作者：阿景

來(lái)源：孩子王（ID：lovekidswant）

原文標(biāo)題：8歲男孩因“娘炮”被媽媽強(qiáng)制改造：自以為是的“拯救”最可怕

作為爸爸媽媽?zhuān)阆Ｍ约旱膬鹤訒?huì)是什么樣的？如果他愛(ài)哭、多愁善感，你還會(huì)愛(ài)他嗎？你會(huì)試圖去改變他這樣的性格嗎？

有這樣一個(gè)媽媽?zhuān)驗(yàn)閮鹤幽懶　?ài)哭，就覺(jué)得他是個(gè)“問(wèn)題男孩”，把他送到了本色男兒俱樂(lè)部訓(xùn)練，企圖將兒子改造成自己想要的模樣。

媽媽自身不喜歡柔弱的男孩，認(rèn)為那是“娘炮”，而自己上了小學(xué)三年級(jí)的兒子偏偏愛(ài)哭、怕累，媽媽很失望，便把兒子送到了能“拯救男孩”的俱樂(lè)部里訓(xùn)練。

訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練方式以“鞭刑”、“罰吃辣椒漿”、“人格侮辱”為主。

即便如此，除了這位媽媽之外，還有很多爸爸媽媽把兒子往里送，企圖通過(guò)這些訓(xùn)練來(lái)練出孩子的“陽(yáng)剛之氣”，僅六年就接納了將近2萬(wàn)個(gè)5-12歲的男孩。

新聞熱評(píng)里幾乎都在痛斥孫琦這類(lèi)的家長(zhǎng)，刻板僵硬的性別標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)孩子的不尊重不理解，進(jìn)而以“家長(zhǎng)”身份完全控制孩子，試圖把孩子“裝進(jìn)心中想要的模型”。

這些爸爸媽媽們，企圖通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)兒子的陽(yáng)剛之氣，但有沒(méi)有想過(guò)，這樣殘忍地對(duì)待兒子，會(huì)給兒子的心里留下多大的陰影與傷疤？

憤怒之余，更多的是感嘆。

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)柔弱、膽小的男性越來(lái)越不包容，對(duì)生活精致的男性更是直斥其為“娘炮”。

今年9月的《開(kāi)學(xué)第一課》，節(jié)目組請(qǐng)了幾位當(dāng)紅小鮮肉宣傳，就被大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)暴力。

網(wǎng)友吐槽其為“娘炮”、“女人”，認(rèn)為這是十分嚴(yán)重的性格缺陷，轟轟烈烈地開(kāi)展了一場(chǎng)大規(guī)模的“去娘化”運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)代男孩，真的變“娘”了嗎？

可是為什么，性格柔弱、膽小、多愁善感的男性就會(huì)被斥責(zé)“娘”呢？

首先，還要談性格的成因。

在著名青少年研究專(zhuān)家孫云曉與心理學(xué)博士李文道、趙霞共同完成的一書(shū)《拯救男孩》中提及，當(dāng)代男孩成長(zhǎng)危機(jī)的三大主要原因?yàn)椋?/p>

應(yīng)試教育對(duì)男孩的不利；

父教缺位和母親溺愛(ài)導(dǎo)致男孩陽(yáng)剛不足；

韓流文化和選秀文化的盛行，對(duì)男孩性別形成具有消極的影響。

但這樣的說(shuō)法并不全面。

對(duì)于孩子的教育，影響最大的始終是來(lái)自于家庭。游戲、偶像的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家庭的影響來(lái)得強(qiáng)烈。

而教育是一個(gè)綜合的過(guò)程，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面因素共同影響。

這些因素讓一些男孩成為一個(gè)性格柔弱的人：他們可能愛(ài)哭，可能多愁善感，可能喜歡畫(huà)畫(huà)，可能喜歡跳舞，可能言行舉止也與女孩無(wú)異，甚至可能是位同性戀。

但這些男孩只是性格相對(duì)柔弱，但未必能算得上缺陷，卻在網(wǎng)絡(luò)言論中被肆意放大。

網(wǎng)絡(luò)上，出現(xiàn)一呼百應(yīng)的“去娘化”運(yùn)動(dòng)；某衛(wèi)視，公然以“拒絕娘炮”為口號(hào)宣傳節(jié)目；社會(huì)上會(huì)有那么多的私塾、俱樂(lè)部專(zhuān)為男孩改造而設(shè)，甚至以“電擊治療同性戀”為招牌的三無(wú)醫(yī)院都廣受歡迎且生意興隆……

