本文來自微信公眾號：有間大學(xué)（ID：youjian-university），作者：阿餅，編輯：秋褲，原標(biāo)題：《說實(shí)話，板書在大學(xué)差點(diǎn)就滅絕了》
2020年的清華大學(xué)教職工板書大賽，果然沒有辜負(fù)廣大網(wǎng)友的期待。
這是清華大學(xué)第四年在教職工間舉辦板書比賽。每一年優(yōu)秀的板書作品，都會被放到清華大學(xué)官博供大家鑒賞。
在舉辦的第一年，清華大學(xué)還邀請來中國書協(xié)、中央美院的書法家來當(dāng)評委。“希望通過板書把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和老師們對美對藝術(shù)的追求傳遞給同學(xué)們”，清華大學(xué)官博這樣寫道。
參賽的老師也相當(dāng)享受/ 圖：@清華大學(xué)
與往年相比，2020年的板書比賽回憶殺buff直接拉滿——一個(gè)學(xué)期以來隔著屏幕聽講，光是看到老師們在黑板前書寫的背影，大家就已經(jīng)提前感動。
借著清華大學(xué)這一波話題，網(wǎng)友們也開始懷念起與板書相伴的那段校園時(shí)光：
可能是一低頭一抬頭就已經(jīng)形勢大變的演算。
對勾函數(shù)，我終于學(xué)“廢”了 /圖：知乎
可能是“蹬鼻子上板”的奇奇怪怪的教具。
可能是畢業(yè)前最后一堂課老師的祝愿。
擦完這塊黑板，高中就結(jié)束了 / 圖：豆瓣用戶@風(fēng)月
回憶的主角，更是離不開那些給板書注入靈魂的老師們。
圖 / 知乎用戶
故事的最后，講臺下的這群人終于察覺——板書這件事，一點(diǎn)都不簡單。
一、板書是一門學(xué)問
圖 / 百度百科
板書之所以叫做板書，離不開Write和Blackboard。
粉筆，AKA教育界著名暗器，除了被用來丟上課開小差的學(xué)生之外，最主要的功能，還是在書寫。
粉筆的發(fā)明者已難以考究，但時(shí)至今日，講臺角落這方小小的盒子，已經(jīng)衍生出各種“學(xué)派”：
除塵除了個(gè)寂寞的無塵粉筆、無污染但也不要常吸的無毒粉筆……日本公司還曾經(jīng)研發(fā)出“世界上最貴”的羽衣粉筆，一度因?yàn)橥．a(chǎn)被老師們瘋狂囤積。
據(jù)使用者反饋，可以寫出德芙巧克力般的絲滑手感。
這就是粉筆界的愛馬仕吧 / 圖：知乎用戶@Legion
而黑板，作為板書的另一個(gè)靈魂搭檔，也不容小覷。
這塊常用木板或磨砂玻璃制成的小小平面，就是板書施展的舞臺。
雖然這些年為了讓老師和前排同學(xué)少點(diǎn)“吃灰”，不少黑板犧牲為白板，也委屈粉筆變成了記號筆，但是黑板在校園生活里依舊是白月光般的存在。
在視覺上，黑板的干凈程度（這偶爾也怪黑板擦）和空間大小，非常影響學(xué)生的觀感。在聽覺上，粉筆劃黑板的聲音，還是許多人的“噩夢”（求購一雙沒聽過的耳朵）。
手勁大的老師，堪稱“黑板殺手”——那些久經(jīng)書場坑坑洼洼的黑板可以作證。
你有沒有想過，為啥黑板都是“綠板”？/圖：知乎用戶@lolilola
有了書寫工具只是一個(gè)方面，書寫的質(zhì)量才是關(guān)鍵。
板書一直都是教師的基本功，而且要從師范生抓起。在江蘇省2019年師范生教學(xué)基本功大賽上，兩筆字（粉筆字和硬筆字）就是一項(xiàng)重要的考察項(xiàng)目。
但是，對于把“學(xué)海無涯苦作舟”掛在嘴邊的教師一行來說，寫字好看已經(jīng)不能滿足他們的要求。
在他們眼中，粉筆已不止于字體，還要兼顧色彩和圖像；黑板已不是一塊單純的平面，每一塊區(qū)域都被劃定出清晰的目標(biāo)功能。
圖 / 知乎用戶@王老夫子
