很多亞裔家長對歐美的幼兒園和小學(xué)教育都會有這樣的評價：“每天老師就帶著玩，啥也不學(xué)！” 在硅谷，走進(jìn)老美們辦的幼兒園，幾乎都一個畫風(fēng) - 孩子們每天唱唱跳跳，寫寫畫畫，課程被各種各樣的游戲占滿，孩子每天回家玩的很開心很累甚至很臟，家長問問孩子具體學(xué)了啥，孩子好像也背不出什么。
這些學(xué)校被稱為是Play-based的學(xué)校，一些亞裔家長是無法接受的。
作為華人家長，我也曾非常迷茫。不僅現(xiàn)在全中國的家長都育兒焦慮急功近利，就連在我生活的美國硅谷華人圈子里，也遍布著推媽和雞娃，把中國的教育方式搬到了美國。從娃剛能說話起，便360度推娃，能報的課外班全部上一遍，給娃灌輸大量的知識。娃上小學(xué)后，更是馬不停蹄 - 鋼琴彈起來，刷題刷起來，編程編起來，單詞背起來，各種科目提前學(xué)起來！灣區(qū)的各種推娃群里每天討論激烈，雞血程度比國內(nèi)有過之而無不及。
硅谷亞裔聚居區(qū)有“補習(xí)一條街”，也有從幼兒園階段就猛推學(xué)術(shù)的一眾私立學(xué)校。如果你來硅谷的奧數(shù)競賽現(xiàn)場看看，幾乎全部的參賽者都是黑頭發(fā)的亞洲人。但最諷刺的是，奧數(shù)物理競賽獲獎最多的亞洲人，數(shù)學(xué)能力最強的亞洲人，卻鮮有偉大的科學(xué)家，數(shù)學(xué)家和諾貝爾獎獲得者，曾經(jīng)最頂尖的中國高材生也大多成了高級打工仔?？梢哉f，很多亞裔的“天才”并不是真正的天才，而是通過超前學(xué)習(xí)和刷題刷出來的“天才”。
幾乎全是亞裔的美國數(shù)學(xué)競賽考場
美國華人最近輸了狀告哈佛招生不公的案子，不得不說這其實是一次東方教育和西方教育理念的嚴(yán)重碰撞。
美國的教育普遍是小學(xué)松，從小學(xué)高年級或初中開始逐漸加緊。當(dāng)你看到美國的孩子們快樂地享受著童年的時候，你有沒有想過這樣一個問題，為什么歐美的早期兒童教育是以“玩”為主的呢？
最近，我采訪了在美國有30年幼教經(jīng)驗的孫立葳博士，她的一席話給了我很大啟發(fā)。我也特意去讀了一些歐美真實的研究結(jié)果。我今天想告訴大家，為什么歐美的兒童教育選擇了以玩為主？孩子從“Play Based”的教學(xué)方式中到底學(xué)到了什么？為什么“雞娃”雖然可以短期見效，但是長期來看可能是對孩子有害的。
目
錄
1. 發(fā)達(dá)國家對過早推學(xué)術(shù)的研究結(jié)果
2. Play-Based的學(xué)校如何讓孩子玩中學(xué)
3. 順性教育而不是超前教育
4. 發(fā)掘孩子的強項是你的責(zé)任
5. 養(yǎng)娃不必壓力大，先了解你自己
代表人物皮亞杰是現(xiàn)代最偉大的兒童心理學(xué)家之一，他的兒童心理發(fā)展理論已經(jīng)逐漸成為教育界的主流理論支持，被譽為繼弗洛伊德之后最偉大的心理學(xué)家。幾乎所有關(guān)于兒童心理學(xué)的研究都是基于皮亞杰理論的深入研究或補充。
皮亞杰特別推崇游戲，他認(rèn)為游戲?qū)τ仔〉暮⒆觼碇v比讀書認(rèn)字更重要。皮亞杰喜歡把孩子稱為“小小科學(xué)家”，因為他們生來就會積極主動地探索世界。皮亞杰認(rèn)為好奇是所有孩子的第一特性，每個寶寶都善于主動學(xué)習(xí)。皮亞杰說：“每告訴孩子一次答案，就剝奪了一次他們學(xué)習(xí)的機會。”
現(xiàn)在的科技很發(fā)達(dá)，家長喜歡給寶寶灌輸知識，但其實，這些都不如真實世界中的游戲和互動更能帶給孩子認(rèn)知、情感等各方面的進(jìn)步。
玩是最自然的學(xué)習(xí)方式，孩子玩好了就可以學(xué)到很多東西，包括加減法。對于四五歲的孩子來說，他也要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要學(xué)閱讀，都要學(xué)，但唯一不同的是他學(xué)習(xí)的方式會跟高年級的小學(xué)生不一樣，因為這個時期的孩子有不同的思考模式。
