作者：麥青
有一種影片在做乘法，舉不勝舉的燒腦情節(jié)，連環(huán)套式的結(jié)構(gòu)鋪陳，讓人仿佛步入一個敘事的迷宮，比如諾蘭的《盜夢空間》；有一種影片在做加法，接踵而至的喜劇段子，目不暇接的奇幻空間，比如徐崢的《泰囧》；還有一種影片在做減法，沒有波瀾壯闊的宏大場面，也沒有百折千回的復(fù)雜情節(jié)，它冷靜、克制、深藏不露卻又如一縷細流，于無聲處震顫你的心靈，比如近期上映的《波斯語課》。
A
從未遺忘的歷史傷痛
二戰(zhàn)期間，一個德國商人為了拯救眾多猶太人的性命，不惜傾家蕩產(chǎn)，余生窮困潦倒。深受感動的導(dǎo)演為此拍下了《辛德勒名單》。影片結(jié)尾，伴隨打印機的聲音，是一份長達1100多人的黑白名單。這份名單背后，是一個個鮮活的生命，并由此繁衍出猶太人的龐大族群，后世稱之為“辛氏猶太人”。
無獨有偶。在艱難求生的二戰(zhàn)集中營里，一名普通的猶太人吉爾斯用語言課的獨特方式，銘記住了通往死亡之路的2840個冤魂。他通過自己的回憶，完成了對同胞的悼念和對納粹罪惡的控訴。2840個名字，這一長串名單，感動了具有猶太血統(tǒng)的導(dǎo)演瓦迪姆·佩爾曼。他在影片《波斯語課》中表達了對猶太人的敬意和對二戰(zhàn)歷史的反思。
關(guān)于戰(zhàn)爭，《波斯語課》的整個基調(diào)是壓抑的。除了片頭那一抹彩色外，全片幾乎都是黑白灰等色調(diào)構(gòu)成的慘淡景象。濃重的霧靄、尖銳的鐵絲網(wǎng)、簡陋擁擠的監(jiān)牢，伴隨著德軍的叫罵聲、毒打聲，猶太人被奴役、被虐待、被折磨的慘劇一幕幕在上演。一面是德國軍官和士兵的談笑風(fēng)生，一面是吉爾斯面對德國納粹軍官科赫的生死較量；一面是廚房里烹飪美食時的寧靜，一面是采石場上沉重而痛苦的呻吟；一面是野餐會上德國軍官觥籌交錯的景象，一面是科赫對吉爾斯野蠻的毒打……片中，德國人與猶太人構(gòu)成了兩個世界：高大與弱小、尊貴與卑微、希望與絕望、生與死等，這些相互沖突的概念在畫面中相互編織，形成了人性最富有沖擊力的碰撞，展現(xiàn)了二戰(zhàn)這一人類歷史上最荒誕的至暗時刻。
《波斯語課》的故事改編自真實的歷史事件，猶太人吉爾斯和科赫軍官都有原型。影片中沒有驚世駭俗的歷史大事件，也沒有花哨嫻熟的鏡頭技巧，更多的不過是吃飯、勞動、聊天、聚餐這些再日常不過的鏡頭。但是鏡頭里無處可藏的焦慮、痛苦和絕望的氣息深深觸動了觀眾。二戰(zhàn)結(jié)束至今已將近80年，但是歷史的慘痛教訓(xùn)從未被遺忘?！恫ㄋ拐Z課》用一種冷靜的鏡頭語言訴說著戰(zhàn)爭對于人性的扭曲和對于生命毀滅性的打擊。
B
為無名之輩立傳
《波斯語課》的男主角吉爾斯是個猶太人，雖然身材瘦小，但在極端殘酷的環(huán)境中卻能急中生智，讓人為他非同凡響的智商和情商拍手叫好。但是，影片從始至終，他的真實姓名只出現(xiàn)了一次。如果不仔細聆聽，觀眾會誤以為他就叫雷扎。為了活下去，吉爾斯謊稱自己是波斯人，名叫“雷扎”?？坪障雽W(xué)習(xí)波斯語。為了保命，吉爾斯獨創(chuàng)了一門不存在的語言，在集中營里每天教科赫“波斯語”。
