這個(gè)觀點(diǎn)有三個(gè)問題值得推敲：
◆ 首先單科分?jǐn)?shù)名次是不公布的，一篇洗地文怎么可能拿到具體數(shù)據(jù)，140分以上，河北、湖南、湖北各有多少人，無數(shù)據(jù)無法對比；
◆ 140的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)顯然不是一個(gè)代表語文高分的標(biāo)準(zhǔn)，與河北同學(xué)交流，他們也普遍認(rèn)為，語文130以上，已經(jīng)是滿意的成績，140同樣可望不可即；
◆ 到底是河北大量出現(xiàn)語文130分以上，還是河北某學(xué)校大密度出現(xiàn)130分以上，這個(gè)是兩個(gè)概念
如果語文130分以上是一個(gè)令人滿足的分?jǐn)?shù)，河北出現(xiàn)這個(gè)分?jǐn)?shù)以上的人數(shù)，又遠(yuǎn)大于湖南、湖北，語文130分以上，又密集在一個(gè)學(xué)?！?/span>
并不說明，四大名校不如衡水，而是說明，語文穩(wěn)定取得高分，有明確方法！
◆ ◆ ◆
語文學(xué)習(xí)的最大誤區(qū)
大家都說，提高語文成績就要多讀書，多寫隨筆，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。而且，越是一些語文成績突出的學(xué)校，就越強(qiáng)調(diào)積累和文學(xué)素養(yǎng)，甚至學(xué)校老師平時(shí)的培養(yǎng)也是如此，課內(nèi)的內(nèi)容并不重要，講什么課文也不重要，重要的是積累。
可是，文學(xué)素養(yǎng)，語文能力，看上去很美，但是同學(xué)們是否買賬呢？
讓我們認(rèn)識一下真實(shí)的學(xué)生生活吧。從高一的期中語文測試開始，語文測試的模式就和高考沒有什么差別，語言文字運(yùn)用、古詩詞鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文，但是每一個(gè)部分老師卻沒有花時(shí)間去專項(xiàng)講，考試砸了，這些強(qiáng)調(diào)語文功底的老師，或許帶著嘲諷，零星點(diǎn)點(diǎn)地給你講一點(diǎn)方法、技巧，也就過去了。
久而久之，在很多同學(xué)的心目中，語文考試分?jǐn)?shù)的提高，就成了性價(jià)比最低的一件事情，不如把這樣的事情放在數(shù)學(xué)、物理這樣的學(xué)科上。
很多語文老師認(rèn)為，這些同學(xué)目光短淺，語文積累提升之后的美妙結(jié)果不足為外人道。
豈知？！
第一，任何一個(gè)人做一件事情，都需要目標(biāo)。
一個(gè)高效的學(xué)習(xí)進(jìn)程，一定是：設(shè)置目標(biāo)、完成階段性的目標(biāo)、取得階段性的反饋、獲得獎勵（激勵）、設(shè)置更高的目標(biāo)從而開始新的循環(huán)。
當(dāng)一個(gè)事情屢次嘗試卻因嘗試的時(shí)間不足，在和此件事情同等重要且類似的事件，能夠產(chǎn)生結(jié)果的情況下，選擇另一個(gè)事件，就不是目光短淺，而是理性選擇。
高中語文學(xué)習(xí)恰恰是一個(gè)尷尬的過程，按照老師說的去做，卻得不到明顯的提高，得不到激勵、看不到成果、感覺不到進(jìn)度條。比起數(shù)學(xué)物理這樣目標(biāo)可以劃分得無限具體無限精細(xì)的學(xué)科（比如單純整理一道錯(cuò)題，做一張?zhí)拙恚Z文就成了很多學(xué)生眼里的雞肋。
這是語文學(xué)習(xí)如今尷尬境地的內(nèi)在因素。
第二，對整個(gè)高中學(xué)習(xí)來說，語文的培養(yǎng)計(jì)劃顯得有些不合時(shí)宜。
目前的高中考核體系，不再是僵硬的“一考定終生”，博雅、領(lǐng)軍、自主招生都給你更多可以爭取的機(jī)會，來保障自己的高考升學(xué)。
對于很多同學(xué)來說，特別是高二一年的期中期末考試，直接決定著暑假夏令營的名額。除此之外，高中階段的每一次大考都是重要的參考指標(biāo)，都需要得到學(xué)生格外的重視。
