“揠苗助長(zhǎng)”的成語故事，應(yīng)該很多父母都知道。道理講起來，也都懂。但是現(xiàn)實(shí)生活中，卻總會(huì)看到大量父母?jìng)?，前仆后繼地做著拔苗助長(zhǎng)的事。尤其在孩子學(xué)習(xí)這方面。
靜觀育兒微信上，有一位帶學(xué)前班的幼兒園老師常與我們互動(dòng)。她前不久就很郁悶地講了這么一個(gè)事情：
我們班上有一個(gè)孩子，平時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，不太容易跟上大家的節(jié)奏。我也常跟孩子?jì)寢屃?，讓她別著急?？墒墙衲暌婚_學(xué)，這孩子的媽媽就給我來了個(gè)電話，說她找關(guān)系將孩子送進(jìn)小學(xué)一年級(jí)了。說是很擔(dān)心他跟不上，所以干脆提前適應(yīng)一下小學(xué)生活。
當(dāng)老師這么久，可以看到百分之九十的父母，都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過于“上心”了。這些家長(zhǎng)，不僅對(duì)老師和學(xué)校教育缺乏基本的信任，甚至對(duì)他們自己的孩子也是不信任的……
這位老師的話很讓人感慨。她所提到的那位媽媽的做法，就是一個(gè)拔苗助長(zhǎng)的典型例子。因?yàn)檫^分相信“不能輸在起跑線”上，于是希望提前“教育”。之所以有這種錯(cuò)誤做法，主要是父母對(duì)于孩子的智力發(fā)展太過不了解。
今天的文章，結(jié)合微信后臺(tái)常見案例來聊一聊，孩子智力發(fā)展過程中，都有什么規(guī)律。通過了解，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，想引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，重要不是父母要做什么，而是不做什么。
總是埋怨孩子什么都不會(huì)，TA早晚會(huì)成為你常說的那個(gè)樣子
“羅老師，孩子爸又在埋怨孩子什么都不會(huì)了，數(shù)落孩子不能很快地讀出數(shù)字、不認(rèn)字，天天只知道瞎跑瘋玩……”
這是很多媽媽問過的一個(gè)問題。通過這些案例，我觀察到，越是這么埋怨孩子不行的父母，他們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越差。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育速度和擅長(zhǎng)領(lǐng)域都不一樣，有的孩子語言能力強(qiáng)，有的孩子記憶能力強(qiáng)，有的孩子擅長(zhǎng)繪畫，有的孩子擅長(zhǎng)音樂，父母要學(xué)會(huì)接納孩子的成長(zhǎng)，無論孩子聰明或不聰明，才藝多或少，都應(yīng)得到家長(zhǎng)無條件的關(guān)愛。越是埋怨孩子，打擊孩子，孩子的行為發(fā)展越是緩慢甚至退縮，容易導(dǎo)致孩子缺乏自信、安全感。
對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，主要任務(wù)不是學(xué)而是玩，玩的過程也是認(rèn)知和探索世界的過程，在玩的過程中孩子同樣學(xué)到了不少的知識(shí)和技能，比如螞蟻為什么會(huì)搬家，蜻蜓為什么會(huì)低飛，和小伙伴們要怎樣相處等。父母望子成龍的心愿可以理解，但是拔苗助長(zhǎng)的行為卻不可取。
別以為早上學(xué)，就能讓孩子贏在起跑線上
“我家孩子現(xiàn)在是四周歲五個(gè)月，虛歲六歲，女孩，她挺聰明的，正常按規(guī)定是她生日小，別人七歲上一年級(jí)，她得八歲。但是我想讓她明年九月份上一年級(jí)，也就是虛歲七歲上一年級(jí)……”
一位孩子?jì)寢屵@樣留言給我們。我問她：您為什么想讓孩子早一年上學(xué)？媽媽說：“因?yàn)槲矣X得女孩的智力高峰期在小學(xué)體現(xiàn)的明顯，還有我家孩子做什么事情都挺搶先的?！?/p>
這又是一位非常積極的父母。孩子現(xiàn)在的自主性已經(jīng)很好了，媽媽卻已經(jīng)開始擔(dān)憂她的未來。不難想象，在孩子成長(zhǎng)的其他方面，媽媽也會(huì)有這種憂慮傾向。自然，這對(duì)孩子有害無益。
其實(shí)，孩子早上學(xué)完全沒有必要。
格倫多曼曾說過：“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來都這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的事情。有一些孩子則從來沒有真正地遇到這個(gè)麻煩，并且終其一生，他都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他們天才。”
簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)本來對(duì)孩子而已，就應(yīng)該是一件快樂、自然的事情。唯有這樣的狀態(tài)，孩子們才可能最高效地學(xué)習(xí)?？墒谴笕藗儏s搞復(fù)雜了，不僅未能引導(dǎo)孩子正確理解學(xué)習(xí)這件事，往往讓孩子變得“討厭學(xué)習(xí)”的，正是父母自己。
國(guó)家制定的入學(xué)年齡是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，有科學(xué)依據(jù)的。適齡入園和入學(xué)，孩子的心智會(huì)更加成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)和新知識(shí)的接納，也會(huì)更加輕松。這種輕松的狀態(tài)，是孩子享受學(xué)習(xí)的必要前提。
