家長A
老師，我家孩子馬上小升初了，數(shù)學(xué)一直不好，還能被拯救一下嗎？
別擔(dān)心，小學(xué)數(shù)學(xué)不好，初中也有可能逆襲！今天小編就帶你看一場終極反殺！
樂小編
家長A
期待！！！
小學(xué)升初中，這是孩子們學(xué)習(xí)道路上的一次重大跨越。
有的孩子小學(xué)數(shù)學(xué)成績平平，但到了初中卻仿佛打通了任督二脈，一路開掛，輕松愜意；
但也有很多同學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，到了初中卻“馬失前蹄”，一蹶不振。
這些同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情似乎都減少了幾分，對數(shù)學(xué)幾乎是躲之不及，更別提什么興趣了。
造成這些現(xiàn)象的原因是同學(xué)們沒有做好初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的過渡！
許多同學(xué)沒有抓住這一點(diǎn)，結(jié)果就導(dǎo)致了對知識不理解、成績下滑、學(xué)習(xí)熱情不高等情況頻頻出現(xiàn)。
今天熊老師就和大家一起分析一下，初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)到底有哪些差異。
初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同
整體來看：
小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重是打下數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
其內(nèi)容主要是數(shù)、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系;
各種量與計(jì)量的方法;各種基本運(yùn)算、基本的數(shù)量關(guān)系;
基本的圖形認(rèn)識及簡單的周長、面積與體積計(jì)算;以及簡單的代數(shù)知識等；
初中數(shù)學(xué)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
包括計(jì)算能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。
在內(nèi)容上增加了復(fù)雜的平面幾何知識，系統(tǒng)學(xué)習(xí)代數(shù)知識，運(yùn)用方程解決實(shí)際問題;
數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)、實(shí)數(shù);
還有簡單的一次函數(shù)與二次函數(shù)。
01
從“自然數(shù)與分?jǐn)?shù)”到“實(shí)數(shù)”
★
小學(xué)數(shù)學(xué)中，只涉及了關(guān)于自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的知識，也就是正有理數(shù)。
而升入初中后，數(shù)的認(rèn)知邊界被拓展了。
負(fù)數(shù)是一個新學(xué)的抽象的概念，完全靠理解性的知識，而負(fù)數(shù)的計(jì)算、正負(fù)號的變化想必會讓同學(xué)們吃盡了苦頭。
而接踵而至的就是絕對值、相反數(shù)、數(shù)軸等一些問題，遇到一些難題時更是無從下手。
例如：
從小學(xué)的“自然數(shù)、分?jǐn)?shù)”直接到初中的“有理數(shù)、無理數(shù)”，對于剛進(jìn)入中學(xué)校園的同學(xué)們來說無異于一條深深的鴻溝。
因此，同學(xué)們需要認(rèn)真理解概念、多做習(xí)題，才能將這條鴻溝一點(diǎn)點(diǎn)填滿，因?yàn)檫@可以說是初中代數(shù)的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)不打好的話，學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容完全是一頭霧水，到了那時再回過頭學(xué)習(xí)就太晚了。
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樂學(xué)培優(yōu)
02
從“數(shù)”到“式”
★★
小學(xué)生在六年中學(xué)習(xí)的主要是：具體的數(shù)以及具體的數(shù)之間的運(yùn)算，而到了初一接觸到的是用字母表示數(shù)，建立起了代數(shù)概念。
在我們看來，“代數(shù)”，就是用字母來表示一個數(shù)，但實(shí)際上絕非如此。
初一的數(shù)學(xué)先是講了“用字母表示數(shù)”，然后就開始深入到了“方程”，再由此展開了“包含字母的式子”這一概念，然后又開始了關(guān)于“函數(shù)”的學(xué)習(xí)。
其實(shí)，細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，初中里學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是小學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)實(shí)際上是有很多關(guān)聯(lián)的。
只要從小六到初一的過渡在老師的引導(dǎo)下，找出“數(shù)”與“式”之間的內(nèi)在聯(lián)系以及區(qū)別，在知識間架起銜接的橋梁，
也為后面的更多內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能在眾多的考試面前不亂陣腳，游刃有余。
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樂學(xué)培優(yōu)
03
從“算術(shù)法”到“方程”
★★★
小學(xué)的應(yīng)用題大多都可以用算術(shù)法來解題。
所謂“算術(shù)法”就是指一個全部由數(shù)字和符號構(gòu)成的式子，因?yàn)橛?jì)算簡便，成了小學(xué)六年來學(xué)生們解題的“主菜”，即使小學(xué)里學(xué)習(xí)了方程，但也只能算是“配菜”而已。
可進(jìn)入初中后就不同了：
自從初一上學(xué)期詳細(xì)的學(xué)習(xí)了一元一次方程后，漸漸的，凡是應(yīng)用題第一反應(yīng)就是設(shè)未知數(shù)列方程，而對原先的“算術(shù)法”沒什么印象了。
這是因?yàn)椋?span>用算術(shù)法來解應(yīng)用題大多要用逆向思維，而方程所用的大多是正向思維，兩者孰輕孰重一目了然。
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樂學(xué)培優(yōu)
04
從得到結(jié)果到證明過程
★★★★
小學(xué)階段的題目，大部分重在得出最終的答案，只要結(jié)果是正確的，不太在意采用的是什么方法，對于這個方法是不是真的完全理解了。
所以會有很多問題解決的方法是套公式或者是套模型，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去做題，知其然而不知其所以然。
但是進(jìn)入初中，大家會逐漸接觸到一類嶄新的題型——證明題。
證明題的結(jié)論已經(jīng)是明擺著了，不需要你去計(jì)算出這個結(jié)果，而是需要你深刻地理解內(nèi)在的含義，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)語言一步步嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈C明出來，得到這個結(jié)果。
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樂學(xué)培優(yōu)
總結(jié)
由以上四點(diǎn)看來，
初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同之處主要體現(xiàn)在：
知識范圍與思維方式兩個方面
要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，
一定要讓自己的思維更富邏輯性，
要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。
最后
熊老師給大家初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)提出一個言簡意賅的總結(jié)
希望各位小升初的同學(xué)們能夠順利適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，盡快步入正軌，取得理想的成績!
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