開學(xué)一個月了，老師家長們，你是否問過孩子，同桌怎么樣，相處得好嗎？尤其是各個學(xué)段的一年級新生、新分班、轉(zhuǎn)學(xué)或剛剛換過同桌的孩子。
近日，?？谌請笥浾咴谧鲆黄陉P(guān)于“同桌”話題的探討時，采訪到一位老教師，據(jù)他回憶，曾有家長要求他一學(xué)期給兒子換七個同桌，結(jié)果兒子怪媽媽，都是亂換同桌才讓自己沒有朋友！
你遇到過這樣挑孩子同桌的家長嗎？你自己是一個過度干涉孩子交友的人嗎？你是否也會為了孩子的成長努力去創(chuàng)造一個“無菌環(huán)境”？
老教師回憶：有家長要求一學(xué)期給孩子換7個同桌！
退休教師莊耿沛在30多年的教學(xué)生涯中，遇到過不少家長要求給孩子換同桌的事情。其中有一件事情讓莊老師印象深刻。
當(dāng)時班上有一個叫符永春的小男生，其家長鄭女士曾經(jīng)在一個學(xué)期內(nèi)要求他給兒子換了7個同桌。鄭女士給出的理由是同桌“上課總愛搗蛋”“不專心聽課”“硬抄兒子作業(yè)”……
等到符永春過生日，他邀請班里同學(xué)參加生日聚會時，居然沒有同學(xué)參加。對此，符永春很納悶，向他母親哭訴：“就是因為你讓老師給我頻繁換同桌，導(dǎo)致我現(xiàn)在連一個好朋友也沒有！”
其實，雖然不是每位老師都會遇到如此極端的家長，但家長的確普遍對孩子的同桌、小伙伴十分關(guān)注。
“同桌”這個事兒，家長關(guān)不關(guān)注？
態(tài)度一：近朱者赤，近墨者黑。
?？谌請笥浾唠S機采訪了部分家長，結(jié)果顯示，超過六成的家長比較在意孩子的同桌。
“同桌有互進退的效應(yīng)，家長怎能不關(guān)注？”家住龍華路的初三學(xué)生家長周女士說，她很擔(dān)心兒子和一個調(diào)皮的學(xué)生同桌，畢竟馬上面臨中考，她希望兒子能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
“作為家長，我會在意的。青少年時期，擇友很關(guān)鍵。”吳丹丹女士表示，對于孩子的交友，“同桌的你”是占了先機的?！懊夏溉w，充分說明了環(huán)境對孩子的影響?！?/span>
家長陳偉認為，一個好同桌可以互相激勵并相互探討，這會讓孩子受益無窮。
態(tài)度二：相信孩子自己有分寸。
也有部分家長表示不會在意孩子的同桌。
一名家長稱，不太在意，因為孩子受周圍環(huán)境影響不大，有時候還會把身邊的同學(xué)帶好。
另一名家長稱，關(guān)鍵是要孩子自己把握好分寸，自己能明辨是非。同齡的孩子所處環(huán)境不同，行為舉止各異，但是畢竟是孩子，本質(zhì)都是單純的，他會讓孩子自己處理與同桌之間的關(guān)系，并在這個過程中學(xué)會與人相處。
態(tài)度三：關(guān)心不可或缺，干涉要有條件
還有些家長向中教君表示，對孩子的同桌、朋友表示出適當(dāng)?shù)年P(guān)注，算是家庭教育的一部分，是家長必須有的姿態(tài)。不過，“關(guān)心”可不意味著隨意“干涉”，孩子間有一點兒摩擦，動輒告訴孩子“不要跟某某某一起玩”“別跟某某某坐一起！”就十分不可取。
人都是社會性動物，不可能永遠脫離群體獨自活動。家長們的心思態(tài)度歸根結(jié)底都是為了自家孩子能夠健康順利地學(xué)習(xí)、成長。那么站在教育者的角度，家長應(yīng)該如何看待孩子與同桌之間的相處？又應(yīng)該做怎樣的引導(dǎo)呢？
換個同桌能否順利成長，老師、專家怎么說？
老師：“換”不是最佳選擇，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會相處