幼兒的思維模式是不合邏輯的，由于人生經(jīng)驗的缺乏，幼兒的學(xué)習(xí)需要有具體的感官體驗，比如要摸到看到聞到和大量的互動，才能真正的理解。不能用教大人的方法來教小孩子。
比如讓孩子數(shù)手指的時候，幼兒總會跳著數(shù)，這是因為他們還沒有建立一對一對應(yīng)的概念，如果你教孩子背誦似的從一數(shù)到一千是沒有意義的，孩子并沒有真正的理解。而是要先讓孩子搞懂一對一的對應(yīng)，比如可以玩停車場的游戲，把樂高當(dāng)車位，一個車位停一輛車，來幫孩子建立對應(yīng)和數(shù)的概念。
很多家長認(rèn)為以玩為主的學(xué)校就是“放牛吃草”，這是錯誤的觀念，實際上以玩為主的幼兒園老師非常辛苦，因為她們每天要花很多的心思去根據(jù)孩子的興趣設(shè)計很多活動，要讓孩子玩得高興，又要把想教的概念通過游戲讓孩子掌握，這需要一種很周密的設(shè)計。
再舉個例子，比如和孩子們一起煮飯，教他們做pancake，在整個教學(xué)游戲過程中，小朋友其實可以學(xué)到很多東西。
- 第一孩子可以學(xué)到烘培本身，做飯本身是一個多方面的學(xué)習(xí)；
- 你和的面團放到烤箱以后，它會膨脹，進(jìn)去跟出來時的樣子完全不一樣，這是一個化學(xué)變化；
- 當(dāng)孩子要去量幾杯的面粉放幾杯的水幾湯匙的油，如果放錯了，面是不會成型的，這就是measurement, 是數(shù)學(xué)；
- 面粉放進(jìn)去以后小孩子要學(xué)習(xí)怎么去攪動， 和揉面團，這是一個對小肌肉的鍛煉;
- 當(dāng)孩子學(xué)會了怎么樣去做面團的時候，老師可以把所有的recipe寫下來，小朋友因為很喜歡做這件事，他們會愿意去閱讀。
整個游戲過程中，孩子不但學(xué)到了數(shù)學(xué)，學(xué)到了閱讀和科學(xué)，鍛煉了手部小肌肉，還會有很多跟其他孩子互動合作的機會，這又是社會情緒方面的學(xué)習(xí)。這些活動的設(shè)計很自然的把學(xué)習(xí)融入到了游戲里面，最重要的是小朋友非常喜歡也會非常專注，有很強的學(xué)習(xí)動機。
孩子每個階段的成長都有其特點，0到2歲是一個階段，2歲到7，8歲以前是一個階段，7/8歲到12歲是一個階段，12歲到18歲又是另一階段，這個過程中孩子的思考模式和腦部發(fā)展都完全不同。所謂的順性教育就是什么階段做什么事，學(xué)什么東西。
讓孩子的每一個階段用自己適合的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)適合他學(xué)的東西，才能自然的理解并很快吸收運用。
而Play-based的學(xué)習(xí)方式在7歲以前都是適用的。
很多家長在孩子4，5五歲的時候就希望他們?nèi)ネ茖W(xué)術(shù)的學(xué)校，因為家長覺得既然孩子可以學(xué)，為什么我不讓他學(xué)呢？孩子很小的時候很多家長就開始焦慮緊張，不希望自己的孩子輸在起跑線上。孩子到了7，8歲，家長一旦發(fā)現(xiàn)別人的孩子可以做這么多的閱讀可以算復(fù)雜的算數(shù)！為什么我的孩子還不能？家長就會更加異常焦慮。
但是研究告訴我們不用焦慮，如果你用很多時間讓孩子去提前學(xué)習(xí)那些東西，去“搶跑”，在短期內(nèi)看起來確實很有效果，但孩子在該享受童年的時候沒有足夠的時間玩耍，他會失去其他更重要的能力。
沒有得到順性教育，可能產(chǎn)生的影響是什么？我們永遠(yuǎn)不知道。孩子有可能會產(chǎn)生一些心理問題，也有可能對某些科目產(chǎn)生排斥，一旦產(chǎn)生了排斥他就不再有持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。
其實7，8歲以后最重要的不是在于怎么樣去增加孩子的注意力，怎么樣去學(xué)習(xí)一個禮拜背20個單詞，研究告訴我們?nèi)绻麄冊敢?，孩子其實可以一天?0個單詞，重點是在于學(xué)習(xí)動機，如果這個時候孩子沒有學(xué)習(xí)動機，即使他有這個能力，他也無法堅持下去。保護孩子對學(xué)習(xí)的興趣和原動力非常重要，7，8歲以前要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事。
