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小編的話：在你眼里，心理學(xué)是什么樣的，高深莫測嗎？ 貞琳老師說，小朋友在很多繪本里都能學(xué)到心理學(xué)小知識。

你以為外面在下雨，實際是晴天

錯誤信念

前幾周介紹的《把豆子吃掉》（Eat Your Peas）、《一粒士多啤梨》以及《火腿加綠蛋》（Green Eggs and Ham）都是在解釋愿望的差異：每個人都有愿望，每個人的愿望都不同。（相關(guān)文章見文末鏈接）

如果可以把愿望和情感稱為動機性心理過程的話，信念(belief)和思維(thinking)可以稱為是認(rèn)知性心理過程。和愿望不同，認(rèn)知性心理過程不是把自己的意愿投射到現(xiàn)實中去：

比如，我想改變現(xiàn)實，換一塊有草莓的蛋糕，以滿足我頭腦中的愿望。

而是把現(xiàn)實的東西投射到頭腦中去：

比如，我知道現(xiàn)在窗外在下雨——這個頭腦中的思維活動反映了現(xiàn)實。

理解別人的認(rèn)知性心理過程，既需要明白現(xiàn)實是什么，又要明白別人頭腦中的思維活動，還要能夠比較和評估現(xiàn)實與思維是否一致。當(dāng)現(xiàn)實和思維不一致的時候，我們就說人有一個錯誤信念（false belief）。

比如我以為外面在下雨，拿著傘出門卻發(fā)現(xiàn)陽光普照根本沒有下雨，那么我先前的信念就是不正確的。

因為錯誤信念涉及到更多心理加工過程，所以小朋友對錯誤信念的理解的發(fā)展要晚于對愿望的理解。

孩子能理解錯誤信念不？

玩?zhèn)€心理實驗吧！

研究發(fā)現(xiàn)，兒童在 4 歲到 6 歲之間才能理解別人的信念可以和現(xiàn)實不同（Wellman et al., 2001）。家長可以和孩子做一個小小的心理實驗:

 有兩個小朋友，一個叫 Sally, 一個叫 Anne。  Sally 有一個籃子, Anne有一個盒子。

 Sally 把她的球放在籃子里，然后出去玩了。

Anne 把球從籃子里拿出來，放在盒子里。

現(xiàn)在Sally 回來了，她想玩她的球。她會去哪里找球呢？籃子里還是盒子里？

爸爸媽媽一定說：當(dāng)然是籃子了，因為 Sally 放在那兒的，而且她沒有看見 Anne 換地方，所以不知道。

可是你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子不一定這么回答。5 歲之前的小朋友大部分時候會說：去盒子里找，因為球現(xiàn)在是在盒子里。他們不能理解 Sally 有一個錯誤信念。他們會認(rèn)為每個人都知道事實是什么，每個人都知道我所知道的事情。

如何幫助孩子理解錯誤信念？

 讀一讀《好臟的哈利》

原名：Harry the Dirty Dog
文：Gene Zion