李明校長(zhǎng)工作室揭牌儀式暨追求生命自覺主題研討會(huì)——國(guó)培計(jì)劃第二期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班第四次集中研修簡(jiǎn)報(bào)
2018年12月17日上午，國(guó)培計(jì)劃——第二期中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航班李明校長(zhǎng)工作室揭牌儀式暨“追求生命自覺”主題研討會(huì)在河南省淮濱高級(jí)中學(xué)舉行。教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任代蕊華、河南省中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李功勛、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任田愛麗、人力資源研究室主任王儉、主任助理鄧睿、海亮教育集團(tuán)總校長(zhǎng)葉翠微、教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、兵團(tuán)教研室主任盧建新、河南省中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李金銘、河南省教育廳人事處副處長(zhǎng)丁建志；河南省教育干部培訓(xùn)中心主任王麗君；河南省現(xiàn)代技術(shù)教育研究院院長(zhǎng)王同滿；信陽(yáng)市人民政府副市長(zhǎng)邵春杰；信陽(yáng)市人民政府辦公室副主任鐘思志；信陽(yáng)市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)潘中華；淮濱縣政府縣長(zhǎng)梁超；淮濱縣政府副縣長(zhǎng)王亞；教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心第二期領(lǐng)航班校長(zhǎng)；李明領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室成員校校長(zhǎng)；信陽(yáng)市各縣區(qū)教體局分管局長(zhǎng)，各管理區(qū)教育辦分管主任，各縣區(qū)人事師訓(xùn)股股長(zhǎng)，信陽(yáng)市省級(jí)名校長(zhǎng)，信陽(yáng)市市級(jí)名校長(zhǎng)和信陽(yáng)市中原名師，信陽(yáng)市各縣區(qū)高中及局直高中校長(zhǎng)（含職高和教師進(jìn)修學(xué)校）以及新聞媒體的朋友等300余人參加揭牌儀式及主題研討會(huì)。揭牌儀式由信陽(yáng)市教育局黨組書記、局長(zhǎng)蘇錫凌主持。
李明校長(zhǎng)工作室揭牌儀式暨主題研討會(huì)舉行
本次活動(dòng)由教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主辦，信陽(yáng)市教育局、淮濱縣人民政府承辦，內(nèi)容包括：揭牌儀式，校長(zhǎng)教育思想交流，專家報(bào)告，校園活動(dòng)觀摩以及學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)診斷等。
淮濱縣人民政府梁超縣長(zhǎng)在致辭中向各位來賓介紹了淮濱縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化特別是推動(dòng)教育高品質(zhì)發(fā)展、重視校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)軍人物等方面所做的工作。梁超縣長(zhǎng)說，淮濱高中經(jīng)歷了60年的風(fēng)雨兼程，培育了眾多的志士才俊，遍布大江南北、世界各地，既為祖國(guó)培養(yǎng)了大量的棟梁之才，也為淮濱縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才支持。李明校長(zhǎng)工作室掛牌，不僅為我縣教育高品質(zhì)發(fā)展提供了新平臺(tái)，也是對(duì)淮濱高中建校60周年的隆重獻(xiàn)禮。
淮濱縣人民政府縣長(zhǎng)梁超在揭牌儀式上講話
信陽(yáng)市人民政府副市長(zhǎng)邵春杰在講話中代表信陽(yáng)市委、市政府向淮濱高中及李明校長(zhǎng)表示熱烈祝賀。他說工作室揭牌意味著一段嶄新的旅程即將開啟，希望李明校長(zhǎng)能夠珍惜機(jī)會(huì)、奮勇開拓，在做好本職工作的同時(shí)，努力發(fā)揮好輻射帶動(dòng)作用，帶動(dòng)全市更多的中小學(xué)校長(zhǎng)提升管理水平，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。希望全市教育系統(tǒng)利用好全國(guó)領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室這一寶貴資源，充分保障工作室的投入，進(jìn)一步加大中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，著力提升全市中小學(xué)教育水平。
