對(duì)高考英語來說，占分最多拉分最大的，無疑是完形填空和閱讀理解。
一部分完形閱讀總丟分的學(xué)生，原因是看不懂文章。另一部分學(xué)生往往是，明明看得懂文章，可是還丟分。往往是后一種情況，最讓人惱火。
有的同學(xué)投入大量的時(shí)間去刷題，卻未見明顯地提高。可刷題真的有用嗎？有的老師講評(píng)卻總是機(jī)械化地翻譯文章和選項(xiàng)。翻譯成中文誰還不會(huì)解呢？
完形閱讀，到底該怎么提高？
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完形填空如何提高？
完形填空這一題型，究竟考的是什么？
一個(gè)是詞匯，一個(gè)是文本。
只有把兩方面都吃透，才能完全拿下完形填空。
◆ 吃透詞匯
詞匯就不必多說了。詞匯量夠還是不夠，去做完形填空，完全是兩個(gè)難度的題目。
（Ps. 背單詞絕對(duì)是低投入高產(chǎn)出的一項(xiàng)工作，每天背10個(gè)新詞，復(fù)習(xí)40個(gè)舊詞，持續(xù)下去提高非常顯著。）
當(dāng)然，如果你以為僅僅掌握詞匯最基本的意思就能搞定完形填空，未免也想得太簡單了。文段中挖的空并不是孤立的，往往與具體的語境相關(guān)，換言之，往往也會(huì)遇到一個(gè)詞匯不常見的意思。
比如“heavily”，很多學(xué)生就是簡單地理解為“heavy”的副詞形式，或者“重重地”。但如果簡單翻譯成“重重地”往往會(huì)導(dǎo)致很多誤解，比如重重地丟，到底是說“力度大”，還是“動(dòng)作吃力”？
去查詞典會(huì)發(fā)現(xiàn)，heavily除了翻譯成意義不明的“重重地”，還可以形容程度深、數(shù)量多，也可以形容動(dòng)作吃力、緩慢。你既可以說“The sea is heavily polluted”，也可以說“It rains heavily”，還可以說“He drew the box heavily ”。不同的釋義都有對(duì)應(yīng)的例句幫助理解。
每次做完題目，把理解有歧義的單詞，題目中挖空的單詞，都在詞典中查一查。畢竟知道主要意思是第一步，需要更精細(xì)化地去理解詞匯的意思。
◆ 吃透文本
完形填空不僅考察詞匯，更強(qiáng)調(diào)在文本中考察。換言之，每個(gè)空與上下文是有關(guān)聯(lián)的。這種關(guān)聯(lián)既可能是是事件發(fā)生的邏輯關(guān)系、也可能是行文過程中的伏筆和再現(xiàn)。
比如前文提到主人公出門去購物，后文填事件發(fā)生的地名，就要考慮是否應(yīng)當(dāng)填“supermarket”或“grocery”。
很多老師都要求完形填空要做兩遍，就是這個(gè)道理。
做第一遍的時(shí)候，需要先把明顯錯(cuò)誤或搭配不當(dāng)?shù)脑~匯排除出去，以免對(duì)后續(xù)的判斷造成干擾。根據(jù)個(gè)人習(xí)慣可以先填上自己覺得有較大把握的選項(xiàng)。但是記住，哪怕這個(gè)空暫時(shí)選了一個(gè)選項(xiàng)，但不要太過肯定，在第二遍閱讀的時(shí)候需要檢查。
等到做第二遍的時(shí)候，更多關(guān)注文本的上下文，按照自己所填的選項(xiàng)，是否符合故事的邏輯順序，是否呼應(yīng)了前文的伏筆或者后文的再現(xiàn)。即便第一遍已經(jīng)填上的選項(xiàng)，第二遍仍然要重新審視是否符合文本。
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閱讀理解如何提高？
那么閱讀理解考什么？
一個(gè)是看沒看到，一個(gè)是看沒看懂。
當(dāng)然，一篇閱讀也就4至5道題，有些題目并不關(guān)心你是否看完看懂了全文，只關(guān)心你是否看懂了某一句某一小段。相反，即便你看懂了全文，卻偏偏漏了關(guān)鍵的一個(gè)文段，往往也會(huì)出錯(cuò)。
◆ 細(xì)節(jié)題：看沒看到？
細(xì)節(jié)題往往出自文中某一句的改編或重述，但是切莫“幫作者想太多”。
比如文中說“小明喜歡吃蘋果，每天早晨都去市場上買蘋果”。選項(xiàng)中說“小明喜歡吃葡萄”、“小明每天早晨去市場上買橘子”，都是錯(cuò)的。選項(xiàng)中說“蘋果在小明每天的購物計(jì)劃中”，雖然改變了句子的表述，但是仍然是對(duì)的。
（Ps. 不要抬杠說“小明可能買蘋果順便買了橘子”，文中沒提就是沒發(fā)生。）
細(xì)節(jié)題不難，常常是把文中的一個(gè)句子變換表述方式，比如
◇ 句子結(jié)構(gòu)改變（“小明丟蘋果”→“蘋果被小明丟”；“小明喜歡吃蘋果”→“蘋果是小明的心頭好”）
