“六一”兒童節(jié)之際，兒童文學(xué)作家、出版家、語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)、孩子暢談優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的品質(zhì)與價(jià)值——
為孩子點(diǎn)亮一盞盞心燈
兒童文學(xué)作家說(shuō)
好作品陪伴孩子和成人一起“長(zhǎng)大”
在兒童文學(xué)領(lǐng)域，有相當(dāng)一部分經(jīng)典作品不是兒童文學(xué)作家們寫(xiě)出來(lái)的，而往往是在某種機(jī)緣巧合的情況下由“局外人”創(chuàng)作的。他們?cè)趧?chuàng)作這些作品時(shí)，和兒童文學(xué)幾乎不沾邊，后來(lái)卻被孩子們“據(jù)為己有”，成為兒童文學(xué)經(jīng)典?？梢?jiàn)，一部真正優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，應(yīng)該具有雙重的審美特性，既適合兒童，又適合成人。
那些優(yōu)秀的作家們，不管是不是為兒童寫(xiě)作，總是和自己的童年保持著天然的聯(lián)系，并且通過(guò)自己的寫(xiě)作不斷地返回童年。他們通過(guò)作品肯定童年價(jià)值，或者表達(dá)那些成人們?cè)缫淹浂⒆觽儏s無(wú)法表達(dá)的對(duì)世界的驚奇和發(fā)現(xiàn)，對(duì)成長(zhǎng)的迷茫和喜悅。比如，對(duì)英國(guó)人肯尼斯·格雷厄姆來(lái)說(shuō)，童年時(shí)代泰晤士河畔和溫沙森林的自然風(fēng)光是他心靈的伊甸園，他在那里找到無(wú)窮的樂(lè)趣，治愈過(guò)早失去母親和家的傷痛，他在《柳林風(fēng)聲》里寫(xiě)出了人與自然相互依存的永恒關(guān)系。
海南省?？谑忻捞m區(qū)先鋒學(xué)校是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，位于美舍河畔群上濕地公園旁。美舍河風(fēng)景優(yōu)美、空氣宜人，是學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的場(chǎng)所之一?！傲弧鼻跋?，先鋒學(xué)校校長(zhǎng)黎芳領(lǐng)著六年級(jí)學(xué)生張怡、董雪蓮、陳冰月、駱詩(shī)緣等在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。王聘釗攝/光明圖片
作家們贊頌童年不是為了討好孩子，而是他們長(zhǎng)大成人之后重新發(fā)現(xiàn)了童年的價(jià)值和意義，發(fā)現(xiàn)孩子的存在點(diǎn)燃了希望。他們發(fā)現(xiàn)童心能破除語(yǔ)言的隔膜，能與宇宙萬(wàn)物相通。而這種對(duì)童年的認(rèn)識(shí)，不只是兒童文學(xué)層面上的意義，更是哲學(xué)層面上的意義。因?yàn)楹⒆蛹兇?、?jiǎn)單，不為世俗拘囿，可以勇敢地指出事物的真相。正是通過(guò)對(duì)童年的回顧，作家們發(fā)現(xiàn)童心是構(gòu)成理想人格的必要因素。對(duì)童年和童心價(jià)值的肯定，透過(guò)生命現(xiàn)象揭示出生命的本質(zhì)，從而也揭示出藝術(shù)的真諦。
文學(xué)創(chuàng)作是用藝術(shù)形式的籠子去捕捉天地萬(wàn)物和生命感悟。一部?jī)和膶W(xué)作品要被兒童讀者所接受，需要鮮活的語(yǔ)言、生動(dòng)的人物形象、吸引人的故事。這就需要作家有非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力，并且對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行精心的打磨。只有真正足夠有趣的書(shū)才足夠吸引孩子們。在《愛(ài)麗絲漫游奇境記》里，孩子們不僅可以跟著愛(ài)麗絲到地下世界去歷險(xiǎn)，還要跟她一起不斷解謎。