提綱式、對比式、詞語式、線索式、圖畫式、分析綜合式……在你不經(jīng)意的擦擦寫寫之間，板書自成宇宙。
越來越多的老師，都開始重視板書的整體設(shè)計(jì)，力爭在黑板這一塊小方寸里最大化地把知識點(diǎn)展現(xiàn)出來?，F(xiàn)在想起，學(xué)生時(shí)代每一塊無辜的黑板報(bào)背后，還真有那么幾位隱藏的師范人才。
豆瓣“課堂板書收集者”的小組簡介上寫道：板書是一堂課的眼睛，帶著授課老師獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，是學(xué)生時(shí)代的零碎的記憶片段。
它不僅與“學(xué)為人師、行為世范”的校園氣質(zhì)深刻捆綁在一起，還可能與那些趁老師寫板書時(shí)偷吃零食的可愛記憶緊密聯(lián)結(jié)。
板書比賽，正是因?yàn)閹е鴿夂竦男@情懷，打動了網(wǎng)友“至死是少年”的心。
清華大學(xué)的比賽出圈之后，一股“板書營銷”風(fēng)潮在校園間大熱，各地各學(xué)校都開展了教師板書比賽。
復(fù)旦大學(xué)還在近期推出了“復(fù)旦板書圖鑒”，分門別類地盤點(diǎn)了校內(nèi)各位老師的優(yōu)秀板書。
在PPT課件、音視頻技術(shù)占據(jù)主流的大學(xué)課堂里，大火的卻是傳統(tǒng)的板書比賽；那些堅(jiān)持使用板書講課，不用ppt的高校教師，也會被加上“好老師”的標(biāo)簽。
網(wǎng)絡(luò)上對板書的共同追念讓小新同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題——板書，好像真的在大學(xué)越來越少了。
二、是誰“殺”死了大學(xué)板書？
雖說板書的“形”還留在大學(xué)，但與小中高階段相比已經(jīng)風(fēng)光不再。多媒體這個(gè)最大的競爭對手面前，傳統(tǒng)板書元?dú)獯髠?/p>
20世紀(jì)80年代，幻燈、投影、錄音錄像等電子媒體在中國課堂初步登場，并在十年內(nèi)成功上位。
90年代起，多媒體計(jì)算機(jī)集各家之長，逐步取代多種教學(xué)媒體的使用地位，成為無法撼動的C位。
抬頭看看如今高校的教室墻面，已經(jīng)能夠說明一些問題——屏幕、投影成為絕對的主角，承擔(dān)板書功能的黑板白板只能屈居背景。
多媒體教學(xué)普及之廣，讓“一塊黑板+一支粉筆”的教學(xué)模式在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中都難以順利施行，“屏幕”正在滲透中國教育。
放眼未來，雖然以VR為代表的技術(shù)還處于初級階段，但在它們落地為常規(guī)化教育手段之一的那一天，傳統(tǒng)板書的存在感很可能再下一個(gè)臺階。
視覺文化時(shí)代在主導(dǎo)社會，也在顛覆中國課堂，使板書的命運(yùn)“下墜”。
學(xué)生偏好通過圖像來“眼見為實(shí)”，而多媒體教學(xué)恰恰符合這一點(diǎn)，能夠用視頻、音頻、動畫等形式實(shí)現(xiàn)大段文字所不能達(dá)到的視覺快感。
就像那些只聽老師講解昏昏沉沉的課堂一樣，能夠中途播上一個(gè)視頻，對學(xué)生來說簡直是大快人心。
雖然粉筆和黑板已經(jīng)被老師們玩出了花，但畢竟不是每節(jié)課都能像板書比賽一樣，有充裕的時(shí)間去塑造板書的視覺效果，以文字為主導(dǎo)的傳統(tǒng)板書，在一般的大學(xué)課堂里首先吃虧。
圖 / 知乎
另一方面，板書的退位，是教師行業(yè)的體力“解放”。全天候抬著臂膀?qū)懓鍟?，在精力上相?dāng)考驗(yàn)老師；在高校通識課背景下的大班制教學(xué)里，手寫板書對于后排學(xué)生們來說，也是不友好的選擇。