別自以為事地做主孩子的興趣愛好，你不是TA
老師，兒子三歲了，我嘗試讓他接觸一點(diǎn)新游戲，前些天給他買了雙旱冰鞋，但他好像只對(duì)里面的帽子和書包感興趣，就是不穿鞋子，您能給提個(gè)好建議嗎？我認(rèn)為好的辦法都用了，他就是不穿。
后來了解到，這位媽媽是看到身邊其他孩子都在溜冰，所以才給孩子買了，而非孩子自己主動(dòng)要求。既然孩子不樂意，那么就沒必要強(qiáng)迫孩子。
對(duì)父母來說，平日里多帶孩子接觸外界、開闊視野即可，并同時(shí)觀察孩子的興趣愛好取向。通過與孩子的溝通，尊重孩子自己的需求和意愿，再鼓勵(lì)和支持孩子投入到自己真正喜歡的那個(gè)“興趣愛好”當(dāng)中。
“興趣是最好的老師”，若要使孩子的思維力得到有效的提升，我們要做的第一步就是激發(fā)孩子的思維興趣，這樣才能提升孩子的積極性，培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的思維習(xí)慣。
上文所列舉的，是靜觀育兒微信后臺(tái)常見的一些“拔苗助長(zhǎng)”的例子。對(duì)孩子有這種拔苗助長(zhǎng)傾向的父母，很有必要了解一下下面的這些內(nèi)容：
美國(guó)兒童學(xué)家提出，讓孩子晚上學(xué)一年或者一年半，這是“給他們最好的禮物”。
兒童的身心發(fā)展是有先后次序的。早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，才能取得好的效果，過早和過晚都會(huì)造成對(duì)孩子的傷害。我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因?yàn)殄e(cuò)過了語言和社會(huì)規(guī)范等各種智能開發(fā)的時(shí)機(jī)，所以，即便科學(xué)家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子的某種智能，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)造成對(duì)孩子的傷害。對(duì)此，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該了解一下孩子敏感期的知識(shí)。
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來越多的家長(zhǎng)希望孩子能在未來占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，他們花費(fèi)精力和金錢，將孩子投入各種“提前教育”的訓(xùn)練中去。
即便是好萊塢的明星也未能免俗。湯姆·克魯斯的女兒蘇瑞未滿4歲，她每天都須參加語言、數(shù)獨(dú)、繪畫、鋼琴各種課程。這個(gè)世界著名的“星二代”小公主甚至還被迫要上服飾課，有專門的潮流保姆告訴她當(dāng)季最流行的裸色連衣裙、豹紋高跟鞋，甚至新款的香奈兒皮包。當(dāng)人們看到畫著煙熏妝的3歲半的小蘇瑞，只能感嘆“這并不是她最好的童年”。
“早上學(xué)”給孩子帶來的危害在于：
1.從醫(yī)學(xué)角度來說，5歲和6歲孩子相比，大腦發(fā)育和智力水平的差別確實(shí)不算很大，但是從性別上來看，差異就比較大。通常來說，男孩的發(fā)育遲于女孩，5歲男孩的大腦語言區(qū)水平僅僅相當(dāng)于3歲半的女孩，讀寫能力也會(huì)遲上1年到1年半左右。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩。正是基于對(duì)男孩發(fā)育遲于女孩的發(fā)現(xiàn)，有些國(guó)家已經(jīng)嘗試讓男孩晚一年上學(xué)。
2.孩子早上學(xué)的不適應(yīng)并非智力不足，而是情商不夠。5歲和6歲孩子相比，心智發(fā)育的差距很大。孩子的自制力、注意力、堅(jiān)持性、人際交往能力以及抗挫折能力等都達(dá)不到上學(xué)的要求。
3.讓低齡學(xué)生承受與年齡不相稱的學(xué)業(yè)重壓，違背成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)的難度超出孩子的能力范疇，會(huì)使孩子在無法理解的情況下強(qiáng)行記憶，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子的精神長(zhǎng)期緊張，會(huì)誘發(fā)一些神經(jīng)衰弱等疾病。
4.由于學(xué)齡前兒童在生理和心理上都不如學(xué)齡的兒童成熟，他們調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力較差，律己困難，很難堅(jiān)持坐住一節(jié)課；在進(jìn)行閱讀、寫字、算術(shù)等學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)常常難以完成，導(dǎo)致孩子成績(jī)長(zhǎng)期處于后位，會(huì)給孩子的心理帶來極大的壓力，這樣就會(huì)損害他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，一些脆弱的孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，這勢(shì)必會(huì)影響孩子個(gè)性的發(fā)展，甚至形成膽怯、厭學(xué)等不良情緒。