在這個(gè)童話故事里，作者牛津大學(xué)數(shù)學(xué)教授劉易斯·卡羅爾把人們熟悉的詩(shī)歌、典故，甚至當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)原理、哲學(xué)思考都形象化表達(dá)出來(lái)，它們是有趣的又是豐富的，是引人入勝的又是發(fā)人深省的。那些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，不僅講述了關(guān)于生命、關(guān)于世界的故事，同時(shí)也創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可以讓人流連忘返的藝術(shù)世界。
2002年獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的英國(guó)作家艾登·錢(qián)伯斯說(shuō)，作家必須是一個(gè)會(huì)講故事的人，并且以自己為標(biāo)本來(lái)研究生命。我們閱讀故事，而故事的根本作用在于弄懂人類(lèi)自身的境況，并且了解生命的奧妙和意義。藝術(shù)的作用總是要讓人向上向善，要讓人更加熱愛(ài)生活。這一點(diǎn)在優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中表現(xiàn)得尤其明顯。兒童文學(xué)是孩子童年期最早遇到的文學(xué)，是為他們的精神世界打底的文學(xué)。幾乎所有優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，總是會(huì)讓孩子看到光明和希望。兒童世界并不全是快樂(lè)無(wú)憂的，也有痛苦和迷茫，也需要安撫、理解與支持。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品應(yīng)該能幫助兒童解除成長(zhǎng)中的憂慮，讓他們獲得安慰與溫暖，能讓兒童的情感世界更豐盈，精神世界更豐富。就像一只小老鼠遇到一只紅鞋子之前，不知道餓了和孤獨(dú)有什么區(qū)別，而在與一只紅鞋子建立了友情之后，明白了肚子空空和心里空空是不一樣的。人的生命長(zhǎng)度或許相差不大，但生命本質(zhì)的不同在于一個(gè)人心靈的豐富程度。
一部好的兒童文學(xué)作品，總是表達(dá)了作家獨(dú)特的生命感受，以及對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與思考。孩子讀了《夏洛的網(wǎng)》，會(huì)感受到友誼的美好，會(huì)渴望能有一個(gè)像夏洛這樣的朋友，深情又有本事。讀過(guò)《小王子》，也會(huì)像小王子一樣懂得一朵玫瑰和五千朵玫瑰之間的區(qū)別，因?yàn)槟銓?duì)那唯一的一朵玫瑰關(guān)心過(guò)、照料過(guò)。正如托爾斯泰所說(shuō)：“藝術(shù)的目的不在于無(wú)可爭(zhēng)辯地解決問(wèn)題，而在于通過(guò)無(wú)數(shù)的永不窮竭的一切生活現(xiàn)象使人熱愛(ài)生活?！?/p>
優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，總是用臻于完美的藝術(shù)形式，成為孩子們快樂(lè)的源泉、飛翔的翅膀，也能讓成年人重新認(rèn)識(shí)生命，實(shí)現(xiàn)第二次成長(zhǎng)。
?。ㄗ髡撸簻靥m，系湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授）
出版家說(shuō)
期待更多的大家來(lái)寫(xiě)“小書(shū)”
梁曉聲是知名作家，2019年10月更是憑借上百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《人世間》獲得第十屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。現(xiàn)在，他創(chuàng)作的10冊(cè)《梁曉聲童話》由山東教育出版社出版發(fā)行。