信陽(yáng)市人民政府副市長(zhǎng)邵春杰講話
丁建志代表河南省教育廳對(duì)李明校長(zhǎng)工作室的成立表示祝賀，他指出省教育廳高度重視中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作尤其是名校長(zhǎng)工作室建設(shè)，領(lǐng)航校長(zhǎng)培訓(xùn)不僅是一次提升的機(jī)會(huì)，也是一項(xiàng)寶貴的榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任，承載著為地方教育教育發(fā)展建立智庫(kù)和提供經(jīng)驗(yàn)的重任。他提出三點(diǎn)希望：希望名校長(zhǎng)工作室成員珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過參加高端培訓(xùn)成為享譽(yù)全國(guó)的教育家型校長(zhǎng)，在全省基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用；希望通過工作室平臺(tái)，引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源，幫助并帶領(lǐng)大批河南省中青年校長(zhǎng)更快更好地成長(zhǎng)，不斷提升全省基礎(chǔ)教育的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；希望教育行政部門切實(shí)把校長(zhǎng)培訓(xùn)與成長(zhǎng)擺在教育發(fā)展的核心地位，權(quán)利保障工作室的建設(shè)與運(yùn)行，為名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，真正發(fā)揮名校長(zhǎng)工作室的引領(lǐng)功能。
河南省教育廳人事處副處長(zhǎng)丁建志對(duì)名校長(zhǎng)工作室提出三點(diǎn)希望
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任代蕊華在講話中指出，2018年是改革開放進(jìn)入新時(shí)代后特別關(guān)鍵的一年，各行各業(yè)都在總結(jié)40年來所取得的成就，今年還召開了教育大會(huì)、出臺(tái)了《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，為未來的教師隊(duì)伍和校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了重大部署，指明了未來發(fā)展方向，在這樣的背景下召開本次會(huì)議有著特別的意義。他回顧了我國(guó)校長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展歷程，特別介紹了十三五期間非常關(guān)注名校長(zhǎng)工作室的建設(shè)，把名校長(zhǎng)的發(fā)展提到更高的層次，由此校長(zhǎng)工作室建設(shè)不僅要關(guān)注名校長(zhǎng)個(gè)人的發(fā)展，關(guān)注工作室成員作為共同體的發(fā)展，還要關(guān)注校長(zhǎng)實(shí)踐智慧的提煉與傳播，在更大的范圍推動(dòng)學(xué)校、區(qū)域教育的發(fā)展。辦人民滿意的公平而有質(zhì)量的教育需要東中西部、鄉(xiāng)村城市的每一所學(xué)校的共同努力?？h域教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育中典型的代表，淮濱高中在李明校長(zhǎng)帶領(lǐng)下創(chuàng)造出很多典型經(jīng)驗(yàn)，期待利用工作室掛牌的契機(jī)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝練特色、創(chuàng)新實(shí)踐，把學(xué)校建成全省、全國(guó)基礎(chǔ)教育更鮮明的一面旗幟。
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任代蕊華講話
