語文新教材目標所指：小學生不愛閱讀、閱讀面太窄、閱讀速度慢，閱讀量太少！
家長們關心的焦點是新教材實行以后，孩子們該怎么學語文？語文考試會考什么？
其實，仔細分析“部編版”語文教材選文后，不難發(fā)現(xiàn)，新教材通過大量文質(zhì)兼美、趣味洋溢的選文意在彌補小學生不愛閱讀、閱讀量太少、閱讀面太窄、閱讀速度跟不上的不良傾向。之所以如此，原因很簡單——小學生閱讀量的多少，閱讀能力的高低已經(jīng)不僅僅關系到語文科目的成績，甚至還會波及到整個小學階段包括情感體驗、認知發(fā)展、個性心理在內(nèi)的身心健康成長。
實際上，真要說到閱讀對于一個人的重要性，家長們也不是不知道。且不說，“書籍是造就靈魂的工具”這樣的高端箴言了，至少“腹有詩書氣自華”這樣的淺顯道理，人人都是明白的。只是被裹挾在“拼奧數(shù)”、“雞英文”、“補作文”……的滾滾紅塵中，可憐的課外閱讀已經(jīng)被擠壓成空氣了?？涩F(xiàn)在，單純從實用層面來考慮，小學階段閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫了。
如此一來，作為家長，該怎么來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，進而提高孩子的閱讀能力呢？
首先，家長要明白：小學階段是激發(fā)孩子閱讀興趣、培養(yǎng)孩子閱讀習慣的最佳時機。
父母都知道要從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，可到底什么時候才是孩子閱讀能力發(fā)展的關鍵期呢？現(xiàn)在，一些學前教育機構和早教理論都在宣稱：越早接觸書本，讓它像玩具一樣經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的視線中，其對孩子潛移默化的效果越好。這當然不失為培養(yǎng)孩子閱讀意識的有效方法，但別忘了，教育心理學研究也已經(jīng)表明，進入小學之后，才是孩子語言、思維快速發(fā)展的時期，這時期他們將完成從學習閱讀方法到從閱讀中學習的轉變。美國的一項針對小學生閱讀能力的調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，小學階段，特別五六年級之前，是孩子閱讀習慣培養(yǎng)、閱讀能力發(fā)展的黃金時期。
總而言之，學齡前沒有把閱讀興趣培養(yǎng)起來的家長，也不用太焦心，因為小學階段才是孩子閱讀能力快速發(fā)展的黃金期。
明確了這個大前提，那么，接下來就該考慮：針對小學生普遍存在的閱讀缺失問題，作為家長，我們到底能做些什么？
問題一：孩子不愛閱讀，一看書就犯困，就愛看手機、玩游戲。
首先，貓爸虎媽們一定要明白，孩子不愛閱讀，并不是他（她）真的對新奇、有趣、美妙、豐富的事物不感興趣。孩子跟成人相比，最大的特點之一就是他們有著強烈的好奇心、探求欲。孩子們總是喜歡探索各種未知和新奇，而閱讀無疑是滿足他們好奇心的最佳方式。但是，良好的閱讀一定離不開成人的牽引和指導：
01
選擇合適的閱讀地點：布置溫馨、靜謐的“閱讀一平米”
一個擺滿各類書籍的小書架、一個干凈整潔的小書桌、一盞暖暖的黃色的落地燈，這個屬于閱讀的靜謐的一平米，陪伴孩子穿過叢林、跨越星辰。
家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設雖然簡單，但作用卻是顯而易見的。它就像一個時刻會出現(xiàn)在孩子眼前的提醒一樣，只要往那一坐就能習慣性地專注起來，沉浸在閱讀的世界里。
02
確定合理的閱讀時間：每天閱讀至少一小時
和孩子一起商定一個固定的閱讀時間，可以是每天一個小時，或者是每周一、三、五、六的晚上挑選一個時間段，這個可以跟孩子一起規(guī)劃，做好每周、每月的閱讀時間安排表，可以貼在墻上或書桌前，一旦閱讀的時間確定下來，就不能輕易地打破，逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣。
03
營造良好的閱讀氛圍：家長自身的閱讀參與度
除了閱讀的環(huán)境和閱讀的時間安排，還有一個很重要的因素就是家長自身的閱讀習慣以及陪伴孩子閱讀的方式。
如果家長自身的空閑時間是被麻將、游戲、電視劇填滿的，那孩子自然也就有樣學樣，依葫蘆畫瓢了。家長的榜樣示范作用，對于孩子來說是一個很大的推動作用。之前我們已經(jīng)提出，可以制作一份閱讀時間安排表，那么這個閱讀的安排表，家長自身也需要一起踐行。
除此之外，還有陪伴孩子閱讀的方式和方法，高質(zhì)量的閱讀陪伴，其實是一種共讀，這種共讀，對于低齡段的孩子來說，是家長和孩子共同閱讀、消化同一本書；而對于進入小學之后的孩子來說，他們逐步有了自主閱讀的能力，這時候家長高質(zhì)量的閱讀陪伴，可以是保持各自閱讀過程的獨立性，但閱讀之后，可以有更多討論和衍生。家長和孩子就像朋友一樣，討論著書中的內(nèi)容，從動物分類聊到量子引力波，從角色性格聊到作者生平。小一點的孩子，還可以根據(jù)書里的內(nèi)容做游戲衍生。作為更有生活經(jīng)驗的大人，你還可以把書中的內(nèi)容，引入到生活之中，告訴他“為什么不能把不銹鋼碗放進微波爐？”如果是這樣的陪伴方式，我想孩子肯定會主動去閱讀并和你交流。
要注意的是一種單純的 “陪”讀，家長只是坐在那看著孩子讀書，然后末了，來一句“看完啦，那你說說你學到了什么？”，這樣的話，可能無法激發(fā)孩子交流的熱情，甚至孩子還可能產(chǎn)生逆反情緒和心理壓力。
問題二：閱讀面太狹窄，只對熱血漫畫書感興趣。
閱讀內(nèi)容太單一，也是這次語文新教材想要重點解決的一個問題。對于孩子而言，世界應該是豐富多彩的。這時候家長心里還是要默念，孩子只對某一類書感興趣，不是因為他真的對其他方面不感興趣，只是那一類型的閱讀內(nèi)容中，沒有找到適合他閱讀的，或者是，之前被一本不適合他閱讀的書給“傷害”了，留下了刻板印象，導致對這一方面的所有閱讀內(nèi)容，都戴上了“枯燥”、“無趣”的帽子。 舉例來說，比如，自然物理，本身是極其奇妙、有趣的內(nèi)容，可如果你硬是讓一個小學生拿著一本《時間簡史》去啃，多半是會翻幾頁就扔下的。這時候你能判斷他是對自然物理毫無興趣么？當然不可以！因為相同時候，如果你拿出一本，小牛頓科學館里的《時間的奧秘》，他可能就此開啟了小小物理學家之路。
所以，這還是依賴于父母對書的選擇以及引導。如何為孩子選書，簡單總結，大家可以記住以下幾個要素：
? 相信專家，選擇靠譜、專業(yè)的兒童出版機構、兒童作家出版的書籍；
? 了解相關的兒童閱讀經(jīng)典，從中挑選；
? 了解兒童分級閱讀，根據(jù)分級閱讀的指導進行選擇；
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