梁曉聲緣何涉足少兒讀物？對(duì)于了解梁曉聲的人而言，他寫(xiě)少兒讀物既是自然的事，也是必然的事。一方面，從事少兒讀物創(chuàng)作的基本前提是要熟悉少兒讀者的心理狀態(tài)，要有相當(dāng)?shù)纳罨A(chǔ)。梁曉聲曾經(jīng)在中國(guó)兒童電影制片廠工作多年，早就介入并熟悉兒童藝術(shù)事業(yè)，所以他涉足少兒讀物創(chuàng)作也就自然而然。另一方面，這l也是一個(gè)職業(yè)作家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。作為職業(yè)作家，梁曉聲的創(chuàng)作一直以來(lái)都像他總皺著眉頭思考的形象一樣，有著深深的憂患意識(shí)。面對(duì)當(dāng)下少年兒童成長(zhǎng)中面臨的諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，他自有獨(dú)到的觀察和思考。
讀《梁曉聲童話》，能感受到他把心中追求真、善、美的價(jià)值觀，通過(guò)作品直觀而又隱蔽地表現(xiàn)出來(lái)。直觀，是說(shuō)他的少兒作品都是在講一個(gè)個(gè)道理，具有很強(qiáng)的說(shuō)理性。給小孩子講道理，這在當(dāng)下一些少兒作品中是刻意回避的，但在《梁曉聲童話》中卻似乎是有意為之，進(jìn)而成為梁曉聲少兒作品的一個(gè)重要特色和風(fēng)格。隱蔽，則是說(shuō)他將道理通過(guò)講故事的方式生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。梁曉聲本來(lái)就是講故事的高手，《梁曉聲童話》中更顯露出他獨(dú)具的幽默和童趣。
新冠肺炎疫情期間，河北省邯鄲市叢臺(tái)區(qū)以特色活動(dòng)為載體，創(chuàng)造有利條件，督促、鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)、讀好書(shū)。圖為“六一”前夕，當(dāng)?shù)匾晃恍∨笥颜谡J(rèn)真閱讀兒童繪本。劉佳攝/光明圖片
以《在動(dòng)車(chē)上》為例。全書(shū)講述的是一對(duì)父女、一對(duì)母子和一個(gè)小伙子相遇在動(dòng)車(chē)一個(gè)包廂里的故事。其中的許多細(xì)節(jié)，我們都曾經(jīng)或多或少遭遇過(guò)，比如吃水果弄臟他人床鋪、行李胡塞亂放、隨地亂扔垃圾、占小便宜不補(bǔ)票……小主人公雯雯和醫(yī)生爸爸通過(guò)自己的行為教育感化他人，最終用愛(ài)化解了沖突。書(shū)中體現(xiàn)出鮮明的價(jià)值觀教育，但不是簡(jiǎn)單生硬的灌輸，而是舉重若輕、深入淺出，通過(guò)設(shè)置情節(jié)、刻畫(huà)細(xì)節(jié)，言傳身教。這種通過(guò)講身邊故事來(lái)傳達(dá)鮮明價(jià)值觀的寫(xiě)法，使讀者有強(qiáng)烈的體驗(yàn)感，容易產(chǎn)生共鳴。
再如《南南與楠楠》，抓住一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：孩子在成長(zhǎng)中如何處理各種關(guān)系，包括如何處理人際關(guān)系。書(shū)中講述幾個(gè)孩子在各自擔(dān)任值日生的過(guò)程中，出現(xiàn)一系列誤會(huì)，友誼有了裂痕。最終智慧的老師通過(guò)讓他們合作編創(chuàng)一段小品認(rèn)識(shí)到誤會(huì)，消除了誤解。老師還結(jié)合自己的例子教育他們懂得什么是原諒和真誠(chéng)的友誼……
同樣，《小“恐龍”救媽媽》《“小飛蛾”漫游記》《奇異的松鼠》《咪尼和凱迪》《白鴨阿呷》等作品中，梁曉聲盡情展開(kāi)想象的翅膀，借用小動(dòng)物們的話語(yǔ)和視角，用詩(shī)一般簡(jiǎn)潔的文學(xué)語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。所有故事的背后，都針對(duì)少年兒童讀者展開(kāi)人生、心性的教育，散發(fā)著深切的人文關(guān)懷。