一些爸爸媽媽?zhuān)只拧⒔箲]，急不可耐地把自認(rèn)為是“問(wèn)題男孩”，送去所謂能夠“拯救男孩”的機(jī)構(gòu)訓(xùn)練改造。

殊不知，這樣的“治病”經(jīng)歷，給孩子留下了一生都不可磨滅的心理陰影。

柔弱也好，脆弱也好，多愁善感也好，都不是貶義詞，哪怕用在男孩身上，也不該受到歧視，不該被嗤之以鼻。

真正的男子漢未必沒(méi)有脆弱的一面，認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)才是每個(gè)人最不可缺的品質(zhì)。

不一樣，又怎樣？

我的同事曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)他親戚家的小故事。

親戚是個(gè)五大三粗的大老爺們，兒子卻是個(gè)細(xì)膩且脆弱的男孩，不抽煙不喝酒不打牌，最大的愛(ài)好是做家務(wù)，經(jīng)常主動(dòng)去姐姐家?guī)兔φ疹櫺殞殹?br>

親戚對(duì)此十分恨鐵不成鋼，多次當(dāng)著眾人的面指責(zé)自己的兒子“不像個(gè)男人”，某次醉酒后更是沖著兒子吼了一句“娘炮”。

會(huì)做家務(wù)的男孩會(huì)被夸懂事，而把做家務(wù)當(dāng)做愛(ài)好的男孩則會(huì)被罵“不像個(gè)男人”。

那么“像個(gè)男人”應(yīng)該怎么做？難道該是抽煙喝酒，對(duì)家務(wù)不聞不問(wèn)嗎？

很顯然不是。

我們從小被家人教育“男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣”，那么男孩具體該什么樣？女孩具體該什么樣？

首先，并不是每個(gè)男人都應(yīng)該勇敢強(qiáng)壯、膽大無(wú)畏，也不是每個(gè)女人都應(yīng)該弱小溫柔、楚楚可憐。

每個(gè)人身上都共存有男性特質(zhì)和女性特質(zhì)，男性身上的“女性特質(zhì)”和女性身上的“男性特質(zhì)”一樣，都是個(gè)人的性格特點(diǎn)，并不能因?yàn)槟橙松砩系哪骋环矫嫣刭|(zhì)更突出而受到冷嘲熱諷。

其次，作為爸爸媽媽?zhuān)覀兏鼞?yīng)該接受孩子身上的不一樣。

不以性別作為僵硬的、唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、去批判，接受男孩的脆弱與淚水，也接受女孩的勇敢與力量。

愛(ài)他們吧，他們是你的骨肉，是你在這世界上生命的延續(xù)。不一樣，又能怎么樣？

“拯救男孩”

應(yīng)從“拯救家庭教育”開(kāi)始

推崇給男孩套上暴力色彩的模板，無(wú)法理解來(lái)自弱者的哭泣，這一點(diǎn)，不僅僅是這個(gè)俱樂(lè)部，而是在很多家庭乃至全社會(huì)都普遍存在的現(xiàn)象。

這其實(shí)并不是“男孩危機(jī)”，而是一場(chǎng)全面的“教育危機(jī)”導(dǎo)致，與性別無(wú)關(guān)。

化解“男孩危機(jī)”，更重要的是每個(gè)家庭都能先反思自己的家庭教育，解除爸爸媽媽自身對(duì)性別固有的刻板偏見(jiàn)。

男孩并非一定暴力，女孩未必始終脆弱，性格沒(méi)有區(qū)分性別模板，更不是復(fù)制黏貼。

一個(gè)家庭的三觀會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，有可能會(huì)帶著孩子越來(lái)越好，也有可能會(huì)深深地傷害孩子，撕裂出無(wú)可挽回的鴻溝。

“拯救男孩”，更重要的是“拯救家庭”，拯救千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭教育。

如果有朝一日，這些根植于家庭教育中的刻板偏見(jiàn)能夠被消除，那么這個(gè)世界也不會(huì)再有需要被拯救的“問(wèn)題男孩”，“男孩危機(jī)”自然也不存在。

杜江霍思燕對(duì)兒子嗯哼的教育一直為人稱(chēng)贊。

嗯哼小時(shí)候也同樣內(nèi)向、愛(ài)哭，但杜江和霍思燕并沒(méi)有因此而苛責(zé)嗯哼“娘娘腔”，而是一如既往地愛(ài)他、尊重他。

在這樣優(yōu)秀的家庭教育下，嗯哼如今也是個(gè)溫柔善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的小男孩。

以杜江霍思燕的一段話作為總結(jié)。

無(wú)論孩子性格如何，選擇如何，高興就好了。

作者簡(jiǎn)介：阿景，公眾號(hào)：孩子王（ID：lovekidswant）孩子王，讓每一個(gè)童年更美好。

責(zé)任編輯：Spencer Kennjane