在臺灣電影《眼光普照》里，陳爸爸身材瘦小，性格倔強，有時表現(xiàn)苛刻，缺乏耐心，不茍言笑，這些外在的表現(xiàn)把內心洶涌的愛緊緊地阻擋在心口。
他不是一個沒有愛的人，只是他的愛被層層枷鎖困住無法表達，表達受限的根源一方面來自于含蓄的文化背景，一方面來源于自身性格和父親身份。
然則，當我們認為他就是這樣一個專制固執(zhí)的父親，永遠不會釋放善意時，有一天為了保護兒子，陳爸爸也犯了大錯。
那個沉默的長著小小的個子的父親在雨中靜候，突然開足馬力的行為讓人膛口結舌，他也是一個深愛著兒子的父親呀?？吹剿推拮釉谏巾斏险驹阡仢M陽光的綠地抱頭痛哭的那一幕讓人感到非常心酸。
于是不禁要問：明明可以愛著彼此的一家人，為什么到最后需要通過走向破碎才能抵達深情守候？父母和子女們的對愛的理解到底有哪些錯誤？
處在青春期的孩子在和父母的關系上，表現(xiàn)為三個脫離：即情感，行為，和觀點的脫離。青少年們在這一階段顯露出謀求獨立的性格特性，對社會和成人的有了獨立的批判和審視，因此他們會讓父母得到一個明顯錯誤的幻覺：孩子不需要支持。
實際上，在青少年階段的孩子們，雖然父母的榜樣作用被削弱了，但他們在精神上依然十分依賴自己的父母，對自己的看法與自己跟父母的關系狀況有密切的關系，但是，由于一邊渴望獨立，一邊渴望得到支持，而獨立沒有實現(xiàn)，支持又被忽視的情況下，他們容易陷入孤獨和壓抑的狀況中，有時會作出一些冒險行為，比如用一種離經(jīng)叛道的反向途徑來謀求“關注”。
當這些離經(jīng)叛道某種程度上會遭到批判，因此失去了很大一部分的支持，這種失去的支持如果不能得到相應的補償，心理就會失衡，如果是很脆弱的孩子，就會選擇自傷或結束生命。
在電影中，往迥然相異的方向發(fā)展的兄弟二人正好詮釋了處在青春期的青少年們的脆弱和絕望。
電影里受害者和加害者都是同一個階層的青少年，在他們身上，觀眾能夠看到生活在底層的人們艱難發(fā)展的現(xiàn)狀，這是作為教導者的父母親受限于經(jīng)濟狀況和教育水平所致，他們總是用最粗暴的方式構建起畸形的教育模式，那是我們都熟悉的既嚴厲又習慣逃避的家庭教育。
父母親大概都認為只要建立一個永恒的秩序就可以讓孩子們健康成長，而看到孩子正朝著“健康”的一面不斷向前，就再也無需關心他的情感，也無需照顧他的陰暗。但站在心理學的角度看，每個人的一生都渴望自己“被看見”。
表現(xiàn)優(yōu)秀的哥哥陳建豪渴望砸破水缸讓別人也來看看躲在陰暗中的“自己”。在陽光里，他是一個不被他人看見的人，他選擇自殺這個行為被弟弟稱為“一生中做錯的唯一一件事。”
哥哥在發(fā)給朋友的唯一一段話里這樣說道：
“這個世界，最公平的是太陽，無論緯度高低，每個地方一整年中，白天與黑暗的時間都各占一半，（在動物園里）時我有一種說清楚模糊的感覺，我也好希望跟這些動物一樣，有一些陰影可以躲起來，但我環(huán)顧四周，不只是這些動物有陰影可以躲，包括你，我弟，甚至是司馬光，都可以找到一個有陰影的角落，可是我沒有。我沒有水缸，沒有暗處，只有陽光，24小時從不間斷，明亮溫暖，陽光普照?！?/p>
哥哥或許對父母是有些埋怨的，只是他受制于自己的觀念和家庭的狀態(tài)而無法表達負面情緒，父母像押寶一樣把所有投注都押在他身上，尤其是弟弟入獄后，父親更加迫切地把所有的關注都放在他身上；
在家人面前，從未看到他流露失落無助，社會支持系統(tǒng)似乎對他一個人關閉了，弟弟斗毆傷人入獄，父親躲避向受害者家屬賠償，媽媽可以在他面前流露出無法送小玉去產(chǎn)檢的苦惱。
這一切他統(tǒng)統(tǒng)都看在眼里，家里發(fā)生的事情越多，他的內心負擔就越被被迫層層加碼，沒有人注意到他的心陷早已處在脆弱和絕望之中。