除內(nèi)容價(jià)值外，將《梁曉聲童話》作為現(xiàn)象觀察，也給當(dāng)下的少兒出版以啟示。少兒出版是出版界增長(zhǎng)最為迅速的板塊。而兒童文學(xué)的創(chuàng)作和出版，既處于繁榮時(shí)期，也存在質(zhì)量稀薄的問(wèn)題。如一些作品沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)、心性教育不夠、內(nèi)容缺乏針對(duì)性等。特別是針對(duì)當(dāng)下一些獨(dú)生子女在人格塑造、責(zé)任心建立上存在某些問(wèn)題，有影響力和引導(dǎo)力的優(yōu)秀作品還是太少了。
高質(zhì)量少兒讀物創(chuàng)作與出版絕非一件易事。有人曾有這樣的比喻：寫(xiě)書(shū)好比做飯，閱讀好比吃飯。如其所說(shuō)，給少年兒童做飯就更難了。既要考慮到有營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)搭配要均衡，還要讓小孩子愛(ài)吃。由此，呼喚大家寫(xiě)“小書(shū)”不失為一條切實(shí)的路徑。像梁曉聲這樣的作家，既有深厚的文學(xué)功底，又有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感與洞察力，對(duì)下一代的成長(zhǎng)有發(fā)自內(nèi)心深處的關(guān)愛(ài)和情懷，并且他們“自帶流量”，往往能有效地吸引小讀者及其家長(zhǎng)。
當(dāng)然，呼喚大家寫(xiě)“小書(shū)”，給廣大少兒讀者健康成長(zhǎng)以滋養(yǎng)和幫助，不僅僅是在少兒文學(xué)方面，還應(yīng)該體現(xiàn)在包括少兒科普在內(nèi)的少兒出版的方方面面。讓大文學(xué)家、大科學(xué)家和其他社會(huì)名家都來(lái)為少年兒童寫(xiě)書(shū)，是少兒讀者之幸，也是少兒出版之幸，必將有效提升當(dāng)下少兒讀物質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。
當(dāng)然，大家寫(xiě)“小書(shū)”，《梁曉聲童話》并非開(kāi)端。一些有社會(huì)責(zé)任感的作家、科學(xué)家一直都在努力，為孩子們寫(xiě)書(shū)，只是作者和作品還都太少了。真誠(chéng)希望像《梁曉聲童話》這樣的大家“小書(shū)”再多些，再豐富些。
（作者：馬國(guó)倉(cāng)，系中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)）
語(yǔ)文老師說(shuō)
領(lǐng)著孩子友好地面對(duì)世界
隨著中高考對(duì)于孩子們閱讀能力的考查所占比重越來(lái)越大，從小培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也就顯得越來(lái)越重要。如何幫孩子們選擇好的兒童文學(xué)作品，成為廣大家長(zhǎng)們面臨的一個(gè)迫切問(wèn)題。作為一名從教多年的語(yǔ)文老師，我試著梳理一下好的兒童文學(xué)作品所具有的共性與特征。
首先，好的兒童文學(xué)作品能夠吸引孩子的閱讀興趣?？鬃泳鸵庾R(shí)到“因材施教”的重要性，中外近現(xiàn)代的教育家們也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們的個(gè)體差異。那就意味著，在選擇兒童讀物時(shí)，不能一味盲目地信任流行的所謂“必讀名著”“必讀書(shū)單”等等。照著名錄購(gòu)買(mǎi)一堆書(shū)籍，強(qiáng)迫孩子每天讀多少，完全不顧及孩子的自身感受，這樣不但不能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，反而會(huì)抹殺孩子那一點(diǎn)點(diǎn)剛剛萌芽的閱讀興趣。正確的做法是先帶著孩子去書(shū)店、圖書(shū)館的“兒童讀物”書(shū)架前，放手讓孩子去瀏覽、翻閱，尋找自己的閱讀興趣點(diǎn)，家長(zhǎng)再去購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的書(shū)籍。也有家長(zhǎng)曾經(jīng)表示擔(dān)憂：孩子總是閱讀某一類(lèi)書(shū)籍，會(huì)不會(huì)限制他們的視野。當(dāng)然不會(huì)。當(dāng)孩子閱讀了很多自己感興趣的書(shū)籍之后，已經(jīng)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)促使他逐漸拓展自己的閱讀范圍和領(lǐng)域。