在科赫的強壓下，吉爾斯最初只是為了個人的求生。但是，當(dāng)集中營中一名波斯人被殺死后，吉爾斯發(fā)生了徹底的改變。難友為了幫他脫困，獻出了自己的生命；猶太同胞們一次次被毒打、被折磨，他們生不如死的畫面每天都在他幫廚的窗戶前上演。終于，吉爾斯不再以個人的安危為念，決定用自己的死去換取另外一個人的生命。當(dāng)科赫將吉爾斯從死亡之列中拉出來時，吉爾斯喊出了“你和他們一樣都是劊子手”的反抗之聲。
影片在這里沒有過多渲染吉爾斯的心理動機。吉爾斯的正面形象，并沒有一般戰(zhàn)爭片的英雄人物高大上的人物塑造和鏡頭策略，但他卻背出了2840個名字，他是納粹罪惡的見證者和控訴者。就是這樣一個普通人，在納粹集中營中釋放出了難能可貴的人性光輝，成為照亮那個黑暗世界的一道曙光。
2840個名字對應(yīng)著2840個鮮活生命。在納粹集中營中，他們被蹂躪、被侮辱、被傷害。吉爾斯的內(nèi)心深處是柔軟和善良的。每一次為他們打湯時，他用自己哀傷的目光銘記住了這些平凡的生命。耐心、理解、愛……吉爾斯根據(jù)納粹集中營里的猶太人名冊，將上面的每個名字都轉(zhuǎn)換成為自己獨創(chuàng)的“波斯語”詞根。這些虛構(gòu)出來的詞根，最后印刻在科赫和吉爾斯的生活中。對于科赫來說，這些虛構(gòu)的詞根成為揭穿他虛偽面孔和假身份的一把利劍，最后讓他無處可逃；對于吉爾斯來說，他將這些名字銘刻在內(nèi)心深處。雖然他無法力挽狂瀾，讓這些無辜之人起死回生，但他卻用自己的大腦和記憶，為那些無名之輩立傳。
C
平庸之惡的反思
每一部反思二戰(zhàn)的影片里，幾乎都有一個瘋狂的德國軍官，殺人不眨眼，噬血成性。《波斯語課》中的科赫卻很不一樣。他并不是惡貫滿盈的殺人魔，相反我們更多時候看到的卻是一個求知若渴、彬彬有禮的后廚主管形象?？坪諒男〖揖池毢?，對食物有著很強烈的匱乏感。他長大后成了廚子。后來，科赫加入了德國納粹組織，成為后勤部門的軍官。即使在二戰(zhàn)最黑暗的歲月里，他依然念念不忘去德黑蘭開餐廳的夢想，這也是他在集中營里苦學(xué)波斯語的根本原因。不過，科赫身上還有暴戾成性的另一面。當(dāng)他不怒自威、身旁的衛(wèi)兵都對他噤若寒蟬時，當(dāng)他感覺自己被欺騙、肆無忌憚地毒打吉爾斯時，這時的科赫與戰(zhàn)爭惡魔別無二致。
“我又沒有殺人，我不過是個廚子”這句臺詞，充分展示了科赫對自身罪惡的寬恕。當(dāng)一個人失去了獨立思索和判斷是非的能力時，就難免被大多數(shù)人裹挾著，陷入盲從和平庸之惡的洪流里。雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的?？坪盏茸飷旱膸蛢凑撸]有意識到自身所犯下的過錯，甚至以堂而皇之的理由來掩蓋和粉飾的時候，也是最讓人憂心忡忡的。
善與惡的較量，時間最終給出了答案。人們最終迎來了春天，眼前郁郁蔥蔥、綠意盎然，耳邊有自由的風(fēng)吹過……（麥青）
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