課堂教學(xué)中的情感教育
| 作者:楊天老師 加入日期：12-01-18 |
課堂教學(xué)中的情感教育
良好的情感基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理情感機(jī)制。也是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握達(dá)成度的內(nèi)在心理環(huán)境。
課堂教學(xué)應(yīng)不僅僅是知識(shí)的傳授，還應(yīng)包括情感的正確激發(fā)和指導(dǎo)。課堂教學(xué)中的情感教育的指導(dǎo)主體應(yīng)是教師。教師的情感投入狀況極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效果。
教師情感感染力發(fā)揮作用的基礎(chǔ)是：
一，師生人際關(guān)系融洽，教師情感能誘發(fā)學(xué)生情感。在教育教學(xué)過程中，師生的人際關(guān)系深深影響著教育教學(xué)的效果。人際關(guān)系的融洽，能讓教師在實(shí)際工作中，很好地調(diào)節(jié)教師與學(xué)生的導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系。
二，教師知識(shí)廣博，語言生動(dòng)優(yōu)美。知識(shí)廣博能激起學(xué)生的求知欲望與對(duì)教師的信服感。語言生動(dòng)優(yōu)美，能使“師情”噴發(fā)深深打動(dòng)學(xué)生吸引學(xué)生。
三，正確的學(xué)生觀教育觀。面對(duì)全體學(xué)生，期待每一個(gè)學(xué)生都能成才，能得到學(xué)生們產(chǎn)生極強(qiáng)的上進(jìn)心。教育是使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。教師用自己的殷殷期望，激起學(xué)生的求學(xué)上進(jìn)心是教師義不容辭的責(zé)任。
課堂教學(xué)中情感教育的途徑：
一，以理育情。通過教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)、道德、倫理來培養(yǎng)學(xué)生的情感。語文課程中包含的情感課程資源很多，文學(xué)中表現(xiàn)的社會(huì)倫理、自然美、社會(huì)美、邏輯思維、真理形象、人文意境、美丑形象等等。都可以作為調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的內(nèi)容。正如陶行知先生所言“情育不是培養(yǎng)兒童脆弱的感情，而是調(diào)節(jié)并啟發(fā)兒童應(yīng)有的感情，主要是追求真理的感情，在感情之調(diào)節(jié)與啟發(fā)中使兒童了解其意義與方法，便同時(shí)是知識(shí)的教育，使養(yǎng)成追求真理的感情并能努力奉行，便同時(shí)是意志教育?！?br> 二，以境育情。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)給予每一個(gè)學(xué)生以殷切的期望。創(chuàng)設(shè)激情、積極向上、和諧、友愛的課堂氛圍；讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)心與愛心，體味到知識(shí)的力量與美感；使學(xué)生在課堂中心情舒暢、情緒高漲，達(dá)到愉快而輕松地學(xué)習(xí)。
1，導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)性。在導(dǎo)學(xué)的過程中，追求讓學(xué)生有美的、成功的情感體念，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到領(lǐng)悟知識(shí)后的美妙和知識(shí)掌握后的喜悅。
2，導(dǎo)學(xué)重學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)。在導(dǎo)學(xué)過程中，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握重在方法的傳授，使學(xué)生不僅是掌握知識(shí)內(nèi)容，更重要的是掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、獲取信息的途徑、運(yùn)用知識(shí)化為能力的手段。例如，語文教學(xué)中的詞句段落的表層意、深層意、潛在意的理解；語文作文中發(fā)散思維、聚合思維能力的培養(yǎng)……等等。都可以引導(dǎo)學(xué)生在自由民主的課堂情景中，發(fā)揮自己的思維個(gè)性，圍繞知識(shí)的學(xué)習(xí)，開啟各自的思維閃光點(diǎn)。而使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)際培訓(xùn)。
3，導(dǎo)學(xué)中的情感導(dǎo)向。教師在導(dǎo)學(xué)過程中，要善于把知識(shí)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要，而創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)積極地課堂學(xué)習(xí)情境；要善于使學(xué)生易于積累情緒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中妥善處理沖突與挫折，而創(chuàng)設(shè)心理承受與需要的課堂和諧情境；要善于運(yùn)用移情感染、語言渲染、靈活教式創(chuàng)設(shè)一種扣人心弦、凈人靈魂、美人心靈的課堂藝術(shù)意境。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分表達(dá)自己良好的情感，加深對(duì)知識(shí)的理解和師生的情感聯(lián)系。
三，以情激情。在課堂導(dǎo)學(xué)過程中，教師要善于處理教與情，書與情，學(xué)與情的和諧統(tǒng)一關(guān)系。把教師的情感投入作為激發(fā)學(xué)生情感的導(dǎo)火線。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教師熱烈的激情創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍中逐漸萌發(fā)，并迸發(fā)出對(duì)教師的信任和對(duì)真理與科學(xué)的追求。
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