其次，好的兒童文學(xué)作品能夠使孩子產(chǎn)生共鳴。有的兒童文學(xué)作品坦率承認(rèn)并贊賞孩子天性中與生俱來(lái)的好奇、淘氣、頑皮，甚至偷懶、?；忍卣鳎购⒆釉陂喿x過(guò)程中仿佛看到自己的影子，在識(shí)別別人優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，也關(guān)注到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并欣然接受自己的不盡完美，努力成長(zhǎng)，比如馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等；有的兒童文學(xué)作品故事情節(jié)對(duì)于小讀者來(lái)講似曾相識(shí)，他們?cè)诩依?、學(xué)校里也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，作出過(guò)類(lèi)似的決定或與之相反的應(yīng)對(duì)，通過(guò)書(shū)中小主人公的言行與表現(xiàn)及其結(jié)果，孩子們也在逐漸校正自己的做事方式，如果再遇到類(lèi)似的情況，知道如何去處理才能達(dá)到最好效果，比如楊紅櫻的《女生日記》《男生日記》等；有的兒童文學(xué)作品語(yǔ)言簡(jiǎn)短，接近兒童的口語(yǔ)，像孩子自己在說(shuō)話，很有代入感，非常適合作為孩子的初級(jí)讀物，林格倫的大部分作品都有這個(gè)特點(diǎn)，特別是《吵鬧村的孩子》和《小飛人卡爾松》；有的兒童文學(xué)作品語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，為孩子們營(yíng)造了唯美的閱讀氛圍和閱讀體驗(yàn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出心靈稚嫩而敏感的孩子們看到、感到、想到卻無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的各種美好事物與景象，使孩子們?cè)谙硎荛喿x的同時(shí)也提升運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言的能力，這類(lèi)作品以格雷厄姆的《柳林風(fēng)聲》為代表。
最后，好的兒童文學(xué)作品能夠培養(yǎng)孩子確立共同價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中我總是跟孩子們說(shuō)，眼光要放得長(zhǎng)而遠(yuǎn)，價(jià)值觀要定位得高而廣。因?yàn)樗麄兾磥?lái)的舞臺(tái)已經(jīng)不可能局限于某一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，他們面對(duì)的將是整個(gè)世界。這就要求孩子們必須擁有人類(lèi)共同的價(jià)值追求，包括平等、博愛(ài)、正義、和平、和諧、寬容等等。在優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，這些人類(lèi)共同的價(jià)值一定是反復(fù)出現(xiàn)并被贊美和強(qiáng)調(diào)的。
兒童是祖國(guó)的花朵，是世界的未來(lái)。衷心希望我的一點(diǎn)淺見(jiàn)能夠幫助我們的花朵汲取更好的精神營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)！
?。ㄗ髡撸簞⒓t娟，系北京市文匯中學(xué)語(yǔ)文老師、首都師范大學(xué)文學(xué)博士）
家長(zhǎng)說(shuō)
開(kāi)卷有益始于“悅讀”
童書(shū)，常常被父母當(dāng)作禮物贈(zèng)給孩子。贈(zèng)什么書(shū)，父母往往憑自己意愿，就像讓孩子吃某種菜，只要覺(jué)得有“營(yíng)養(yǎng)”，不管是否可口，哄孩子吃下去了就好，很少顧及是否消化，吸收了多少。
