一天去接大寶放學(xué)，他一出校門(mén)，就眉飛色舞地跟我講他又考了滿分，站在我身邊的一位家長(zhǎng)聽(tīng)到便問(wèn)他家孩子考了多少分，得知考了85分后，就不高興地對(duì)他家孩子說(shuō)：“你怎么那么笨？你同學(xué)都考了滿分?！鞭D(zhuǎn)頭又對(duì)我家孩子說(shuō)：“你真聰明！”

聽(tīng)到被人夸聰明，小家伙就有些嘚瑟了，問(wèn)我：“媽媽，我是不是很聰明，很厲害??？”我沒(méi)接他的話茬，“說(shuō)明你最近努力了，才考了滿分嘛！”

眾所周知，常說(shuō)孩子笨，會(huì)打擊孩子的信心，容易讓孩子感到自卑。那么，夸孩子聰明好不好呢？我覺(jué)得還是少夸為好。假如孩子這次考了滿分，你夸孩子聰明，那么，下次夸80分，是不是就不聰明了呢？

我們成年人可能不會(huì)這樣認(rèn)為，但孩子不一樣，他會(huì)真的覺(jué)得自己很笨，自信心大受打擊，甚至覺(jué)得“反正我就那么笨，再努力也沒(méi)用”，于是，就破罐子破摔了。

表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)有多大差距？這個(gè)結(jié)果震驚你

前不久，我看了美國(guó)斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授羅爾·德韋克做的一項(xiàng)關(guān)于“表?yè)P(yáng)”和“鼓勵(lì)”的實(shí)驗(yàn)，他用10年的時(shí)間對(duì)紐約20所學(xué)校400名五年級(jí)的學(xué)生做了長(zhǎng)期的研究，得出了一個(gè)令人震驚的結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)人員先讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)。首先，實(shí)驗(yàn)人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子，進(jìn)行第一輪智力測(cè)試，測(cè)試的題目很簡(jiǎn)單，幾乎所有的孩子都能順利完成。測(cè)試完成后，實(shí)驗(yàn)人員會(huì)告訴孩子們分?jǐn)?shù)，并對(duì)他們說(shuō)一句鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)的話。

實(shí)驗(yàn)人員隨機(jī)把孩子們分成兩組，一組孩子聽(tīng)到的是關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，即表?yè)P(yáng)，比如，“你很聰明，在拼圖方面很有天賦?！?strong>另外一組孩子得到的是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，即鼓勵(lì)，比如：“剛才你一定很努力，所以表現(xiàn)得棒極了?！?/p>

接著，孩子們進(jìn)行第二輪拼圖測(cè)試，這輪測(cè)試題分為兩種，難度不同，孩子們可自由選擇參加哪一種測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中有90%選擇了難度較大的任務(wù)，而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子，大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。由此可見(jiàn)，自以為聰明的孩子，不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)。

德韋克說(shuō)，這兩類孩子在測(cè)試中的表現(xiàn)有很大的差異，被夸獎(jiǎng)努力的孩子會(huì)嘗試用各種方法解決難題，并會(huì)說(shuō)“這是我最喜歡的測(cè)試”，而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子認(rèn)為，失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚵斆鳎?，在測(cè)試中會(huì)很緊張，找不到解決方法時(shí)會(huì)十分沮喪。

第三輪測(cè)試中，德韋克故意讓孩子們?cè)馐艽煺?。然后給孩子進(jìn)行第四輪測(cè)試，這次的題目和第一輪測(cè)試一樣簡(jiǎn)單，那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在此次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%，而被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，他們的得分與第一次相比，反而退步了20%。

德韋克解釋說(shuō)，鼓勵(lì)，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功，給孩子一個(gè)可以自我掌控的感覺(jué)，而夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴孩子成功與聰明與否有關(guān)，這不在自己的掌控之中，所以，他們?cè)诿鎸?duì)失敗時(shí)會(huì)不知所措。

在后來(lái)對(duì)孩子的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，往往看輕努力的重要性，他們認(rèn)為，“我很聰明，是不需要那么努力的”，甚至認(rèn)為努力就等于承認(rèn)自己不夠聰明。

看來(lái)，以后孩子考試考不好的時(shí)候，不僅不能罵孩子“豬腦子”“笨蛋”“廢物”之類的侮辱性語(yǔ)言，也要少說(shuō)“你真聰明”了。

賞識(shí)教育不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果

現(xiàn)在家庭教育中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，但賞識(shí)教育要講究正確方法，需要把握一個(gè)度，否則，不僅會(huì)讓孩子盲目自大，還容易讓孩子過(guò)早地趨炎附勢(shì)，失去孩子天真的本性，而且這并不是好事。

有一位科學(xué)家為了證實(shí)家庭教育的重要性，曾從全美選出50名成功人士和50名監(jiān)獄罪犯，讓他們對(duì)自己的母親進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者寫(xiě)一寫(xiě)小時(shí)候印象深刻的事情，總之只要與母親有關(guān)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。

其中有兩個(gè)人寫(xiě)的內(nèi)容引起了科學(xué)家的注意，都是關(guān)于小時(shí)候分蘋(píng)果的事情，但一個(gè)是罪犯，一個(gè)是美國(guó)白宮的高級(jí)官員。

那名罪犯這樣寫(xiě)道：

一次家庭團(tuán)聚的日子，媽媽拿出一大一小兩個(gè)蘋(píng)果，讓我和弟弟做選擇，弟弟年齡小，隨口就說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，要吃大蘋(píng)果，并伸手去拿，結(jié)果被媽媽狠狠地臭罵了一頓，告訴他做人要懂得謙讓、友好。

看到這個(gè)場(chǎng)景，我毫不猶豫地選擇了小蘋(píng)果，因?yàn)槲也桓疫x擇大蘋(píng)果，不敢說(shuō)出自己真實(shí)的想法，并說(shuō)把大蘋(píng)果讓給弟弟吃，媽媽開(kāi)心的表?yè)P(yáng)了我，夸我懂事，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給了我。

好像這個(gè)媽媽的教育方式?jīng)]有問(wèn)題，哥哥就應(yīng)該讓著弟弟，但是這個(gè)哥哥從那以后，就不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)了偽裝、說(shuō)謊、投機(jī)取巧，最終走上了犯罪的道路。在談到自己淪為階下囚時(shí)，他又想起了媽媽從小教育對(duì)他的深刻影響，尤其分蘋(píng)果事件讓他終身難忘。

另一個(gè)是來(lái)自美國(guó)白宮的高級(jí)官員，他是這樣寫(xiě)的：

媽媽拿出大中小三個(gè)蘋(píng)果，給我們兄妹三人，我們都想拿到最大的蘋(píng)果，媽媽贊美地說(shuō)：“很好，你們都勇敢地走出了自己的真實(shí)想法，我很開(kāi)心，可是大蘋(píng)果只有一個(gè)，誰(shuí)要想得到它，就要把院子里屬于自己負(fù)責(zé)的草坪修整好?！?/p>

結(jié)果，這個(gè)官員靠著自己的辛勤勞動(dòng)得到了大蘋(píng)果，這件事讓他明白要想得到想要的東西，必須付出努力，今天他取得的成績(jī)，也是自己不斷努力的結(jié)果。

不管這個(gè)故事是否是真實(shí)的，但它帶給我們的啟示是有意義的，正確的夸獎(jiǎng)對(duì)孩子的影響是不容忽視的，多夸孩子努力遠(yuǎn)比考孩子優(yōu)秀、聰明強(qiáng)的多。

想一想，你小時(shí)候得到哪些夸獎(jiǎng)，令你終身難忘，歡迎分享！