luoling_2013
來源 - 《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》
作者 - 默娜·B·舒爾 ＆ 特里薩·弗伊·迪吉若尼莫
翻譯 - 張雪蘭
編輯 - 叮當(dāng)（對原文有刪改）
當(dāng)你的孩子抱怨、強求或者哭鬧的時候，你會怎么辦?
當(dāng)你的孩子打了其他孩子或者搶走了其他孩子的玩具，你會如何反應(yīng)？
當(dāng)你的孩子不聽話或者不按照你的要求去做時，你會怎么說？
你可能會以各種方式對這些行為作出反應(yīng)。給孩子示范或者交給孩子更容易讓人接受的行為。有時候你可能不理睬和諧問題，而有時候，你可能會告訴孩子應(yīng)該做什么或者不應(yīng)該做什么，甚至?xí)o孩子解釋原因。這些方法我都試過，但大多數(shù)時候，這些方法全都不管用。
為什么？原因很簡單：我在替孩子思考。
所有人都喜歡自己思考，小孩子也是如此——只要他們有了自己思考的技巧。
讓孩子學(xué)會如何思考和讓孩子健康同等重要，因為如何思考會影響我們的行動。
當(dāng)問題發(fā)生時，引導(dǎo)孩子解決問題。
注意：不是教孩子思考什么或者做什么，而是教孩子如何思考，從而讓他們自己決定該做什么、不該做什么，以及原因。
即使非常小的孩子也能學(xué)會自己解決遇到的人際問題，通過練習(xí)一系列的思考技巧，這套技巧就是ICPS（我能解決問題，I Can Problem Solve）。
下面，我們要看一個家庭的事例，讓大家更直觀的了解“ICPS”，并且看到它的作用。
在這段對話中，亞歷克斯的媽媽顯然沒有給亞歷克斯任何選擇解決辦法的余地。她問他為什么搶，但是之后沒有聽他的回答。她解釋了他行為的后果，接著告訴他要怎樣做——和小朋友分享玩具，然后對喬納森說對不起。亞歷克斯的媽媽太注重教孩子分享了，并且她一個人完成了所有的思考和談話。
倘若交給孩子技巧，并給他們使用，受過ICPS訓(xùn)練的孩子很少選擇“錯誤的”解決問題的辦法，因為父母會通過解決問題的過程交給孩子一套思考的技巧，幫助孩子明白問題所在，讓孩子——
明白他們的行為可能會讓別人有什么樣的感受
預(yù)計接下來會發(fā)生什么事情
認識到解決問題的途徑不止一種。
當(dāng)孩子學(xué)會這么做時，他們通常會選擇對自己和他人負面效果較小的解決辦法。
“ICPS”的重點不是總要立刻“正確地”解決問題，而是強調(diào)幫助孩子練習(xí)思考怎樣解決問題，如果我們總是告訴孩子如何正確地解決問題，那么孩子就沒有機會自己思考、探究其他選擇了。
讓我們看看，亞歷克斯的媽媽在學(xué)過ICPS后，是如何幫助兒子思考搶玩具的問題的。
這一次，亞歷克斯的媽媽沒有用她認為“正確的”方法來解決問題。她沒有告訴兒子要分享，也沒有向孩子解釋他為什么不該搶玩具。在她問亞歷克斯“為什么當(dāng)時一定要拿回玩具”時，關(guān)注的重點已經(jīng)由原來的“搶玩具”這一問題，轉(zhuǎn)變成了另外一個新的問題——如何拿回玩具。
亞歷克斯的媽媽幫助兒子思考了他自己及其他人的感受、他的行為后果以及他的做法。這位媽媽是在教孩子如何思考，而不是思考什么。她在用解決問題的方式與兒子談話——即我們稱之的“ICPS”。
很多媽媽一定會常常覺得孩子不聽話，但是，亞歷克斯和媽媽的第一次對話表明，孩子也一定常常覺得沒人聽他們的話。亞歷克斯說：“我確實分享了，現(xiàn)在我想要拿回我的玩具?！?strong>孩子在試圖解決一個問題，而媽媽卻在試圖解決另一個問題（“我的孩子一定要學(xué)會分享”），似乎告知、要求、甚至解釋最終讓兩個人都失望了。
在第二次的對話中，雖然亞歷克斯的年齡和表達能力還不足以讓他說出來，但是他開始感覺到“有人關(guān)心我有什么感覺，有人關(guān)心我怎么想?！?/span>
這個例子包括了一段完整的ICPS（我能解決問題）對話的全部思考步驟。盡管你可能覺得很長，但事實上，所用的時間一點不會比與孩子爭吵、辯論或者對他們的解釋充耳不聞更長。而且，這樣完整的對話法使用過一段時間后，大多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)，并非總是要經(jīng)歷所有的步驟。有一次，亞歷克斯打了他的小伙伴，他的媽媽只需問“這是個好主意嗎？”“你能想一個不同的辦法來解決問題嗎？”如此簡短的提醒，就足以幫助亞歷克斯想一個更積極的辦法來解決問題了。
當(dāng)然，因為各種因素，例如過去的經(jīng)歷、家長以往的管教方式、孩子的性情等的影響，孩子在思考問題的能力方面差異很大，甚至有些親兄弟姐妹也是如此。所以家長們在運用ICPS時，需要靈活把握。
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