第一單元 戰(zhàn)爭
閱讀教學(xué)這個單元，要把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，應(yīng)有自己的心得和評價，努力提高默讀的速度和質(zhì)量。
把握敘事性作品中的人物和事件，要復(fù)習(xí)記敘六要素的知識，要通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)會在初讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，便于了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。
要有自己的心得和評價，就要用心感受、體驗、理解、比較、思考。在反復(fù)閱讀中不斷開啟和提高自己的心智。
提高默讀的速度和質(zhì)量，要綜合運用默讀的各種方法，在反復(fù)練習(xí)中，培養(yǎng)默讀技能。要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常自測，找出弱點和不足，加強練習(xí)。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“世界何時鑄劍為犁”為主題，開列了四項活動，可以提高學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累，鍛煉圍繞某一件事進(jìn)行評說的口頭表達(dá)能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。
第二單元 關(guān)愛
本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。
敘述，是寫事情的前后經(jīng)過；描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能，要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫的能力。
揣摩記敘文語言的特點，就是初步感受語言風(fēng)格。語言特點要從比較中體會。語言特點是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是由作品的題材、描寫的對象決定的。要著重讓學(xué)生明白，用什么語言要看寫什么人、什么事，要總結(jié)五篇課文語言的共同特點，讓學(xué)生領(lǐng)會，使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)“讓世界充滿愛”，讓學(xué)生更好了解、認(rèn)識、關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，例如勇于發(fā)言，積極參與討論，善于與人溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力。
第三單元 建筑
本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，閱讀的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：
1、 了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感。
2、 了解什么是說明文。教師可以拿記敘類文章與說明類文章作比較，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識說明文的特點，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。
3、 認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。
4、 理清文章的說明順序。一般說來，說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、 了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。要求學(xué)生能說出采用了什么說明方法，并能說出其作用。
6、 體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文不求以情動人、以理服人，而重在給讀者以知識，所以說明文的語言講求科學(xué)性。
本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文。
綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》貼近學(xué)生生活實際，活動層次清晰，內(nèi)容豐富全面，學(xué)生在活動中可以獲得科學(xué)與文化知識，鍛煉觀察與思考的能力，以及搜集和處理信息的能力。教師要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料和圖片，了解當(dāng)?shù)馗鞣N橋的情況。
第四單元 科學(xué)
本單元五篇課文前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們所說明的事物事理有所不同，所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法則是一致的。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。學(xué)習(xí)這一組文章，可以培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，還可以學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。在培養(yǎng)語文基本能力的同時，要滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育理念。
為了更好地說明問題，在文章中，適當(dāng)運用了作詮釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準(zhǔn)確、生動形象語言的嫻熟運用，也大大增強了說明效果。
本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，
在“綜合性學(xué)習(xí)”中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用搜集、運用資料來闡明自己觀點的能力。
綜合性語文學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并形成多角度思考問題的方法；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)；養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好交際習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力，在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第五單元 追求
本單元選有五篇文言文。學(xué)習(xí)文言文，一定要練好誦讀這個基本功，要養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。要求背誦的課文有《桃花源記》等，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，課文在課堂上就要達(dá)到基本成誦；課后也要拿出一定的時間來誦讀。
要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式學(xué)習(xí)。文言文的探究式學(xué)習(xí)有一個由表及里的過程；表，指的是字面上的意思。除借助注釋、查字典以逐句解讀而外，還要注意上下文的貫通。積累常用的文言詞，能貫通文意，才算真正懂得了字面上的意思。這種探究，從某種意思上說，也是為將來更好地領(lǐng)悟文言文的行文方式奠定基礎(chǔ)。里，指的是文章的思想內(nèi)容。這是廣義的，不限于歸納主旨，還要把重要句段的內(nèi)容乃至“微言大義”的字眼和“言外之意”都包括在內(nèi)。必要時還應(yīng)探究寫法上的某些特點，以加深學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解。
第六單元 山水
這個單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章。與自然融為一體是這些文人學(xué)士的共同追求，他們用心靈觀察體會自然萬物的美，山水本是無情物，因他們?nèi)谌肓俗约旱募?xì)膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切地交流、對話。本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊的一把鑰匙。
本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。
2、 在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中情景交融的優(yōu)美意境。
3、 學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法，品味作品的語言特色。
綜合性語文學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料重在培養(yǎng)學(xué)生的自主活動能力和實際操作能力。
2012年8月21日