在這種情況下，化手寫為點(diǎn)擊的PPT，又大又清晰，顯然雙贏，傳統(tǒng)板書再敗一局。
在課堂效率、視覺效果甚至環(huán)境保護(hù)的視角上，板書都輸?shù)煤軓氐住５]有這么不體面地完全退出歷史舞臺，是因?yàn)槭褂谜摺蠋焸?，還在糾結(jié)。
三、板書還是課件？
在多媒體和板書之間，老師們也有過苦惱。
大學(xué)課程有專業(yè)，要細(xì)分，不是每一門課都適用傳統(tǒng)板書。
在理論講解為主導(dǎo)的文科課程里，文字、資料占比最大，多媒體教學(xué)顯然能夠更迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前。
藝術(shù)類課程，賞析、評辯的學(xué)科性質(zhì)下，需要學(xué)生動用五官去感受，靜態(tài)、扁平的傳統(tǒng)板書更是意義不大。
最后，只有以邏輯、演算推導(dǎo)為主的理科專業(yè)，還能算得上堅(jiān)守手寫。板書具有即時(shí)性，表現(xiàn)力強(qiáng)，師生臺上臺下同步推導(dǎo)的互動過程，造就理科的“靈魂”。
板書在理科，可能更像公開的演算紙 /圖：知乎用戶@除余弦的小鉛筆頭
天津大學(xué)馬克思主義學(xué)院的青年教師程斯宇，曾經(jīng)在黨史課上，靠一張紅軍長征，四渡赤水的精致手繪板書成為網(wǎng)紅。
正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)理工科的專業(yè)涉及大量的演算，理科對于板書的使用率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文科，程斯宇老師才努力想把理科的思維形式運(yùn)用到重視讀文的黨史教學(xué)里。
但能像程斯宇這樣花心思打通板書上的科目限制的大學(xué)老師，實(shí)屬鳳毛麟角。
天津大學(xué)程斯宇老師的手繪板書。圖/@天津大學(xué)微博
另一邊，那些因?yàn)橹髦vPPT而被冠上“偷懶”之名的授課老師，有另外的苦衷。
不會做PPT的老師，不是合格的reader / 圖：知乎用戶@Jesse
要知道，用PPT講課，本來就不是什么省力的“平替”。
制作課件這第一關(guān)，就已經(jīng)刷掉了不少老師。多媒體教學(xué)可能解放了老師的課堂體力，但在課前蓄力上卻是一大難點(diǎn)。
除了個(gè)別學(xué)科教材會附帶好已經(jīng)做好的課件之外，想要用PPT主講的老師們，就要在課程備課后抽出時(shí)間去制作一份課件，花費(fèi)的時(shí)間精力，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過板書。
美化課件，對老師來講也算不上簡單。
這里說的美化，可不是在說PPT的樣式，在人均“熟練使用”O(jiān)ffice的今天，套模板已經(jīng)給無數(shù)個(gè)PPT找到了樣式上的出路，但是最為核心的課件內(nèi)容，往往糊弄不得。
要用模板把內(nèi)容裝起來，穿插知識點(diǎn)、干貨、視頻音頻……做到這些，又難倒不少非“網(wǎng)絡(luò)弄潮兒”的年長教師。
這種窘?jīng)r和當(dāng)代大學(xué)小組作業(yè)有異曲同工之妙。
那些體驗(yàn)過“PPT整合”崗位的人們，給劃水組員七拼八湊的資料做出一份絲滑課件的心情，莫過于此。
最后，師生們終于在PPT這件事情上實(shí)現(xiàn)天下大同，共同上演毫無靈魂的全文CTRL+C和CTRL+V。
有時(shí)也會顧不上排版美觀