對于同桌之間的相處，前文中遇到過“奇葩”家長的莊老師表示，首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子怎么和調(diào)皮的同學(xué)相處。每個孩子都有自己的個性，會交往的孩子往往能與不同個性的人和諧相處，這種能力不是與生俱來的，離不開家長的正確引導(dǎo)。
有部分學(xué)校的老師，每隔一段時間會讓不同的學(xué)生輪流當(dāng)同桌。例如，?？谑械谑闹袑W(xué)王彩容老師表示，同桌之間有一點小摩擦很正常，換座位不是最佳選擇。她認為，包容是一種美德，應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會與不同性格的人交往，取長補短，互相進步。
專家：學(xué)會發(fā)現(xiàn)同桌的“美”
海南師范大學(xué)心理學(xué)博士房娟表示，家長希望孩子和優(yōu)秀學(xué)生同桌的要求很正常。但從深層看，這是個以什么為標(biāo)準(zhǔn)來看待人的問題。而大人的眼光往往影響孩子的思維，這對孩子的成長極為不利，特別是長大后看待社會也會產(chǎn)生偏見。
“家長應(yīng)對孩子的同桌少一些挑剔，多一些欣賞，并引導(dǎo)孩子汲取別人的長處。”房娟說，個人的美有很多種，不但學(xué)習(xí)成績好是美的、樂于助人也是美的、動作快也是美的……同桌之間的最好狀態(tài)莫過于相互促進。
房娟建議，當(dāng)孩子向家長哭訴和同桌之間的矛盾時，家長要耐心地聆聽，并引導(dǎo)該如何與同桌相處，鼓勵從不同角度思考問題。假若，孩子提了不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖髲?fù)或攻擊性行動，家長需多花心思，盡量正確引導(dǎo)孩子，并鼓勵他們反思能否承擔(dān)后果等問題。最后，要讓孩子實踐他們認為最好的方案。
每個家長都該承認，孩子的人生終將脫離“控制”
“無菌環(huán)境”絕不是最好的庇佑
過度干預(yù)孩子交友，未必能達到理想效果
有老師跟中教君反映，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，為了孩子不在父母無法“掌控”的校園中收到不良干擾，一些家長就會想到給孩子“挑”同桌，而且理由花樣百出——
老師，請不要給我兒子找個女孩當(dāng)同桌，萬一早戀怎么辦？還是男生好！
孩子成績不大好，學(xué)習(xí)不上心，能不能給安排個學(xué)習(xí)好的同桌，給他做個榜樣？
×××太淘氣了，自己不學(xué)習(xí)，還影響我家孩子，一定不能再讓他們坐一起了！
×××跟我家孩子關(guān)系好，他倆湊一起上課基本就是講話、玩，誰都學(xué)不好，必須分開！
×××是全班最差的，誰都不愿跟他坐一起，憑什么放在我家孩子邊上？
……
各種要求往往讓老師疲于應(yīng)付。
同桌是孩子需要朝夕相處的同伴之一，所以家長希望給孩子爭取更理想的成長“微環(huán)境”的心意也確實可以理解。但勞煩了老師、影響了孩子間關(guān)系的舉動，雖說用心良苦，但能否收到預(yù)想效果卻未可知。
因為，無論你如何費心盡力地給孩子挑選學(xué)校、班級、甚至是朋友，孩子終究會不可避免地遇到各種各樣的小伙伴。有的好靜，有的好動，有的聽話禮貌，有的調(diào)皮任性。而孩子也終將脫離家長的“控制”。所以，替孩子做選擇、為他們打造“理想”的環(huán)境，屏蔽掉“不好”的伙伴和影響并不是長久之計。一味對同伴、環(huán)境進行抱怨和焦慮，并非解決問題的辦法。
