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可能很多家長都遇到過這樣的問題，為什么我的孩子當(dāng)初吵著要報(bào)名的興趣班，結(jié)果上了幾節(jié)課又說不想學(xué)了？我該如何幫助孩子堅(jiān)持下去呢？
要想解決這個(gè)問題，就先要抓住如何持續(xù)激發(fā)興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
興趣評(píng)價(jià)理論表明，太簡單或太復(fù)雜的事物都難以讓人感興趣。
過于簡單、缺乏挑戰(zhàn)性，會(huì)讓人喪失熱情；過于復(fù)雜、超出能力范圍，又會(huì)滋生緊張焦慮的情緒，都不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
同時(shí)，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也寫到：使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就，這件事本身就是興趣的最終源泉之一。
因此，為孩子選擇難度進(jìn)度適中、能不斷體驗(yàn)到價(jià)值感和成就感的課程，就會(huì)大大降低未來半途而廢的可能性。
那么選好了課程，就能一勞永逸了嗎？
當(dāng)然不是。
家長還需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)樵诮?jīng)歷一個(gè)短暫的入門期之后，孩子會(huì)逐步進(jìn)入到系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，新鮮感減退，刻意練習(xí)逐步增多，這時(shí)就容易遭遇到瓶頸期。
尤其是低齡兒童，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因心智或身體發(fā)育的節(jié)奏跟不上課程進(jìn)度，導(dǎo)致水平停滯不前的狀況。
原地踏步、成就感低的瓶頸期就成為孩子最容易打退堂鼓的階段。
這時(shí)如何鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去？在這里，我們給大家提供三點(diǎn)建議：
1
喚起源動(dòng)力
陪伴孩子回顧過往的努力與成功，喚起源動(dòng)力。
家長可以經(jīng)常與孩子聊一聊有紀(jì)念意義的時(shí)刻，比如當(dāng)初如何開始學(xué)習(xí)的，遇到過哪些困難，都如何克服的等等。
還可以收集整理孩子各階段的學(xué)習(xí)成果，制作成相冊(cè)，與孩子一起翻看，回憶最初如何從零開始，一步一個(gè)腳印取得今天的成果。
孩子會(huì)通過回顧，看到自己蛻變的過程，從而更堅(jiān)定、更自信，相信自己可以跨越瓶頸期。
2
開拓視野
走出固定的學(xué)習(xí)場所，幫助孩子開拓視野。
家長可以帶孩子參加相關(guān)的講座、論壇活動(dòng)，通過了解大人物背后的奮斗歷史，尤其是一些走出困境的經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)孩子正視困難，不畏懼、不逃避。
還可以帶孩子聽音樂會(huì)、觀看現(xiàn)場比賽、展覽等，通過現(xiàn)場的全方位感受，能加深孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也有助于突破瓶頸期。
3
增加其成就感
給孩子理解與鼓勵(lì)的同時(shí)，幫助孩子獲得更多成就感。
如果孩子出現(xiàn)厭煩、消極怠工等負(fù)面情緒，家長也不要過于苛責(zé)。
可以先將比賽、考級(jí)等壓力大的目標(biāo)，轉(zhuǎn)換為一些小目標(biāo)，小到?jīng)]有任何負(fù)擔(dān)、不會(huì)產(chǎn)生排斥心理的目標(biāo)，用小小的成就感來激發(fā)興趣。
比如與孩子進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓孩子做老師指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)。
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