小孩愛(ài)讀什么書(shū)？怎么才能真正地進(jìn)入書(shū)里？我曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一間書(shū)店。短短幾個(gè)月的經(jīng)營(yíng)，我發(fā)現(xiàn)童書(shū)最好賣(mài)。當(dāng)時(shí)，我的小書(shū)店一套書(shū)能賣(mài)出五六件就不錯(cuò)了，而《七龍珠》《金剛葫蘆娃》等好幾套動(dòng)漫繪本，竟多次反復(fù)進(jìn)貨，銷(xiāo)量均高達(dá)50套以上。
當(dāng)時(shí)，我感受最深的是：開(kāi)卷有益始于“悅讀”，寓“讀”于“樂(lè)”。兒童讀書(shū)，重在愉悅中培養(yǎng)興趣。主題需大人引導(dǎo)，形式宜投其所“好”。為兒童選書(shū)，形式和內(nèi)容應(yīng)同等看重。一味強(qiáng)調(diào)“營(yíng)養(yǎng)”，難免在枯燥乏味中令其對(duì)閱讀拒之千里，又談何培養(yǎng)樂(lè)觀自信和有想象力、有創(chuàng)造力的心靈。
好的兒童文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)性情溫暖、內(nèi)涵豐富、有趣有益，有高水平的文學(xué)性和藝術(shù)性。首先，要在形式和內(nèi)容上都能吸引小孩。
兒子小時(shí)候，我常常帶他逛書(shū)店。他喜歡的書(shū)，和我當(dāng)年開(kāi)書(shū)店時(shí)的“暢銷(xiāo)書(shū)”毫無(wú)二致，只不過(guò)內(nèi)容變成了《米老鼠和唐老鴨》《奧特曼》等等。兒子愛(ài)不釋手，如果我買(mǎi)下，生性好動(dòng)的他能一直坐著，安心地讀。至于老師和父母希望他看的宣教類(lèi)“必讀書(shū)”，他也會(huì)為了完成寫(xiě)讀后感等作業(yè)，不得不翻看幾頁(yè)。這令我們感到沮喪。不過(guò)，對(duì)于《快樂(lè)王子》《木偶奇遇記》等故事性強(qiáng)的書(shū)，尤其是彩色連環(huán)畫(huà)冊(cè)，兒子愛(ài)讀也愛(ài)聽(tīng)。每晚，他都伴著美妙的童話故事入眠。
7歲那年，兒子的閱讀方向發(fā)生了一些讓我意外的變化。一位朋友來(lái)訪，帶來(lái)一套世界名著，黑白的，20多本。我沒(méi)太在意，隨手置于案頭。不料他竟然一本一本地讀完了，還興致勃勃地跟我分享其中的故事。他不僅津津樂(lè)道于魯賓遜漂流的故事，約翰·克利斯朵夫的命運(yùn)起伏、冉·阿讓的悲慘人生，也是他熱衷的話題。至今，我仍然記得同他一起，討論分析約翰·克利斯朵夫是一個(gè)什么樣的人……從那以后，我精心挑選經(jīng)典書(shū)籍，“隨意”地?cái)R在他抬眼即見(jiàn)、觸手可及的地方。
8歲不到，兒子竟然寫(xiě)了一個(gè)童話故事。男主皮克警長(zhǎng)是個(gè)陽(yáng)光男孩，愛(ài)憎分明，樂(lè)觀勇敢，經(jīng)過(guò)一系列驚險(xiǎn)又艱苦的查訪，終于“揪”出了壞蛋成功“破案”……當(dāng)時(shí)，那童真的語(yǔ)言和豐富的想象力，以及小說(shuō)中的常識(shí)描寫(xiě)都令我興奮異常。
我忽然明白，悉心耕耘兒童意識(shí)的土壤，用善美與智慧的種子來(lái)進(jìn)行播種，是一件多么有價(jià)值、有成就感的事！讀書(shū)有用嗎？看似沒(méi)用，實(shí)有大用。就像青草生長(zhǎng)，鮮花綻放，或許你看不見(jiàn)生命的律動(dòng)，卻是生命的供養(yǎng)。
兒子愛(ài)看的書(shū)，故事情節(jié)生動(dòng)明快，主人公善良真誠(chéng)，人物形象可愛(ài)，繪圖色彩豐富，有喜劇色彩的為最?lèi)?ài)……孩子悄悄模仿著書(shū)中人物的言談舉止、待人接物，也自覺(jué)改掉了“反面”人物身上的缺點(diǎn)，審美能力與心智水平同步提高——一切皆為興趣使然。
一部?jī)?yōu)秀的童書(shū)，應(yīng)當(dāng)以兒童視角使其愉悅、以陽(yáng)光心態(tài)使其樂(lè)觀。讓孩子在快樂(lè)中展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)自身及周?chē)沫h(huán)境、人物產(chǎn)生關(guān)聯(lián)與觀照。