最好的家教不是“無菌環(huán)境”
1、與其把“罪責(zé)”歸因于“不好”的小伙伴，不如給孩子立有效的規(guī)矩
總的來說，家長所擔(dān)心的“被帶壞”的情況發(fā)生，往往并不是完全由于孩子間不良行為的“模仿”。更多是由于孩子強大的好奇心、探索欲與自我控制能力不匹配造成。
孩子有時做出一些家長認為“出格”或“以前都很乖不會這樣”的事情來，也許是因為孩子太興奮和好奇而忘記規(guī)則了，或者頭腦中并沒有這方面的規(guī)則。不能完全把“罪責(zé)”推卸到“不好”的同伴身上。
從這一點上說，父母平日有效地給孩子立規(guī)矩，同時建立和諧的親子關(guān)系，才能真正從根上預(yù)防孩子的“行為出格”。
2、尊重孩子的朋友，并且適度表明自己的傾向
孩子在同伴交往中，會逐漸形成自己的交友傾向，選擇自己欣賞的、與自己脾氣、性格合得來的小伙伴作為自己的好朋友。這個時候，父母要尊重孩子，與孩子一起發(fā)掘小伙伴的優(yōu)點和長處。
比如跟孩子聊一聊“為什么你更喜歡XX小朋友??？”“XX小朋友是不是很有禮貌？很愛幫助別人？”“媽媽也喜歡XX小朋友，因為媽媽覺得TA…”在這個過程中，孩子會受到父母的引導(dǎo)，知道哪些是好的品質(zhì)和行為，自己應(yīng)該模仿和學(xué)習(xí)。
即使是當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子的朋友有一些不好的行為習(xí)慣，也不要完全抱著“那個孩子不好，我不要我的孩子跟TA來往”這樣的想法。既然是孩子喜歡的好朋友，不妨了解一下孩子的想法，也許你并不像自己的孩子那么全面了解他們的好朋友。而且，每個孩子都有自己的優(yōu)缺點。即使朋友有缺點，也可以通過與自己孩子討論、比較，適度跟孩子表明你的看法，排除對孩子的不良影響。
從多角度觀察和評價一個人，不局限于某方面就武斷否定別人，而將注意力更多放在優(yōu)點上。這是家長自己應(yīng)首先做到的，也是應(yīng)引導(dǎo)孩子做到的。
3、不要給孩子限定小圈子，鼓勵孩子與更多的伙伴交往。
雖然每位家長都承認，應(yīng)該讓孩子增廣見聞，應(yīng)該讓孩子多接觸不同的人和不同的環(huán)境，對孩子的身心發(fā)展是有幫助的。但在現(xiàn)實生活中，卻免不了想要為孩子劃定一個小圈子，建造一個小溫室。凡遇到自己認為“不好”的孩子，就會想要告誡自己的孩子不要跟對方玩、盡量離對方遠點。
孩子正處在認識自己、認識世界，學(xué)習(xí)社會行為規(guī)則和社會交往技巧的關(guān)鍵期。多鼓勵、少限定孩子的同伴交往，有利于增強孩子的認知和判斷能力、自我控制能力，逐漸形成清晰一致的行為標(biāo)準(zhǔn)。
4、鼓勵孩子形成自己的行為準(zhǔn)則，在同伴交往中發(fā)揮小小影響力
父母可以引導(dǎo)孩子觀察和模仿他人合作、互助等好的親社會行為。孩子會通過他的觀察了解到，哪些行為是符合社會期望的，會受到贊揚和鼓勵的；哪些行為是不被喜歡的，可能會受到批評和指責(zé)的。在這樣的生活實踐中，孩子會逐漸學(xué)習(xí)、推理，形成自己內(nèi)在的行為規(guī)則和道德約束。
當(dāng)孩子的身邊出現(xiàn)一些孩子有“不好”的行為。家長可以鼓勵孩子用自己正面的言行影響同伴，這樣不僅對同伴的行為有所影響，也為孩子提供了一次明辨是非、抵御不良影響的機會。孩子會在這個過程中，進一步規(guī)范自己的言行、明確并遵守自己的準(zhǔn)則。同時增強了孩子自己在同伴中的影響力和自信心。
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