壹心理導(dǎo)讀：如果天賦高超的孩子是我們的未來，為什么許多社會(huì)都會(huì)自然地為那些有學(xué)習(xí)障礙的孩子提供額外幫助，卻不管那些有著超人稟賦的孩子呢？
一項(xiàng)針對(duì)孩子天賦的研究質(zhì)疑當(dāng)今的教育體系是否為稟賦高超的年輕人提供了足夠支持。該研究是針對(duì)這個(gè)課題有史以來最大型的一次。
這份研究發(fā)表在美國(guó)期刊《心理科學(xué)》上，研究人員根據(jù)孩子的SAT（美國(guó)學(xué)術(shù)能力測(cè)驗(yàn)，其作用類似于中國(guó)的高考）成績(jī)來確定其是否天賦超人。有天賦的學(xué)生是指在SAT數(shù)學(xué)或語文考試中成績(jī)最頂尖的0.01%的學(xué)生（Hilletal,2013）。
研究中，一共有320名這類學(xué)生。從他們13歲起到38歲，研究人員對(duì)其進(jìn)行跟蹤研究，觀察他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域的表現(xiàn)。
輝煌事業(yè)
你或許可以預(yù)料到，這些天賦驚人的孩子比其他孩子更有可能獲得碩士學(xué)位和博士學(xué)位。
很多人最后也的確擁有輝煌的事業(yè)。他們出書、作曲、開公司、從事科學(xué)研究、成為企業(yè)高層，或者在其他類似領(lǐng)域取得卓越成就。
即使是在他們13歲時(shí)，我們或許可預(yù)見這些孩子將來會(huì)進(jìn)入哪些領(lǐng)域：
“相比較而言，數(shù)學(xué)天分高的孩子容易在理工科上取得成就（如計(jì)算機(jī)科學(xué)，工程學(xué)），而語文天賦高的孩子則更傾向于文科（如藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、教育）；不過也要考慮到自我激勵(lì)層面，比如有些孩子對(duì)人比較有興趣，有些則對(duì)事物比較有興趣?！保℉illetal,2013）
開發(fā)天分
但是，研究者根據(jù)之前的研究發(fā)現(xiàn)，這些天賦高超的孩子在當(dāng)前的教育體系中面臨著障礙。
他們說，這些孩子的天賦并沒有得到良好的開發(fā)，反而白白浪費(fèi)了。這是因?yàn)槔蠋熆偸亲匀粚⑺麄兊闹匦姆旁谀切]有什么天賦的孩子身上。
該研究的主要作者，哈里森·科爾解釋道：
“人們認(rèn)為，有天賦的孩子根本不需要任何幫助。這份研究則表明，事實(shí)并非如此。他們的智商很高，有些人稱之為“聰明得可怕”。他們?cè)谌粘５恼n堂中表現(xiàn)不錯(cuò)，但是，除非他們與其他智商相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起做難度更大的作業(yè)，或者修讀AP課程（大學(xué)先修課程），或者參加其他教育性的項(xiàng)目，否則他們的潛力并沒有被完全開發(fā)出來。”
他們說，有天賦的孩子應(yīng)該在一個(gè)有挑戰(zhàn)的環(huán)境下發(fā)展，這樣，才能真正開發(fā)他們的潛力。
“對(duì)于那些在數(shù)學(xué)和語文上有超常天賦的孩子來說，如果他們能有一個(gè)與自身學(xué)習(xí)能力相稱的學(xué)習(xí)環(huán)境，有適宜的抽象-符號(hào)學(xué)習(xí)材料，他們將獲益良多?！保℉illetal,2013）
這樣的環(huán)境更能促進(jìn)有天賦的孩子的心理健康發(fā)展，幫助他們?cè)谖磥砣〉酶蟮某删汀?
如果天賦高超的孩子是我們的未來，為什么許多社會(huì)都會(huì)自然地為那些有學(xué)習(xí)障礙的孩子提供額外幫助，卻不管那些有著超人稟賦的孩子呢？