揭牌儀式結(jié)束后進(jìn)行了以“追求生命自覺”為主題的研討會(huì)，淮濱高中李明校長(zhǎng)做了題為《從生命影響走向生命自覺》的主題報(bào)告，他分享了自己擔(dān)任校長(zhǎng)所經(jīng)歷的三個(gè)階段：“用力”當(dāng)校長(zhǎng)；“用腦”辦學(xué)校；“用心”做教育。經(jīng)過這三個(gè)階段的積累，他提出教育的本體是生命，教育是基于生命，伴隨生命，完善生命的歷程，教育延伸性命的長(zhǎng)度，拓展生命的寬度，成就使命的高度。教育的形式則是影響，激發(fā)人的精神，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造，觸動(dòng)人的心靈，轉(zhuǎn)變思想觀念，生成發(fā)展智慧，提升人的境界。教育的意義則在于生命成長(zhǎng)。他從文化建設(shè)、課程體系、課堂變革、多元評(píng)價(jià)、教師成長(zhǎng)、學(xué)科規(guī)劃、特色活動(dòng)和創(chuàng)新精神九個(gè)方面介紹了淮濱高中對(duì)這一思想的實(shí)踐、豐富和完善?；趯?duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育面臨的新問題、新挑戰(zhàn)的分析，李明校長(zhǎng)提出了從生命影響走向生命自覺的命題，用校長(zhǎng)的生命自覺影響教師的生命自覺，進(jìn)而影響學(xué)生的生命自覺。校長(zhǎng)的生命自覺主要體現(xiàn)在：不停追問教育本質(zhì)、凝練思想；不斷加深對(duì)教育的理解、指導(dǎo)實(shí)踐；不忘初心，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。教師的生命自覺關(guān)鍵在于形成價(jià)值認(rèn)同，對(duì)教師社會(huì)價(jià)值和自身生命發(fā)展的認(rèn)同。學(xué)生的生命自覺則體現(xiàn)在堅(jiān)定地理想信念、深厚的家國(guó)情懷、高尚的品德修養(yǎng)、淵博的知識(shí)見識(shí)、強(qiáng)烈的奮斗精神和優(yōu)良的綜合素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生命自覺要關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的激發(fā)、對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意識(shí)的喚醒和學(xué)生發(fā)展智慧的生成。未來淮濱高中期待通過學(xué)校文化浸潤(rùn)化育認(rèn)同自覺，課程建設(shè)豐盈滋養(yǎng)選擇自覺，課堂改革對(duì)話交流學(xué)習(xí)自覺，教師成長(zhǎng)互助引領(lǐng)發(fā)展自覺，特色活動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新成長(zhǎng)自覺，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)共襄行動(dòng)自覺，最終實(shí)現(xiàn)生命自覺。
淮濱高中校長(zhǎng)李明作主題報(bào)告
李明校長(zhǎng)工作室成員、南陽(yáng)市第一中學(xué)楊文普校長(zhǎng)做了題為《為民族創(chuàng)新而教》的主題報(bào)告，他分析了從80年代以來我國(guó)所進(jìn)行的課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與問題，在此基礎(chǔ)上提出了“疑探教學(xué)”，由學(xué)生提出問題并在探究中解決問題，通過多年的實(shí)踐探索總結(jié)出了“先疑后探，編題自練”八字操作特征。他分享了疑探思想在不同學(xué)校的實(shí)踐探索，通過教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的變革撬動(dòng)學(xué)校整體的改革。
李明校長(zhǎng)工作室成員、南陽(yáng)市第一中學(xué)校長(zhǎng)楊文普作主題報(bào)告
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心教育人力資源研究室主任王儉和教研室主任盧建新分別從理論和實(shí)踐的角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。王儉教授分析了李明教育思想的時(shí)代價(jià)值、內(nèi)在邏輯和理論貢獻(xiàn)。基于對(duì)當(dāng)下教育的思考，提出了生命自覺展望：對(duì)生命的回歸；對(duì)使命的認(rèn)識(shí)；對(duì)自覺的追求。他希望校長(zhǎng)們要扎根實(shí)踐，提升生命力，要嫁接交流，提升競(jìng)爭(zhēng)力，要不斷創(chuàng)新，提升發(fā)展力，實(shí)現(xiàn)生命自覺。盧建新主任則從河南的歷史文化、河南人的特征的分析入手，從實(shí)踐的層面對(duì)“生命自覺”進(jìn)行了解讀。他以焦裕祿精神、紅旗渠精神、郭亮村精神為例，指出教育工作要經(jīng)得起高考檢驗(yàn)，要樹立“人定勝天”的信心，做好“怎樣培養(yǎng)人”這篇文章，成為未來的教育專家和實(shí)踐家。盧主任希望楊校長(zhǎng)在課堂改革的路上不僅要翻越三座大山，更要學(xué)習(xí)毛主席推翻三座大山，在教育改革之路上一直走下去。