在這樣的大背景下，只靠“日積月累”的語文，又區(qū)別于數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，沒有那么明顯的見效。學(xué)生被迫關(guān)注眼前的成績，對于很久以后才會見效的語文，往往就會一而再，再而三地拖后。
在高一高二階段，如果老師單純讓學(xué)生積累，提升文學(xué)素養(yǎng)，不重視語文應(yīng)試技巧，或者說，將積累提升和應(yīng)試能力提升割裂地放置在高一高二和高三，最終的結(jié)果就是學(xué)生在高一高二干脆放棄語文學(xué)習(xí)。
◆ ◆ ◆
究竟怎樣才能學(xué)好語文
想要學(xué)好語文，除了“日積月累”，同等重要的是具備“答題套路”，也就是應(yīng)試技巧。
很多人都認(rèn)為語文的閱讀題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要答得差不多就可以給分。實(shí)際不然。在語文高考的閱卷過程中，都是按點(diǎn)給分。這決定了我們必須要掌握特定的答題套路，答到相應(yīng)的采分點(diǎn)，才能得到更多的分?jǐn)?shù)。
其實(shí)現(xiàn)在很多同學(xué)學(xué)習(xí)語文的困惑也正在于此，不知道語文的主觀題該答什么，所以答題效果并不好。而解決了答題套路的問題，也就是說，按照固定的步驟和要點(diǎn)進(jìn)行作答，才能夠答得更好。
比如說詩歌鑒賞，不管題目怎么問，答案永遠(yuǎn)也出不去“語言技巧，形象意境，思想感情”三方面。圍繞著以上三方面，再去結(jié)合題目信息去答題，答案就一定不會偏題或者跑題，或者說，更容易也更準(zhǔn)確的回答出正確答案。即使你完全沒有理解題目信息，只憑著答題套路和模板，也總是可以瞎貓碰上死耗子。
理科生不會學(xué)語文，就是因?yàn)檎Z文老師總搪塞他們說，這個(gè)題你需要“感覺”一下，才能做出答案。實(shí)際不然。語文的高考，想要把題答好，答清楚，讓閱卷人一目了然的看清你的得分要點(diǎn)，必須按照既定的格式和規(guī)范進(jìn)行答題。
只是靠自己的感覺答題，很容易把題目答亂，即使要點(diǎn)齊全，也有可能得不了全分。按照固定的步驟和方法去答語文題，就像用特定的公式去解數(shù)學(xué)、物理題一樣，掌握了放之四海而皆準(zhǔn)的公式，語文成績就可以在短期內(nèi)迅速提升。
◆ ◆ ◆
那我們還要不要積累?
要，當(dāng)然要，但絕對不是傻傻地漫無目的地積累。
積累也是講方法的。積累有兩方面事情要做，一方面是文學(xué)積累，也就是我們常說的背誦古詩文，還有一方面是名著閱讀，增強(qiáng)對經(jīng)典名著的理解和領(lǐng)悟。
先談文學(xué)積累。在有著繁重的數(shù)學(xué)物理作業(yè)的情況下，大多數(shù)同學(xué)是很難每天拿出半個(gè)小時(shí)來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的。而在我們的課程要求里，又有著大量需要我們背誦的古詩文。
最輕松的高一上學(xué)期，同學(xué)們也要背誦《氓》《燭之武退秦師》《赤壁賦》《游褒禪山記》等總計(jì)15+篇又長又難背的古詩文。這樣的背誦壓力對于在學(xué)期內(nèi)的學(xué)生來說實(shí)在是過于繁重，大多數(shù)學(xué)生也都選擇了只在考前突擊，而這樣的結(jié)果就是考完就忘，更不要提靈活運(yùn)用在作文中了。
對此，我們給出兩條建議：
第一，把課內(nèi)的背誦放到假期。
假期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是老師的指導(dǎo)較少，而自己的學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕。把背誦默寫的任務(wù)放到假期，一來可以充分利用假期的時(shí)間，二來提前背誦下學(xué)期或者再之后的內(nèi)容，本身就需要預(yù)習(xí)這些古詩詞、文言文，這也一定程度上加深了你的理解。
