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網(wǎng)上遛馬――課件制作芻議
隨著計(jì)算機(jī)的普及和多媒體教學(xué)的興起，一些計(jì)算機(jī)專家學(xué)者，為中小學(xué)的教學(xué)編撰許多優(yōu)秀的課件，不少中小學(xué)教師，也自行設(shè)計(jì)制作有自己教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的課件，在教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量方面取得可喜成果。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，提出有關(guān)課件制作的幾個(gè)問題，借以和教友商榷，望能起到“拋磚引玉”的作用。
首先，把握教材的內(nèi)容體系，是制作好的課件的關(guān)鍵。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，只有深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、重點(diǎn)難點(diǎn)，找到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，才能考慮哪些教學(xué)過程必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。對需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的每一教學(xué)過程，都要確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式和教學(xué)順序，編撰課件腳本，上機(jī)調(diào)試，這樣才能制作出真正有用的好課件。
現(xiàn)在，市場上流行的商品課件，大多是計(jì)算機(jī)專家的作品。他們中有些對中小學(xué)教學(xué)并不熟悉，制作出來的課件，只能是“課本搬家”式的課件，把計(jì)算機(jī)變成了板書、錄音機(jī)的簡單替代，有的甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，既要有利于教師教，更要有利于學(xué)生學(xué)。如果是用常規(guī)教學(xué)方法能達(dá)到目的的教學(xué)內(nèi)容，你硬要用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，那簡直就是“勞民傷財(cái)”之舉。評價(jià)一堂課的成功與否，主要應(yīng)看是否有完成這堂課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。至于采取什么方法，運(yùn)用哪種教學(xué)手段，那是次要的。當(dāng)前有人認(rèn)為，沒有采用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的課，就不能評上優(yōu)質(zhì)課，這種觀點(diǎn)無疑是犯了“形而上學(xué)”的錯(cuò)誤的。
其次，畫面設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。多媒體課件是采用視、聽兼有的媒體，但以視覺的圖文媒體為主。課件的演示是通過計(jì)算機(jī)屏幕、大屏幕電視或大屏幕投影實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生接受信息的主渠道是視覺刺激。為此，課件的畫面布局應(yīng)突出重點(diǎn)，圖像文字力求清晰、大小適中，色彩搭配合理，應(yīng)避免干擾學(xué)生注意力的無益信息。那種片面追求“美”，把畫面制作得令人眼花繚亂，其結(jié)果是走進(jìn)了“美”的誤區(qū)。
第三，教學(xué)效果是評價(jià)課件優(yōu)劣的依據(jù)。一件工具的優(yōu)劣，在于它是否能起到工具的作用，而不在于它用什么材料制作的、外包裝好看與否。一根其貌不揚(yáng)的木棒作為杠桿，可翹起千斤重物。課件是教學(xué)的輔助工具，同樣道理，它的優(yōu)劣，在于看它對師生的教與學(xué)有多大幫助，師生受益多少。而不應(yīng)該看它是用什么語言編寫的，技術(shù)含量有多高，制作難度有多大，或出于哪位名家之作。
最后，在實(shí)踐中提高。當(dāng)前，廣大的中小學(xué)教師對計(jì)算機(jī)知識掌握不會太多，在制作課件時(shí)，可采用“任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)方法，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識，一旦自己制作出課件，就應(yīng)當(dāng)大膽地投入課堂，在使用中修改、完善、提高。還應(yīng)與同行教友交流經(jīng)驗(yàn)，要有“不恥下問”的學(xué)習(xí)精神，多從書報(bào)吸取營養(yǎng)，充實(shí)提高自己制作課件的水平。
永春五中劉永輝 李篤瑞
本文曾刊載于《福建日報(bào)》多媒體廣場
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