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心教育人力資源研究室主任王儉點(diǎn)評(píng)
教研室主任盧建新從實(shí)踐的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任田愛麗教授做了題為《生命自覺：教育最終之鵠的》主題報(bào)告。她分析了自覺性培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值，生命自覺是教育最高境界的追求，其內(nèi)涵包括：熱愛生命和生活，悅納自我，具有積極、自信的人生態(tài)度；具有反思自我，在人生中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越的信念和能力；具有策劃人生、主動(dòng)把握時(shí)機(jī)、掌握自我命運(yùn)的智慧。有生命自覺的人的三個(gè)特征：明自我，明他人，明環(huán)境。在如何實(shí)現(xiàn)自覺方面，她提出首先要明晰社會(huì)責(zé)任和自我特點(diǎn)，其次要分析主要與次要矛盾，第三，考量緊急與重要之事，第四，元認(rèn)知與自省，第五，慎獨(dú)與堅(jiān)持。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生自覺性的培養(yǎng)應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生以自我的方式承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在聆聽他人過程中識(shí)別社會(huì)責(zé)任，在聆聽自我中認(rèn)清自己，在承擔(dān)責(zé)任過程中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在慎獨(dú)與堅(jiān)持中成就卓越。
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心副主任田愛麗作專家報(bào)告
海亮教育集團(tuán)葉翠微校長(zhǎng)則從體育、藝術(shù)、閱讀、社團(tuán)、學(xué)習(xí)五個(gè)方面重新審視他們?cè)趯W(xué)生生命成長(zhǎng)中的意義與價(jià)值。通過體育教育培養(yǎng)學(xué)生的激情，規(guī)則，競(jìng)爭(zhēng)，超越，合作，分享，追求極致。通過藝術(shù)教育幫助學(xué)生感知、體悟、品位、創(chuàng)意、創(chuàng)造。通過閱讀提升學(xué)生的層次與境界?；谀X科學(xué)的研究成果，幫助學(xué)生形成冠軍思維，不甘于平庸，勇于挑戰(zhàn)常規(guī)，有能力克服逆境并從中吸取教訓(xùn)；學(xué)習(xí)思維，將學(xué)習(xí)對(duì)象概念化，將社交、感官、情緒、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、智力六大思維模塊融入學(xué)習(xí)過程之中，讓學(xué)習(xí)變得更容易、有趣；創(chuàng)意思維，減少機(jī)械式訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)意思維的阻礙。他分析了27位日本諾貝爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行分析，總結(jié)他們的一些共性包括：第一，出生平凡，甚至經(jīng)歷磨難；第二，來自普通院校的“常人”；第三，至少有一項(xiàng)專業(yè)以外的愛好；第四，性格堅(jiān)毅，持之以恒，不畏懼冷板凳；第五，全心投入，充滿激情。希望借此重新審視教育中如何對(duì)生命進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
海亮教育集團(tuán)葉翠微校長(zhǎng)作專家報(bào)告
代蕊華主任從三個(gè)方面對(duì)大會(huì)進(jìn)行了總結(jié)，第一，教育因生命而存在。人的生命存在應(yīng)該是完整的，鮮活的，精彩的。第二，生命自覺源于對(duì)生命的自信與自省。這種自信與自省應(yīng)該是自動(dòng)自發(fā)的，觸及靈魂的，美美與共的。第三，生命自覺的教育是自我超越的教育，需要不斷深入，持續(xù)改進(jìn)，共同成長(zhǎng)。主題研討會(huì)上的報(bào)告、點(diǎn)評(píng)使大家深刻體會(huì)到教育理論與實(shí)踐工作者的智慧和情懷，引起了與會(huì)專家和校長(zhǎng)們的強(qiáng)烈共鳴。
著名教育家葉瀾教授通過代蕊華主任千里傳情，高度贊揚(yáng)這場(chǎng)圍繞“追求生命自覺”主題研討活動(dòng)，她點(diǎn)評(píng)說：這與“教天地人事，育生命自覺”有交叉點(diǎn)，請(qǐng)代我向李明校長(zhǎng)表示祝賀，意外發(fā)現(xiàn)外地知音，祝李明校長(zhǎng)工作室成立后更好發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