歸根到底，板書或者課件都是教學(xué)輔助工具，課講得好不好，成事在人。
“水課”硬傷不一定在PPT或者板書，“金課”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也并不在這些工具運(yùn)用得有多巧妙，決定上課效果和節(jié)奏的，都是老師。
一個(gè)資深的教育實(shí)踐者，不會因?yàn)楣ぞ叨雎哉n堂的內(nèi)容本質(zhì)，給他們板書或者課件，都能掌控課堂要義。
而平庸的教師，拿著高級美觀的PPT的或者驚世駭俗的板書，一樣能把課上得很無聊，把工具當(dāng)噱頭，只能遮羞一時(shí)，難以掩蓋自己在知識輸出上的短板。
能把板書的即時(shí)互動和課件的內(nèi)容增量的巧妙結(jié)合的課堂，才是教師行業(yè)的大勢所趨。
四、用板書，大學(xué)生就會認(rèn)真上課嗎？
大學(xué)生們夸著用板書的老師，買的全是板書這筆賬嗎？
在屏幕即生活的Z世代大學(xué)生眼中，多媒體教學(xué)已經(jīng)是普通得不能再普通的存在。北青網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，近3成的學(xué)生還會在教師使用多媒體時(shí)會走神。
所以，大學(xué)生們心態(tài)上偏愛傳統(tǒng)板書，正是因?yàn)樗麄冎溃?strong>板書不能像課件一樣拷貝保存，一旦擦掉就難以恢復(fù)。
所以在板書出現(xiàn)的時(shí)候，他們不得不聽課，被逼著及時(shí)做筆記。又或者，讓手機(jī)替自己做筆記。
這種“老師寫板書才有利于學(xué)習(xí)”的虛假繁榮，到了學(xué)期末就會面臨考驗(yàn)——面對七零八落的筆記和一整相冊的板書圖片，他們又開始抱怨老師沒有完整的PPT可供拷貝復(fù)習(xí)。
強(qiáng)調(diào)及時(shí)記錄的板書在期末焦慮里無辜中槍，成為了那些浮躁的學(xué)生們無法偷懶速成的靶口。
課堂板書，也逃不了在相冊里積灰的命運(yùn)
大學(xué)課堂是一場前所未有的注意力爭奪戰(zhàn)，板書課件“窩里斗”出了個(gè)結(jié)果，最終還可能不敵最終極的對手——手機(jī)。
麥可思研究院調(diào)查顯示79%的大學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)。學(xué)生一直都是知識的收受方，但很顯然，知識鏈這一端的當(dāng)代大學(xué)生們，手里抓著更具誘惑力的東西。他們更愿意花課堂時(shí)間在小屏幕上瘋狂輸出。
別再爭什么板書還是PPT了。上課玩手機(jī)的大學(xué)生們，什么時(shí)候才能“耗子尾汁”？
參考資料
1. 老師板書教學(xué)已成過去？多媒體教學(xué)喧賓奪主.局外視界
2. 天津廣播：天津大學(xué)這位老師的手繪板書火了.天津大學(xué)官網(wǎng)
3. 別讓板書消失在講壇.西華師大報(bào).黃琦
4.一位愛學(xué)習(xí)的大學(xué)生，手機(jī)相冊里肯定都是PPT？.新浪網(wǎng)
5.大學(xué)老師VS手機(jī)，這場課堂battle結(jié)果出人意料！.麥可思研究
6.調(diào)查：超八成大學(xué)生存 “手機(jī)依賴”，日均使用 5.2 小時(shí).IT之家
7.為什么很多大學(xué)老師的板書不如中學(xué)老師，甚至不如小學(xué)老師？.風(fēng)雨說教育
本文來自微信公眾號：有間大學(xué)（ID：youjian-university），作者：阿餅，編輯：秋褲
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