楊景芝，1960年畢業(yè)于北京藝術(shù)師范學(xué)院美術(shù)系油畫專業(yè)，師從衛(wèi)天霖、吳冠中先生。現(xiàn)任教育部藝術(shù)教育委員會委員、中國少兒造型藝術(shù)學(xué)會名譽會長、中國美術(shù)出版總社《中國中小學(xué)美術(shù)》副主編。主要著作有《中國當(dāng)代兒童繪畫解析與教程》、《兒童繪畫心理與教育》、《從直覺到理性——青少年藝術(shù)發(fā)展中的轉(zhuǎn)型教育》等。她最大的貢獻是 敢于對國內(nèi)外美術(shù)教育理論提出自己獨到的見解，她認為兒童的寫實能力不是九歲才具備，有的孩子在六七歲就可以寫生。她認為兒童寫生教學(xué)與美術(shù)專業(yè)教學(xué)不同，兒童寫生主要依靠直覺進行，并不需要給兒童講過多的知識束縛他們，只要認真啟發(fā)，幫助兒童分析對象特征，激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲望，增強他們自己大膽果斷的自信心，兒童就能自己畫并迅速提高能力。因此，不要用成人的認識教他怎樣畫，而應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會怎樣自己去表現(xiàn)。并根據(jù)兒童的不同年齡，針對不同心理發(fā)展階段進行教學(xué)實驗，從而通過多年的實驗探索取得了兒童造型能力發(fā)展的經(jīng)驗。
“我的女兒就是我的第一個實驗對象”，楊老師快言快語地介紹她女兒：在中央美術(shù)學(xué)院獲得博士學(xué)位，現(xiàn)在是北京服裝學(xué)院的副教授，女兒一直在她的關(guān)注下順 利成長。她說：“兒童十歲以前，每個年齡段都有自己的特點，要給他自信，讓他學(xué)會創(chuàng)造性地畫。成人過多的干預(yù)其效果反而會適得其反，壓制他們發(fā)展創(chuàng)造能力。不能認為學(xué)繪畫只有先打好基本功才能搞創(chuàng)作，造型基礎(chǔ)與繪畫創(chuàng)作應(yīng)同時進行。”
談到當(dāng)前兒童美術(shù)教育存在的問題，楊老師感到喜憂參半。喜的是兒童繪畫技能提高比較大，憂的是教學(xué)中模仿成人繪畫現(xiàn)象依然太多，我們應(yīng)強調(diào)保護“兒童原生態(tài)繪畫”，讓兒童通過自己的生活體驗發(fā)現(xiàn)美并表現(xiàn)出來。現(xiàn)在大部分幼兒園的孩子們畫的畫都像卡通畫、簡筆畫，教學(xué)仍以模仿為主這不利于孩子的成長。
對于青少年轉(zhuǎn)型期繪畫問題，國外有些學(xué)者認為兒童11歲后便進入繪畫的低谷期，不再有創(chuàng)造能力。但通過教學(xué)實踐，她發(fā)現(xiàn)在這個年齡段出現(xiàn)這種現(xiàn)象是教育出了問題，而不是孩子自身有問題，只要注意用符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的方法適時引導(dǎo)幫助他們完成由童年向成年轉(zhuǎn)變，孩子就會順利度過轉(zhuǎn)型期，即使他們長大不學(xué)美術(shù)專業(yè)，繪畫對他們的發(fā)展也十分有利。楊老師拿出一本畫冊，指著一個漂亮女孩介紹說，這女孩叫接文婷，是學(xué)數(shù)學(xué)的，現(xiàn)在香港科技大。她考大學(xué)口試時拿著自己的畫用英語講數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，讓考官 大為折服。入學(xué)后，她被同學(xué)選為宣傳部長，用自己的一技之長為大家服務(wù)，搞宣傳出壁報，很受大家歡迎。她說：“美術(shù)教育在人的智力發(fā)展方面如觀察力、記憶 力、想象力、創(chuàng)造力和實踐能力等方面對孩子的發(fā)展十分有利。同時，繪畫又是一種視覺情感表達，對人的情商發(fā)展和完善大有裨益。再者，美術(shù)教育對人的修養(yǎng)和 品格的形成也很有幫助，比如專注力、堅持力和抗壓能力的培養(yǎng)……所以說兒童美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)高品格人才，而不僅僅是讓孩子們學(xué)得一技之長。”
目前有一些家長讓孩子學(xué)畫帶有某種盲目性和功利性。楊老師認為家長要多與孩子交流，她特別贊賞輝柏嘉能開設(shè)親子課堂“和孩子一起找快樂”，通過互動方式，讓家長體會到繪畫行為能給孩子帶來更多快樂，明白兒童繪畫的重要性，了解兒童繪畫所帶來的創(chuàng)造力發(fā)展，不是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科可以替代的。讓家長與孩子在共同體驗繪畫樂趣的同時，增進親子關(guān)系，讓孩子真正擁有快樂的童年。
楊老師認為兒童繪畫不能僅僅用“像”還是“不像”來評價。她評價兒童畫的標準第一是看神韻，第二是看意境。她說：“我看過一幅名為《禮拜的行列》的外國兒童畫，整幅畫非常有美感?！彼J為兒童繪畫只要畫面具有美感就有欣賞價值。這是很多著名畫家向兒童繪畫學(xué)習(xí)的原因所在。第三是畫的寓意， 南京青奧會舉辦的青少年兒童繪畫大賽上，有一幅名為《真正的冠軍》的作品是澳大利亞一個12歲的孩子創(chuàng)作的，畫的是游泳比賽的冠亞軍選手隔著賽道的繩子拉 著手互相祝賀，表現(xiàn)了比賽友誼第一、比賽第二的深刻寓意。第四是畫面情趣是否符合兒童年齡特征。當(dāng)前市場經(jīng)濟下的流行文化包圍著孩子們，這對他們的成長并不利，很多孩子畫卡通畫美少女，模仿那些世俗趣味的形象。楊老師主張孩子的第一口奶要吃好，從一開始就讓孩子感受什么是高雅藝術(shù)。她說：“兒童繪畫興趣需要家長和老師的培養(yǎng)，但更重視孩子自己的意愿不能強迫，只有這樣才能真正達到通過藝術(shù)教育提高兒童素質(zhì)發(fā)展的目的?！?（轉(zhuǎn)載）
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