代蕊華主任作大會(huì)總結(jié)并轉(zhuǎn)達(dá)了葉瀾教授的點(diǎn)評(píng)
會(huì)后，與會(huì)者在淮濱高中志愿者的帶領(lǐng)下觀看了淮濱高中的學(xué)生社團(tuán)、素拓和體育藝術(shù)等豐富多彩的特色活動(dòng)，參觀了創(chuàng)客空間、實(shí)驗(yàn)室、淮濱高中學(xué)術(shù)沙龍廳、尚書房等場(chǎng)所。
校園內(nèi)，數(shù)十個(gè)社團(tuán)分別展示了科技、藝術(shù)、體育、手工等各個(gè)方面的 創(chuàng)意與成果。來自全國(guó)各地教育界領(lǐng)導(dǎo)專家看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)青春洋溢，積極向上，禁不住和同行的人說：這是讓學(xué)生在活動(dòng)中走向生命自覺，一個(gè)很有效的方式。最引人注目的是學(xué)校第六代自制3D打印無人機(jī)正在航拍全校5000多名師生活動(dòng)的場(chǎng)景，專家領(lǐng)導(dǎo)紛紛感嘆：學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力是無窮無盡的，淮濱高中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，又使這種精神生成了實(shí)踐，真了不起。
綜合樓四樓，是創(chuàng)客的世界，是實(shí)驗(yàn)的世界，是科學(xué)的世界。與會(huì)者觀看了學(xué)生的作品，體驗(yàn)VR航天科技的魅力。在3D打印區(qū)，學(xué)生自主創(chuàng)意并利用3D打印的“水杯”等作品激發(fā)了專家領(lǐng)導(dǎo)的探究興趣，他們向?qū)W生了解3D制作的流程和未來的發(fā)展前景，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。而在智享未來——?jiǎng)?chuàng)客獎(jiǎng)牌展示廳，看到那一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)牌，專家領(lǐng)導(dǎo)說：這不僅僅是一塊獎(jiǎng)牌，這是教育的過去、現(xiàn)在和未來的成功的體現(xiàn)，對(duì)于淮高來說是實(shí)至名歸的。
各地教育專家來到五樓沙龍廳休息，品嘗著學(xué)生們現(xiàn)烤的蛋撻和甜甜圈及新鮮的水果，和李明校長(zhǎng)共同分享經(jīng)驗(yàn)和感受。21世紀(jì)是一個(gè)后工業(yè)化時(shí)代——服務(wù)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)；專業(yè)和技術(shù)階段處于優(yōu)先地位；創(chuàng)造新的“知識(shí)技術(shù)”是決策的核心，而淮高社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新成果、物化生實(shí)驗(yàn)室、尚書房建設(shè)等是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生成功提供了更多的機(jī)會(huì)，也為普通高中未來發(fā)展提供了探索經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)診斷
12月18日上午，李明校長(zhǎng)工作室一行走進(jìn)成員校信陽(yáng)市浉河中學(xué)開展現(xiàn)場(chǎng)診斷交流活動(dòng)。在校園參觀過程中重點(diǎn)考察了學(xué)校心理室的建設(shè)和初中生心理教育經(jīng)驗(yàn)與成果。王世安校長(zhǎng)以《與陽(yáng)光同行，讓生命綻放》為題分享了學(xué)校如何通過“陽(yáng)光教育”理念凝聚人心，重塑教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信心，將學(xué)校從困境中拉出發(fā)展成為一所優(yōu)質(zhì)初中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。王校長(zhǎng)從四個(gè)維度解讀“陽(yáng)光教育”的內(nèi)涵：公平，一個(gè)都不能少，面向全體，立德樹人；溫暖，每個(gè)都很重要，關(guān)注生命，愛心傳遞；多彩，個(gè)個(gè)都陽(yáng)光，關(guān)注個(gè)性，正視差異；光明，讓生命綻放，關(guān)注未來，核心素養(yǎng)。他具體介紹了陽(yáng)光教育理念在學(xué)校的實(shí)踐：通過陽(yáng)光理念文化凝聚人，用陽(yáng)光環(huán)境文化浸潤(rùn)人，用陽(yáng)光制度文化規(guī)范人，構(gòu)建了“135”陽(yáng)光課程體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，構(gòu)建有溫度、有厚度、有活力的陽(yáng)光課堂，致力于“讓高效學(xué)習(xí)真正發(fā)生”的課堂教學(xué)模式改革探索，全方位實(shí)施陽(yáng)光德育，培養(yǎng)“陽(yáng)光自信、愛國(guó)愛校、文明守禮、誠(chéng)信感恩、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的陽(yáng)光少年。