一個(gè)孩子童年讀過(guò)的書(shū)，播種下善良與智慧的種子，必會(huì)在孩子的心靈開(kāi)出花朵，成為他成長(zhǎng)中的精神依托，給酸甜苦辣的人生指明方向，引領(lǐng)他們走向春暖花開(kāi)時(shí)、走向青草更青處……
英國(guó)科幻作家阿瑟·克拉克的墓志銘是“我永遠(yuǎn)都沒(méi)有長(zhǎng)大，我也永遠(yuǎn)都沒(méi)有停止生長(zhǎng)”。好的童書(shū)同樣適合成人閱讀。讓我們以孩子的視角，去發(fā)現(xiàn)世界的美，去感受精神的誠(chéng)實(shí)、善良和高尚。
?。ㄗ髡撸簵顚氄?，系南昌市政公用集團(tuán)員工）
孩子說(shuō)
好故事就像發(fā)生在我的身邊
我正在讀小學(xué)一年級(jí)，喜歡讀《笨狼的故事》?！侗坷堑墓适隆芬还舶藘?cè)，作者是湯素蘭阿姨。我很快就看完了，感覺(jué)意猶未盡。我特別喜歡笨狼，他勇敢、善良、可愛(ài)。我希望有更多的叔叔阿姨寫(xiě)出這樣生動(dòng)的故事，讓我們快樂(lè)地讀書(shū)，在不知不覺(jué)間懂得很多道理。
笨狼很勇敢。棕小熊欺負(fù)羊乖乖，笨狼勇敢地站出來(lái)。在笨狼的帶領(lǐng)下，其他小動(dòng)物也紛紛挺身而出。棕小熊突然覺(jué)得特別沒(méi)樂(lè)趣，他放下了拳頭，罵罵咧咧地走了。
笨狼也很善良。他幫助花背鴨細(xì)心地照料鴨蛋，挖蚯蚓給剛孵出的小鴨子吃。笨狼邊挖邊唱：“我是一只來(lái)自北方的狼……”小鴨子也跟著唱：“我是一只來(lái)自北方的狼……”花背鴨回來(lái)了，小鴨子邊劃水邊唱笨狼教給他的歌，把花背鴨嚇了一跳。
笨狼有時(shí)還很可愛(ài)。他羨慕竹子長(zhǎng)得老高。尖嘴狐貍說(shuō)：“你把名字刻在最喜歡的竹子上，你就會(huì)長(zhǎng)得跟竹子一樣高！”笨狼把名字刻到竹子上。竹子越長(zhǎng)越高，笨狼再也夠不到他的名字了。“我都長(zhǎng)到半空中去了？聰明兔每天都要跟我說(shuō)無(wú)數(shù)的悄悄話，那不得搬梯子？不得拿大喇叭朝天上喊？聰明兔以后肯定不會(huì)跟我做好朋友了?！北坷恰巴邸钡乜蘖恕?/p>
笨狼時(shí)常會(huì)做出讓人哭笑不得的事兒。他為了造空調(diào)，竟然把森林鎮(zhèn)所有居民的冰箱給拆掉了！笨狼有時(shí)候會(huì)犯傻，但是他傻得可愛(ài)。和媽媽散步時(shí)，我經(jīng)常會(huì)給媽媽講笨狼的故事，媽媽笑得前仰后合。我有時(shí)候也會(huì)像笨狼一樣闖禍。有一天，我和我家的貓團(tuán)團(tuán)玩耍，不小心打翻了裝芝麻的瓶子，芝麻撒了一地，爸爸朝我吹胡子瞪眼睛。
我喜歡看有趣的故事，它們讓我覺(jué)得很熟悉，就像發(fā)生在我的身邊。我喜歡讀書(shū)，讀多了，也想動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。我們家的院子很美。春天的時(shí)候，院子里的花兒引來(lái)好多小蜜蜂，我詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)了一首詩(shī)：“雨時(shí)美麗，晴天也美麗/魚(yú)兒快活，草坪上有椅/可談笑，可休息/不可忘記/那后院的蠟梅花/又香又美麗/前院那門(mén)口的花兒/五彩繽紛/就像花仙子那樣/面對(duì)著我們微笑/前院、后院都有橘子和橙子/院子的走廊有紅果果/和白色的茶花/經(jīng)常有一些鳥(niǎo)兒/飛到我們家的樹(shù)上/嘰嘰喳喳地唱歌?！?/p>
為了寫(xiě)這首詩(shī)，我跑進(jìn)跑出許多次，觀察花花草草、角角落落。媽媽說(shuō)：“只要細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)身邊的美，就會(huì)寫(xiě)出好詩(shī)來(lái)?！蔽視?huì)做個(gè)有心人，把生活中有趣的事情一點(diǎn)一滴地記錄下來(lái)。
（作者：楊牧笛）
《光明日?qǐng)?bào)》（ 2020年06月03日 14版）
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