理論和實踐密不可分，尤其是應(yīng)用型本科院校，更需要應(yīng)用型人才，實踐性是重中之重。 在傳統(tǒng)的觀念中，通常是“以教師為中心，以教材為依據(jù)，以課堂為渠道”進行知識傳輸，學(xué)生總是被動的接受知識。 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是指在教師教學(xué)的過程中，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，主動的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，解決問題，從而學(xué)到知識。 多層次理論教學(xué)體系。 理論教學(xué)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好，才能談能力。理論課包括公共基礎(chǔ)課、核心基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)平臺拓展選修課和就業(yè)導(dǎo)向課程組成。各課程模塊合理安排，共同推進，使學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。 多層次實踐教學(xué)體系。 學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要來自于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在加強學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)教育的同時，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。 創(chuàng)新教學(xué)方法。 深化校企合作。 END 來源：網(wǎng) 絡(luò)
為推進素質(zhì)教育，利用多種教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方法并用，著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過不斷的深化校企合作，采用“請進來，送出去”的方法，讓學(xué)生參與實際開發(fā)項目，從而提高實踐能力和工作能力，為實現(xiàn)“零距離就業(yè)”奠定基礎(chǔ)。
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