領(lǐng)航班學(xué)員、天津四中王洪花校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：浉河中學(xué)的發(fā)展是一部奮斗史，特別能體現(xiàn)王校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。第一，定位非常準(zhǔn)，陽(yáng)光教育的提出不是簡(jiǎn)單的嫁接、生硬的照搬，而是對(duì)自身發(fā)展?fàn)顩r的考量，因此是有生命力的。第二，準(zhǔn)確把握了陽(yáng)光四個(gè)方面的特質(zhì)：公平，體現(xiàn)普惠性，溫暖，多彩，光明。第三，招法體現(xiàn)了“實(shí)”，可供借鑒。建議：第一，關(guān)注到了學(xué)校文化各個(gè)層面的問題，是不是還應(yīng)該加上健康的維度。第二，在教師隊(duì)伍建設(shè)中談了四個(gè)“特別”，作為一所大規(guī)模學(xué)校建議校長(zhǎng)還應(yīng)特別關(guān)注教師隊(duì)伍“執(zhí)行力”的問題。
領(lǐng)航班學(xué)員、新疆克拉瑪依高級(jí)中學(xué)孫延賓校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：本次河南教育考察之行，感悟陽(yáng)光，思考生命自覺，學(xué)習(xí)了河南校長(zhǎng)謙虛低調(diào)有內(nèi)涵的精神。本次走訪的學(xué)校都辦得很好，但是校長(zhǎng)特別低調(diào)，從他們身上感受到了一種面對(duì)困難的擔(dān)當(dāng)精神和知行合一的實(shí)踐精神。他建議：第一，陽(yáng)光教育的提出在理論基礎(chǔ)上，也考慮用師生身上的精神來解讀陽(yáng)光教育。第二，關(guān)注教師的個(gè)性發(fā)展。第三，校長(zhǎng)要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同思考在辦學(xué)品質(zhì)已經(jīng)很高的基礎(chǔ)上明確學(xué)校未來發(fā)展的方向。
代蕊華主任在總結(jié)中肯定了學(xué)校理念先進(jìn)，管理有序，成效顯著，陽(yáng)光教育也是追求生命自覺的一種實(shí)踐探索，期待陽(yáng)光教育在未來在強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的背景下如何關(guān)注每一個(gè)人全面而有個(gè)性的發(fā)展，如何將德智體美勞的培養(yǎng)落到實(shí)處，并且陽(yáng)光教育能超越一所學(xué)校的范圍，引領(lǐng)帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域教育的共同發(fā)展。
領(lǐng)航班校長(zhǎng)工作室的成立對(duì)促進(jìn)校長(zhǎng)創(chuàng)新教育實(shí)踐,引領(lǐng)區(qū)域乃至全國(guó)教育發(fā)展，提升教育思想引領(lǐng)能力，造就一批在國(guó)內(nèi)外具有較大影響力的教育家型校長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重大的意義。按照工作安排，工作室成立以后，將制定工作室活動(dòng)計(jì)劃,積極參與省內(nèi)中青年校長(zhǎng)培養(yǎng)工作,幫扶薄弱學(xué)校提升辦學(xué)水平，帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)共同做好教育科研,積極參與各級(jí)教育行政部門組織的送教下鄉(xiāng)、巡回講學(xué)、名校長(zhǎng)論壇、專題報(bào)告、專題調(diào)研等活動(dòng),在傳播先進(jìn)教育思想和理念、與薄弱學(xué)校校長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶等方面做出有益探素、引領(lǐng)其他學(xué)校校長(zhǎng)開展理論和實(shí)踐研修,提升辦學(xué)理念能力、共同發(fā)展,為推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
