孩子在面對(duì)困難時(shí)，經(jīng)常性退縮？
孩子和兄弟姐妹間爭(zhēng)搶打鬧不斷？
孩子經(jīng)常用抱怨、哭鬧去向他人提要求？
在父母提要求時(shí)，孩子經(jīng)常地不配合，不合作？
孩子在學(xué)校經(jīng)常與同伴發(fā)生矛盾，老師頻頻聯(lián)系家長(zhǎng)？
孩子靦腆害羞不太合群，不知如何和他人互動(dòng)交朋友？
這些都是孩子的社會(huì)能力不足的表現(xiàn)！
作為父母或老師，
你可能會(huì)以各種方式對(duì)這些問題做出反應(yīng)：
· 示范或教給孩子更容易讓人接受的行為；
· 積極的給孩子解釋原因；
· 訓(xùn)誡懲罰孩子；
· 或者，就讓他們自己想辦法解決……
但是，卻往往不管用。
原因很簡(jiǎn)單：我們?cè)谔婧⒆铀伎迹?/strong>
美國的Myrna B. Shure博士，兒童發(fā)展心理學(xué)家，美國亞拉尼大學(xué)心理學(xué)教授經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，能認(rèn)識(shí)到行為有因果聯(lián)系、認(rèn)識(shí)到人都有感受、認(rèn)識(shí)到解決日常的人際問題不止有一種方法的孩子，比那些一遇到問題就沖動(dòng)行事的孩子，會(huì)更少出現(xiàn)行為問題，同時(shí)有良好的社交能力和人際關(guān)系。
她為家長(zhǎng)和老師設(shè)計(jì)的一套“I can problem solve -ICPS” （我能解決問題）的訓(xùn)練計(jì)劃，幫助孩子自身形成積極解決問題的思維習(xí)慣。她的成就，為她榮獲了四項(xiàng)國家級(jí)大獎(jiǎng)、一項(xiàng)美國心理健康協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)、三項(xiàng)美國心理學(xué)大獎(jiǎng)。
我們看看一個(gè)家庭開始使用“我能解決問題”法之前，是如何和孩子Alex交流的。Alex把自己的磁鐵石帶回幼兒園，當(dāng)他從朋友Jonathan手中搶回自己的磁鐵石時(shí)卻遇到了麻煩：
Alex：因?yàn)檩喌轿彝鎯毫恕?/span>
媽媽：你們應(yīng)該要么一起玩兒，要么輪流玩兒。搶可不好。
Alex：可吸鐵是我的！
媽媽：你要學(xué)會(huì)和其他小朋友分享自己的玩具。如果你不想分享，就不要把玩具帶到幼兒園去。Jonathan很生氣，不想再和你做朋友了。
（看到這里，心里已經(jīng)涼了一大截，我在沒學(xué)這個(gè)技巧之前，平時(shí)就是這樣說的）
Alex：但是媽媽，他不愿意把吸鐵石還給我。
媽媽：你不能隨便搶東西。如果他對(duì)你這么做，你會(huì)愿意嗎？
Alex：不愿意。
媽媽：那你明天跟他說對(duì)不起。
學(xué)完ICPS技巧后，媽媽學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)Alex自己思考：
媽媽：Alex，老師告訴我你又搶玩具了。告訴我是怎么回事？（媽媽幫助孩子認(rèn)識(shí)問題）
Alex：Jonathan拿了我的吸鐵石，不肯還給我。
媽媽：你當(dāng)時(shí)為什么一定要拿回來？（媽媽要了解更多的信息）
Alex：因?yàn)樗呀?jīng)玩了很長(zhǎng)時(shí)間了。
Alex媽媽了解到了一些情況，如果她只是要求兒子分享，是了解不到這些的。她了解到，從兒子的觀點(diǎn)來看，他已經(jīng)分享了自己的玩具?，F(xiàn)在，問題的性質(zhì)似乎變了。
媽媽：你那樣搶玩具，你覺得Jonathan會(huì)有什么感覺？（媽媽幫助孩子考慮其他孩子的感受。）
Alex：很生氣，但我不在乎，因?yàn)榇盆F石是我的。
媽媽：你搶磁鐵石的時(shí)候，Jonathan做什么了？（媽媽幫助孩子思考行為的后果。）
Alex：他打我。
媽媽：那你有什么感覺？（媽媽幫助孩子思考自己的感受。）
Alex：生氣。
媽媽：你生氣，你朋友也生氣，并且他打了你。你能想一個(gè)你們倆都不生氣，而Jonathan也不會(huì)打你的方法拿回玩具嗎？
Alex：我可以請(qǐng)他給我。
媽媽：那樣的話可能會(huì)發(fā)生什么呢？（媽媽指導(dǎo)孩子思考正面的解決方法會(huì)產(chǎn)生的后果。）
Alex：他會(huì)說不。
媽媽：他可能會(huì)說不。你還能想到什么別的辦法拿回玩具呢？（繼續(xù)把重點(diǎn)放在孩子的問題上，媽媽鼓勵(lì)他相處更多的解決辦法）
Alex：我可以讓他玩我的玩具汽車。
媽媽：好主意。你想到兩種不同的方法。
這一次，Alex媽媽沒有用她認(rèn)為“正確的”方法來解決問題。她沒有告訴孩子要分享，也沒有向孩子解釋他為什么不該搶玩具。事實(shí)上，關(guān)注的重點(diǎn)已經(jīng)從“Alex搶玩具”，到“Alex如何拿回玩具”。
在ICSP的技巧中，通過“字詞游戲”、”理解他人的感受“、“尋求多種解決方法”、“考慮后果”幾個(gè)方面幫助孩子和父母掌握這套方法，同時(shí)在綜合運(yùn)用中，給予一些游戲和日常對(duì)話的建議，幫助孩子學(xué)會(huì)這套技巧。
這種方法會(huì)幫助你：
進(jìn)一步意識(shí)到孩子的看法可能會(huì)和你的看法不一樣；
使你明白，從長(zhǎng)期來看，幫助孩子通過思考得出一個(gè)問題的結(jié)論，可能比馬上采取行動(dòng)阻止孩子的行為更有益；
給孩子樹立一個(gè)解決問題的思考方式的榜樣——做一個(gè)會(huì)思考的家長(zhǎng)，可能會(huì)更好地激勵(lì)孩子思考。
這種方法會(huì)幫助你的孩子：
在遇到人際問題時(shí)，思考該做什么；
思考解決一個(gè)問題的不同方法；
考慮自己行為的后果；
判斷一個(gè)想法好不好；
認(rèn)識(shí)到其他人也有感受，并且會(huì)考慮自己的感受。
聯(lián)系客服
