學(xué)
科
教
學(xué)
計(jì)
劃
姓名：張文憶 年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)科：語文
姚 李 鎮(zhèn) 大 顧 店 初 級(jí) 中 學(xué)
二0一三年九月一日
顧店初中2013年秋學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表
學(xué)科: 語文 班級(jí): 八（三）、八（四） 教師:張文憶
項(xiàng)目
內(nèi) 容
學(xué)
生
基
本
情
況
（包括知識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度方法、習(xí)慣及上期學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的情況）
通過初一一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看,所任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀：目前兩班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且"尾巴"較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
教
材
分
析
（包括知識(shí)的前后聯(lián)系、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、三維目標(biāo)等）
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。 在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)： 一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。 本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字)；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計(jì)為1082字。 二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡(jiǎn)潔明了，認(rèn)真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。
預(yù)
期
教
學(xué)
目
標(biāo)
（包括基礎(chǔ)知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的目標(biāo)）
1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2).語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3). 重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
提高
學(xué)科
教學(xué)
質(zhì)量
措施
（包括課堂教學(xué)、課余輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)差培優(yōu)等方面）
1).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2) .作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
3) .實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
4).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
5).優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
6).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
7).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
8).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
周 次
主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容
備 注
1）9.1～9.7.
21、《桃花源記》（3）
22、《短文兩篇》（3）
2）9.8～9.14
23、《核舟記》（3）
24、《大道之行也》（2）
25、《杜甫詩三首》（1）
3）9.15～9.21
25、《杜甫詩三首》（1）
綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：蓮文化的魅力（3）
1、《新聞兩則》（2）
4）9.22～9.28
2、《蘆花蕩》（3）
3、《蠟燭》（3）
5）9.29～10.5
寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：怎樣搜集資料（4）4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》（2）
6）10.6～10.12
5、《親愛的爸爸媽媽》（2）
綜合性活動(dòng)?寫作?口語交際、：“世界：何時(shí)鑄劍為犁”（4）
7）10.13～10.19
6、《阿長與〈山海經(jīng)〉》（3）
7、《背影》（3）
8）10.20～10.26
8、《臺(tái)階》（3）
9、《老王》（3）
9）10.27～11.2
10、《信客》（3）
寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：“讓世界充滿愛”（3）
10）11.3～11.9
課外古詩詞背誦（4）
名著導(dǎo)讀（2）
11）11.10～11.16
期中復(fù)習(xí)
期中考試
12）11.17～11.23
11、《中國石拱橋》（3）
12、《橋之美》（2）
13、《蘇州園林》（1）
13）11.24～11.30
13、《蘇州園林》（2）
14、《故宮博物院》（2）
15、《說“屏”》（2）
14）12..1～12.7
綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：說不盡的橋（3）
16、《大自然的語言》（3）
15）12.8～12.14
17、《奇妙的克隆》（2）
18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）
19、《生物入侵者》（2 ）
16）12.15～12.21
20、《落日的幻覺》（2）
寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)（3）
26、《三峽》（1）
17）12.22～12.28
26、《三峽》（2）
27、《短文兩篇》（3）
28、《觀潮》（1）
18）12.29～1.4
28、《觀潮》（2）
29、《湖心亭看雪》（2）
30、《詩四首》（2）
19）1.5～1.11
30、《詩四首》（2）
期末復(fù)習(xí)（4）
20）1.12～1.18
期末考試
教務(wù)審閱結(jié) 果