小兒子陳建和生活在合法秩序之外，導致未成年少女小玉懷孕，打架斗毆入獄，這和陳爸爸一直不把第二個兒子當做自己的兒子有關，也和媽媽不當?shù)年P注方式有關，陳爸爸每次被人問起有多少個兒子時，他總毫不猶豫地說自己只有一個兒子，明年就上醫(yī)學院了。
他把大部分的精力，金錢和希望都放在大兒子身上，認為他是家庭未來的榮譽和希望。這讓小兒子覺得自己是不家庭權力者所接納的，是不被父親愛的孩子。
然而，小兒子所缺失的那部分愛和關注由媽媽來補充了，陳媽媽說了這樣一件事，小兒子四歲開始就喜歡讓自己騎著腳踏車載著他蕩來蕩去，有時甚至是兩三個鐘停不下來，一直騎一直騎，不然就會鬧到半夜。
顯然，這種無秩序和缺乏規(guī)范的游戲方式為小兒子在青春期的肆意妄為埋下了種子。
在探監(jiān)時，媽媽剛剛還在責怪兒子留下爛攤子給家里收拾，下一秒就轉頭笑問兒子喜歡吃什么？她似乎躲避正視兒子需要重建規(guī)范行為的事情，急匆匆地躲到一塊可以喘息的陰影里故作輕松以達到自我安慰。
對這樣一個懦弱沉默又隱忍的母親來說，她似乎忘記了自己的存在，總是屈從自己滿足孩子的要求，為了逃避兒子哭鬧，她用超出自己限度的忍耐無休止地滿足他，雖然她也覺得這個解決方法讓她無力。
在日后，這種慣于逃避的行為在兒子入獄后依然如故，陳媽媽不想身在獄中的兒子苦惱甚至沒有告訴他未成年女朋友懷孕的事情，結果這件事由哥哥陳建豪來代替父母完成了。
哥哥陳建豪的死刺激了弟弟陳建和的“失控”，在咨詢師的引導下，弟弟終于吐露了心聲：從小到到，哥哥長得好，學習好，什么都好，他好到只做錯一件事，那就是從那么高的地方跳下來。
弟弟完成了壓在內心的宣泄和傾訴，這是情感上的被看見。
在心理學上，強調父母對孩子要有無條件的愛和接納。簡單理解為，不管我們是什么樣的人，長得好不好看，體型如何，成績好不好，我們都值得被愛，不因一時的失敗就自我懷疑。
這種無條件的接納和支持是值得父母重視的。但是，除了愛還有沒有別的東西來決定我們的心不至于被打擊得支離破碎呢？
其實，在成長過程中，愛的呵護和秩序的約束缺一不可，前者可以為幫助孩子建立良好的自尊打下牢固基礎，而后者教會孩子在秩序和規(guī)則中獲得他者支持。
如果只有前者，孩子則被視為受到溺愛，只有后者則會讓孩子們缺乏安全感，從而無法確認自己這一正確的行為是否得到支持。
心理咨詢師耐心開導和傾聽能夠讓人免于崩潰，那作為父母，他們該如何幫助孩子在人生道路上實現(xiàn)自我成長和又獲得自尊的養(yǎng)分呢？
從需要從給予愛和建立規(guī)則開始。每個孩子的成長都離不開愛和教育約束，如果實現(xiàn)不了愛和教育的平衡，可能就會出現(xiàn)電影中的兩種情況：
哥哥無法拿起砸爛水缸的石頭，看到處在陰影的自己，只能一直處在道德和責任中不斷散發(fā)光和熱；弟弟借助暴力手段發(fā)泄不滿和對自我的厭棄。
此外，社會支持系統(tǒng)由父母，老師，同學，朋友組成。在人生最初的階段獲得了父母的愛和訓導，明白自我約束才可以獲得其他三股力量的支持，比如學習好，守紀律則會得到老師和同學的歡迎；友善和樂于助人就會得到朋友的信任。
每個人成長的環(huán)境和閱歷紛繁復雜，每個人背后的價值感也不同，所以并非強制所有教育者將獲得這四個目標人群絕對的全部支持為目標而努力。
而是，在相對允許的條件下，盡量擁有他們的關注和支持，這種自然而然獲得實現(xiàn)的結果才是我們想要的，通過教育建立這樣的認知：即使無法獲得期待目標的積極反饋，也不要懷疑自己被愛的可能性和獲得支持的可能性。
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