當前，很多中小學將書法課歸屬到語文學科，但由于受“應試教育”的影響，書法課的教學課時常會被“主課”擠壓，一些學校書法課形同虛設 ；在低年級的硬筆書法教學中，更是存在 執(zhí)筆姿勢不正確、字跡潦草、間架結構零散等問題 。如何更好地提升中小學生硬筆書寫技巧，在教學過程中，我們需要把握以下三方面：
一、臨摹入手，把握“臨”與“摹”的火候
臨帖是學習書法的基本途徑，硬筆書法亦然。 臨帖也叫“臨摹”，作為書法教師要把握好“臨摹”的含義與火候。在古代，“臨”是指對照著原作或寫或畫，類似于今天我們所說的“對臨”；而“摹”則是用薄紙（絹）蒙在紙上或寫或畫。古人云，“臨書易失古人位置，而多得古人筆意；摹書易得古人位置，而多失古人筆意?！币虼?，單一的臨與摹都不是最好的學習方法。根據(jù)中小學生的思維成熟規(guī)律和認知規(guī)律，小學低年級學生更適于“臨”。 我們要先將漢字的筆畫、字形，書寫步驟（起筆、行筆、收筆）等專業(yè)知識逐步傳遞給學生，建立起低年級學生的筆畫概念，結構意識等。
由此，很多家長會有所疑問，孩子還小， 為什么不先“描著寫”？ 我們需要知道，對于一、二年級的學生來講，一方面這個年齡段的學生思維發(fā)育不完全，剛剛接觸書寫，書寫意識不清 ，如果一開始就“描著寫”，會束縛孩子的書寫感和空間感；另一方面“描著寫”只是動手而非動腦，很難讓孩子們達到“書寫記憶”的效果。 但對三、四年級的學生而言，他們對漢字筆畫和書寫規(guī)律都有了基本的認知和了解，可適當進行“摹”，通過“摹”加以規(guī)范書寫的間架結構，加深書寫記憶，起到鞏固、強化書寫效果的作用。因此，在 小學階段，書法教師要合理利用好“臨”與“摹”，把握好臨摹的時間與火候。
二、掌握書寫技巧，化“難”為“易”
1.合理利用寫字格中的輔助線
在認識字形、結構前，我們會讓學生熟悉寫字格。小學階段孩子們通常會接觸到田字格、米字格，回宮格等，其中 對田字格與米字格來說，我們要注意引導學生利用“豎中線”這一概念 ，如“京、青”等字，利用豎中線將字左右平分，會更易于把握字的書寫結構。
圖1
對于左右結構的字，偏旁要“壓”或者“緊靠”豎中線 ，在偏旁沒有壓豎中線時，右部分的起筆筆畫要壓豎中線，這樣會使左右結構的字中宮收緊，結構緊湊，如“清、桐”等字。
（圖2
對于上下結構的字，上部分的收筆部分或者下部分的起筆部分要靠近橫中線，這樣既不會使上下部分脫節(jié)，也更易于表達字的整體性。 如“臺、只”等字
圖3
對于有相交筆畫的字來說，要提醒學生利用“中心點”，我們要將帶有交叉筆畫字的交叉點落在中心點上，這樣字穩(wěn)字正，又能將字寫在格子中間 ，如“兇、區(qū)”等字（圖4）； 對于“豎彎鉤”這一筆畫 ，如“筆、電”等字， 一般豎彎鉤的“豎部”要緊靠或者緊壓豎中線。
圖4
合理利用橫、豎中線與中心點這些輔助線，不僅可將字寫正，將字寫在格子中間，也更加方便低年級學生控制好字形結構，將結構之難巧妙轉換。
2.強調主筆概念，在授課和作業(yè)批改中重復強調
圖5
一個字的主筆就如同一出戲中的主角，一首歌中的高潮。一個好的主角會吸引無數(shù)觀眾、影迷，一首旋律悠揚的歌曲也會廣為流傳。同理， 一個字的主筆也是這個字中最突出、最引人注目的一筆，有了主筆，字便有了層次，有了節(jié)奏和美感。 劉熙載在《藝概》中提到“畫山者必有主峰，為諸峰所拱向；作字者必有主筆，為余筆所拱向。主筆有差，則余筆皆敗，故善書者必爭此一筆。”由此可見，主筆在書寫中的重要性。除主筆之外，其余筆畫都要服從于主筆，不可喧賓奪主，自然，主筆就要表現(xiàn)得舒展、開張。
當然，主筆也不是一成不變的，我們要根據(jù)不同漢字的書寫規(guī)律而定。
圖6
①多橫組合時，長橫為主筆，如“三、主、重、童”字等，如圖6（1）。
②長橫為首筆時，一般這個長橫為主筆，如“萬、可、百”字等，如圖6（2）。
③豎為最后一筆時，一般豎為主筆，如“牛、申、中”字等，如圖6（3）。
④撇捺交叉時，捺畫多為主筆，如“義、友、夫”字等，如圖6（4）。
⑤特殊情況，梨（豎要長于撇捺）、春（三橫不宜過長，撇捺舒展）等（5）。
圖6
3.要及時強調筆畫的書寫方向
作畫我們講究近大遠小，寫詩我們關注主題中心，雖叫法不同，但本質相近，都講究方向性。寫字也是如此。
筆畫方向，也可叫筆畫走向，筆畫走向一旦把握到位，字形字勢就會達到事半功倍的效果，在教學過程中，我們需要注意以下幾個筆畫的走向：
①橫折：如“且、頁、自”字等（折畫垂直向下）；如“四、中、口”字等（折畫向內微收）。
圖7
②橫折鉤：如“青、有、月”字等（折鉤垂直向下）；如“力、溝、刀”字等（折畫向內微收）.
圖8
③豎彎鉤：如“巴、光”字等，注意出鉤的方向（正上方出鉤）。
圖9
④多橫的字需要注意橫畫走向，不可太平，亦不可太斜，如“春”字，三橫要微微向右上行筆，第三橫收筆時作重壓，以拉正字形。這樣書寫，既能突出漢字的間架結構，又能表現(xiàn)出漢字的書寫感與生動性。
三、學書貴在堅持，天道酬勤
最近流傳這樣一句話“簡單的事情重復做你就是專家，重復的事情用心做你就是贏家”，其實這同樣適用于書法學習，尤其是硬筆。 不論是教師還是學生，該重復就要重復，該堅持就要堅持，書法既具體又抽象，人書俱老正是此意。 學習和鑒賞書法，對于當今時代背景下的年輕一代來說也極具重要意義。
“字如其人”的說法自古就有，硬筆書寫跟隨我們一生，一手娟秀美觀的字會讓孩子一生受益。