第二，積累一定的課外詩詞。
除了背誦課本上要求的篇目以外，我們還應(yīng)該再多背誦一些其它名篇，這些名篇中的句子你很熟悉，你應(yīng)該去背誦全詩、全文。
現(xiàn)在的高考作文里，大家張口閉口就是課本中講爛了的那幾個(gè)蘇軾、陶淵明，閱卷老師早就產(chǎn)生了審美疲勞。這個(gè)時(shí)候，或許你背誦了一些小眾篇目，加以引用，比如還是婉約派，晏幾道就是課內(nèi)很少涉及的詞人，“就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色?！卑堰@樣的詩句準(zhǔn)確運(yùn)用到作文當(dāng)中，很容易讓閱卷老師眼前一亮；這個(gè)時(shí)候，或許你背誦的是一些名篇的全文，當(dāng)別人總還在使用那幾句名句時(shí)，你用一些其他句子，再化用幾句名句，就比那些“死人開會”的同學(xué)，高明不少。
再談名著閱讀。例如在2016年北京卷的《考試說明》中，新增了12篇高中必讀名著，加入了高考考查范圍，而其中如《平凡的世界》《巴黎圣母院》等作品非常長，學(xué)生拿出整個(gè)一個(gè)月都不一定能讀完。同時(shí)，有些名著寫得也相當(dāng)晦澀難懂，人物冗雜，關(guān)系混亂，學(xué)生讀起來沒有興趣，非常艱難。
對此，我們強(qiáng)烈建議大家在閱讀大部頭的名著的過程中，從名家書評、讀書筆記入手。這樣有兩點(diǎn)好處：
首先，閱讀讀書筆記可以大大提高效率。好的讀書筆記涵蓋了名著的主要情節(jié)和中心思想，同時(shí)還包括著名著當(dāng)中的幾個(gè)細(xì)節(jié)。僅僅用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，就可以透徹系統(tǒng)地掌握一本名著，完全了解它，同時(shí)還可以在作文中提及名著中的細(xì)節(jié)，為自己的作文增色。
同時(shí)，閱讀讀書筆記還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。了解了文章的主要情節(jié)之后，學(xué)生更容易被它吸引，對它感興趣。而有了興趣以后，他也就更有可能真正去閱讀這一本名著。當(dāng)然，名著閱讀也可以放到高考之后，找一個(gè)愜意的時(shí)間，靜下心來讀文章。
最重要的是，很多傳世名篇，對于閱歷有限、思想縱深不足的普通中學(xué)生來說，難以真正了解其精妙。閱讀名家書評或者讀書筆記后，再回到這些難啃的大部頭當(dāng)中，學(xué)生則更容易進(jìn)入到作品并且降低了閱讀的難度。
掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生的語文都應(yīng)該以追求130分以上作為目標(biāo)！
編后記：一直以來很多學(xué)生心目中，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)和“素養(yǎng)”二字高度掛鉤的過程。殊不知學(xué)'語文靠素養(yǎng)'，就和“學(xué)數(shù)學(xué)靠智商”一樣，屬于正確的廢話。
而高中的語文培養(yǎng)方案，又讓很多經(jīng)歷了高中三年的學(xué)生深知，高三的語文和高一高二真的不是一個(gè)玩法。這樣一種培養(yǎng)模式，讓很多學(xué)生在高一高二階段學(xué)語文像是無頭蒼蠅一樣，不著門道。
事實(shí)上，語文這個(gè)學(xué)科和數(shù)學(xué)物理英語相比，并不具有天然的特殊性，從結(jié)果意義上說，都是最后高考當(dāng)中不可或缺的150分。在其他學(xué)科老師在傳授知識的同時(shí)，理所當(dāng)然地向?qū)W生傳授應(yīng)試技巧的時(shí)候，語文學(xué)科沒有例外的必要。
積累和方法并重，才是語文學(xué)習(xí)的必由之路。
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