然后7，8歲以后，等到孩子到了適合鉆研學(xué)術(shù)的年齡，再慢慢地幫助他建立學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子就逐漸變成那種理想的“自推”娃了，后勁十足。
孫博士認(rèn)為，家長最重要的責(zé)任不是要像老師一樣鋪天蓋地的把每一個領(lǐng)域的知識都教給孩子，家長應(yīng)該放手，放輕松，只要你放松，孩子不會覺得有壓力，讓他們做自己喜歡和擅長的事，孩子們的學(xué)習(xí)也會變得很自然。
皮亞杰說，“只要學(xué)習(xí)的壞境適合孩子，所有的幼兒都是主動的學(xué)習(xí)者”。
每個人都有他自己的局限，加德納（世界著名發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)家）說過 “我們每一個人生下來都有14種左右不同的能力，沒有一個人生下來在14種智能上都是高的，都是有高有低。” 作為家長，最重要的責(zé)任是讓孩子發(fā)掘出他自己的強項與弱項。讓他能夠繼續(xù)發(fā)展他的強項，同時又能用他的強項去幫助他的弱項。
怎么樣去發(fā)掘孩子的強項？其實很簡單，家長只要用心的去觀察你的孩子，每天陪著他玩，你就會發(fā)現(xiàn)它很明顯，孩子最喜歡做的事情一定是他的強項！譬如說有些孩子的空間概念很好，他很喜歡堆積木。
有一個擔(dān)心的媽媽說，她的孩子每天就是堆積木，其他事都不愛做。但堆積木這件事情，可以學(xué)形狀，學(xué)空間概念，可以學(xué)數(shù)學(xué)，可以鍛煉語言能力。例如可以讓他描述他堆的是什么東西，怎么堆出來的，媽媽可以把他所建構(gòu)的這個東西跟他一起寫成一個故事，甚至讓他畫一幅畫。可以找別的小朋友跟他一起堆積木鍛煉他的社交能力，可以帶他一起去看不同建筑。媽媽也可以找各式各樣的建構(gòu)玩具，鼓勵孩子做喜歡的游戲，繼續(xù)發(fā)展自己的強項。
如果這個孩子的弱項是語言，家長可以借孩子空間概念的強項來鏈接語言的弱項。比如媽媽可以鼓勵孩子把他做的積木，建構(gòu)的東西介紹給別人，增加練習(xí)的機會，這就是用他擅長的領(lǐng)域，跟他的低領(lǐng)域發(fā)生結(jié)合。
所以，家長要了解并最大化孩子的天賦之處，并根據(jù)孩子的興趣幫助他們發(fā)展，才能走得長遠(yuǎn)。
周末上多少興趣班都比不上家長跟孩子一起做家長喜歡和擅長的事，育兒之前請先了解你自己。
很多家長平常上班太忙了，周末就忙著給孩子上一大堆的才藝班，以為這就是培養(yǎng)孩子特長愛好，以為自己本身不能給孩子什么，看別人學(xué)什么我也學(xué)什么，在這樣的情形之下，孩子全部都是給別人教。長此以往跟孩子之間的親子關(guān)系會可能發(fā)生很大的問題，這是第一個問題。第二個問題是家長自己擁有擅長和喜愛的東西，卻不能給她的孩子，這非常可惜。
其實每一個家長都有很多可以給孩子的東西。家長對孩子，尤其是孩子小的時候影響是非常深遠(yuǎn)的，其實孩子學(xué)那么多課都不如家長親自影響孩子。為什么美國人很少送孩子去外面各種興趣班？因為美國家長懂得如何用自己的興趣感染孩子。家長喜歡某種運動，就從小帶著孩子一起玩；家長喜歡唱歌玩樂器，就跟孩子一起唱唱跳跳，孩子每天跟家長一起玩，自然很容易受到感染和啟發(fā)，培養(yǎng)出自己的興趣愛好和一技之長。
家長其實不需要給自己這么大壓力，你應(yīng)該檢視一下自己什么地方是強項，你自己愛好什么？如果你特別喜歡文學(xué)，那你就多讀幾本書給他聽；你喜歡烹飪，讓孩子幫你一起洗洗菜做做飯；如果你特別喜歡唱歌，多跟孩子唱幾首歌；你自己喜歡跳舞，跟他一起跳跳舞；你很會彈鋼琴，跟他一起彈彈鋼琴，你說音樂有什么？音樂跟數(shù)學(xué)也可以結(jié)合在一起的，因為有半拍全半拍?，那不就是數(shù)學(xué)？
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