教導(dǎo)孩子最有效的方式就是把交給孩子的知識(shí)和能力變成游戲活動(dòng)?！?guó)教育學(xué)家洛克
玩，本身也是一種教育，在孩子的成長(zhǎng)過程中不可缺少，所以作為家長(zhǎng)的我們不應(yīng)該去抱怨，也不應(yīng)該去剝奪，這樣會(huì)讓孩子的生活里缺少了各種的刺激和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子缺乏主動(dòng)性與參與性。
玩是孩子的天性和權(quán)利，也是孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)、探索世界的最佳通道。
沒有不喜歡玩的孩子，也沒有天生不會(huì)玩的孩子，玩在孩子的成長(zhǎng)過程中有著重要的意義。我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子愿意玩，在玩的時(shí)候很快樂、很主動(dòng)并且很投入。
對(duì)于孩子來說，玩是孩子的一種學(xué)習(xí)方法，讓孩子通過其特有的學(xué)習(xí)載體——玩具和游戲訓(xùn)練技能和體能，有助于孩子可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力；玩也是孩子與外在世界溝通的橋梁。滿足了孩子的好奇心，讓孩子在不斷主動(dòng)的探索中了解自己、表達(dá)自己、了解外界、與外界溝通。
“游戲就是兒童思維訓(xùn)練最好的方式”——美國(guó)的羅伯特·米克教授
父母?jìng)內(nèi)裟苌萍永?，根?jù)孩子的年齡特點(diǎn)及天性出發(fā)，在適合孩子的游戲活動(dòng)中有意識(shí)地去教，去激發(fā)孩子的思維興趣，會(huì)事半功倍。比如和孩子一起去郊游，在走走玩玩的過程中，不僅僅教會(huì)了孩子認(rèn)識(shí)各種昆蟲、植物、自然現(xiàn)象，同時(shí)讓孩子有了熱愛自然、珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
如果在這樣玩的過程中，再加入爸爸們陪孩子做一些更加刺激、激烈的運(yùn)動(dòng)，更是讓孩子得到了體能上的鍛煉，以及情緒上的宣泄。誰能說，這不是一堂好的自然科學(xué)課、體育課、思想品德課呢？
教育部在公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！?/p>
不要狹隘地看待學(xué)習(xí)這件事，給孩子更廣闊的學(xué)習(xí)空間
談到學(xué)習(xí)，許多人就想到學(xué)校里坐在課堂上聽課，以及那些繁多的定理和常識(shí)。這種理解未免過于狹隘和刻板了。當(dāng)一個(gè)嬰兒能夠辨認(rèn)出媽媽和其他人的區(qū)別時(shí)；當(dāng)四五歲的孩子開始好奇于男生女生上廁所時(shí)為什么不一樣，而向父母討教時(shí)；當(dāng)女孩子模仿媽媽涂口紅、穿高跟鞋時(shí)；當(dāng)男孩子和爸爸一起組裝新買回來的玩具時(shí)；甚至是當(dāng)孩子把家里的鐘表“大卸八塊”時(shí)……這些都是在學(xué)習(xí)。
“因需而求謂之學(xué)”，我們需要的某種知識(shí)和技能我們還沒有，我們?nèi)プ非笏?，這就是學(xué)習(xí)。
人們?cè)谏钪杏玫降陌俜种耸闹R(shí)是課堂之外學(xué)到的，比如社交常識(shí)，心理調(diào)節(jié)能力等。課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是學(xué)習(xí)的一種，也是相對(duì)于人一生的成長(zhǎng)過程中最為狹窄的學(xué)習(xí)階段。
對(duì)于幼兒來講，他們是通過游戲和生活學(xué)習(xí)的，他們提出的每一個(gè)問題都是在學(xué)習(xí)，他們參與的每一個(gè)游戲或者活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。更重要的是，孩子們廣泛的好奇心和興趣是大自然最好的饋贈(zèng)，幼兒借此增長(zhǎng)他們的知識(shí)和能力，廣泛地探索和興致勃勃的狀態(tài)對(duì)于幼兒來講是無比重要的，前者讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的天賦，后者讓孩子達(dá)到內(nèi)心的和諧和心理的自我建構(gòu)。
一些功利心很強(qiáng)的父母，總是期望孩子很早就學(xué)有所成，比如背唐詩(shī)、記單詞、學(xué)數(shù)學(xué)等，可謂去本求末。其實(shí)孩子多背幾首唐詩(shī)，多識(shí)幾個(gè)漢字，這一丁點(diǎn)優(yōu)勢(shì)很快就會(huì)消失，長(zhǎng)遠(yuǎn)來講對(duì)孩子并沒有什么特別的好處。
假如孩子因?yàn)楦改缚桃獾摹⒐囊蠖鴮?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感，就更因小失大了。在學(xué)習(xí)的過程中，快樂比結(jié)果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應(yīng)態(tài)度，比孩子所學(xué)的具體的結(jié)果更重要。孩子沒學(xué)多少東西，但是在學(xué)習(xí)的過程中得到了快樂，喜歡學(xué)習(xí)、喜歡知識(shí)，這種態(tài)度比什么都重要。
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