◇ 復(fù)雜句改簡單句（“小明喜歡吃水果that香氣四溢的那種，especially蘋果”→“小明喜歡吃蘋果”）
◇ 詞匯同義替換（“annoy”→“make sb. angry”；“grocery”→“store”；“detest”→“hate”）
細(xì)節(jié)題常常主要意思都是一致的，就是改變了事件的主體、客體、行為、因果、時(shí)間、地點(diǎn)。關(guān)鍵是回到文中對(duì)應(yīng)部分，找到文中對(duì)應(yīng)的位置或原句。
◆ 語義題：看沒看懂？
語義題考察的是學(xué)生對(duì)局部文段的理解，主旨題考察的是學(xué)生對(duì)整篇文章的理解（包括傳統(tǒng)的“main idea”和“best title”）。
語義題關(guān)鍵在于把握局部文段的核心意思，排除無關(guān)信息、補(bǔ)強(qiáng)信息和干擾信息。
比如某個(gè)文段，前面說“很多人覺得WiFi對(duì)人有輻射”，“However”，轉(zhuǎn)折詞一出來，基本知道前面一大段不用看了，直接看后面“科學(xué)研究表明blablabla”。類似的轉(zhuǎn)折詞還有：but、on the other hand、on the contrary、nevertheless等等。
比如某個(gè)文段說“小明hardly吃蘋果”，否定詞一出來，一定打起十二分機(jī)靈，選項(xiàng)中但凡出現(xiàn)“小明常吃/愛吃/天天吃蘋果”等顛倒句意的表述，都是錯(cuò)的。類似的否定詞還有：not、no、never、little/few、unless、hardly、seldom、barely等。
比如某個(gè)文段說“小明喜歡吃蘋果which秋天應(yīng)季出產(chǎn)的”，限定詞或定語從句一出來，改變限定詞、使用過于絕對(duì)的詞（比如all、only、every）都要萬分小心。
除此之外，還需要關(guān)注中心句、總結(jié)句、情感句，往往都能幫助你理解一個(gè)段落的核心意思。
比如科技類文章，作者常常引用某個(gè)科學(xué)家做的研究，一整段各種專業(yè)名詞，不知所云。其實(shí)作者引用一個(gè)觀點(diǎn)往往是為了證明自己的觀點(diǎn)或者提出不同意見，這時(shí)候就需要關(guān)注引用文段之前或之后作者的中心句、總結(jié)句或情感句(negative or positive)。
◆ 主旨題：看沒看懂？
主旨題顧名思義，考察學(xué)生對(duì)通篇文章，尤其是核心觀點(diǎn)的理解。
把握主旨題，有兩種方式：
第一種，比對(duì)法（創(chuàng)作法）：
閉上眼睛，將自己放在作者的位置上，如果給定某一個(gè)核心觀點(diǎn)或者標(biāo)題，自己會(huì)如何來構(gòu)建這篇文章，重點(diǎn)說哪些內(nèi)容。然后比對(duì)自己所構(gòu)思的文章和實(shí)際的文章差距在哪里？
第二種，刪除法（分析法）：
對(duì)通篇文章進(jìn)行逐段分析，劃出中心句，提煉每段大意。
然后判斷哪些段落刪去后，不影響整篇文章原本的意思，再對(duì)剩余的段落概括總結(jié)核心意思。尤其需要有意識(shí)地區(qū)分論據(jù)和論點(diǎn)，分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)。
以論述文為例，需要?jiǎng)澏ú煌亩蔚墓δ埽?/span>
◇ 中心論點(diǎn)：文章最核心的部分，也是我們最終需要提煉的部分。
◇ 分論點(diǎn)：為了證明核心觀點(diǎn)，圍繞核心觀點(diǎn)展開論述的觀點(diǎn)。
◇ 補(bǔ)強(qiáng)論據(jù)：為了證明中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)，增強(qiáng)論證的力度。
◇ 讓步論據(jù)：為了深化中心論點(diǎn)，從反面提出論據(jù)再進(jìn)行反駁。
◇ 過渡段/總結(jié)段：功能性的段落，僅僅為銜接其他段落之用。
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小 結(jié)
很多學(xué)生可能會(huì)問：完形閱讀總丟分，是不是我想得太多了？
比如文中說“小明睡前喝可樂，然后吃蘋果，結(jié)果晚上做噩夢(mèng)”。有的學(xué)生就覺得“消化不良會(huì)導(dǎo)致做噩夢(mèng)”這個(gè)選項(xiàng)是對(duì)的?？墒俏闹心睦锾岬搅恕跋涣肌保烤褪?strong>過度演繹了。
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