺騙。老虎掉進坑里、懶惰的牛被拉到屠宰場、說謊的孩子被狼吃掉了……這種絕望的結(jié)尾會使讀者經(jīng)歷黑暗、郁悶。
讀書方法
制作讀書履歷：
1、讓孩子把目前為止讀過的書名寫在紙上；
2、書名旁邊注明主人公的名字。
3、書名旁邊用一句話歸納出該書的主要內(nèi)容。
4、如果寫出的書名、主人公姓名、內(nèi)容的比例為1：1：1的話，說明這是個用心讀書的孩子，如果三者比例為3：2：1話，說明他是看書很粗略的類型。長時間這樣下去，課本和試卷也不會看得認真，這樣將會產(chǎn)生嚴重的學(xué)習(xí)障礙。
常去書店
到書店后，那么多書會讓孩子知道自己是井底之蛙，不懂的東西還很多?？吹阶约河心敲炊鄷荒茏x會刺激他們的讀書欲望。常去書店的孩子挑書的眼光會越來越準確，不用擔(dān)心他們會沉湎于不良書籍之中。
把書店和圖書館當做自己的書齋，做知識的億萬富翁。
自測去書店的成績?nèi)绾危?span lang="EN-US">
優(yōu)秀：每周和孩子去書店至少一次。
普通：每月和孩子去書店一次。
仍需努力：和孩子一年才去書店一次。
創(chuàng)造故事不斷的教室
在早晨上課之前或者放學(xué)前給學(xué)生講關(guān)于書的故事，提起他們對書的興趣。
1、周一早上準備出一段時間讓孩子們講述周日所看的書，他們會爭先恐后以自己看過的書為榮。這個周日沒讀書的孩子會在下周日看書。
2、老師講述買書途中所看到的事物，可以誘導(dǎo)孩子們講關(guān)于書的故事，如果孩子們還是講不出，可以提出類似以下幾個具體問題：
在書店里沒看到什么可以講講的書嗎？
有沒有想買但沒能買的書？
有沒有讀了感覺白讀的書？
3、老師出入都帶著一本書
經(jīng)常給予孩子與書有關(guān)的表揚。
告訴孩子他像書中的主人公。
把書作為禮物悄悄送給那些不讀書的孩子。
寫作
寫作的素材是我們的親身體驗和從書中得到的間接體驗。對人一生的經(jīng)歷進行分析，可以發(fā)現(xiàn)親身體驗到的不過20%，其余80%都是從書本上間接得到的，這些經(jīng)歷都可以成為我們寫作的內(nèi)容。讀書是輸入，寫文章是輸出，不讀書就想寫出好文章，就好像不輸入就要求輸出一樣。
作家都是讀書多的人，他們就像吃了桑葉吐出絲來的蠶一樣，輸入許許多多的書，再用自己的語言吐出文章來。所有的讀者在讀書多了以后都想寫作。越過語言的河流，登上思想高坡的讀者會感到不時有寫作的沖動，這就是語言能力和思考能力提高的證明。
手不釋卷、日有所誦
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