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                    我的大腦“特殊餐”

      鄞州區(qū)江東中心小學(xué)五年級(jí) 虞若桐

像竹筍不斷生長(zhǎng)，像氣球不斷飛舞，每當(dāng)回憶起小時(shí)候的讀書(shū)生活，我的心中就禁不住涌起喜悅之情。我的讀書(shū)生活，恰似那顆最閃亮的星星，掛在天邊，一閃一閃發(fā)著光。

我的讀書(shū)是從識(shí)字卡片開(kāi)始的。每當(dāng)媽媽拿出識(shí)字卡片時(shí)，我便會(huì)好奇地走過(guò)去，看看今天會(huì)是什么有趣的字。就從我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字說(shuō)起吧，那是一個(gè)“大”字。媽媽一邊念“大”，一邊做了一個(gè)動(dòng)作：把雙手拉平是“一”，雙腳叉開(kāi)是“丿”和“へ”，攔住了我的去路，這就是“大”字吧。就這樣，媽媽用形象的動(dòng)作記憶方法教我認(rèn)識(shí)了許多字?！叭恕⒅?、口、耳、目……”沒(méi)過(guò)多久，一大疊生字卡片全認(rèn)完了。小小的生字卡片成了那個(gè)時(shí)候我最喜歡的東西，甚至連吃飯也不放手，簡(jiǎn)直到了如癡如醉的程度。

可日子久了，小小的生字卡片已經(jīng)無(wú)法滿足我的求知欲望。于是，媽媽開(kāi)始在睡前給我講簡(jiǎn)單的故事。

那段日子，我最喜歡“睡覺(jué)”了，因?yàn)橐惶傻酱采暇湍苈?tīng)媽媽講故事，什么《阿拉丁和油燈》、《貓和老鼠》、《小貓釣魚(yú)》、《小馬過(guò)河》……那個(gè)時(shí)候，便是我最幸福的時(shí)候了。我可以舒舒服服地躺在床上，聽(tīng)媽媽講那些永遠(yuǎn)也講不完的故事。故事一個(gè)接一個(gè)，一個(gè)接一個(gè)，一直伴我進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)中我也會(huì)念念不忘那些故事情節(jié)。最有趣的是《貓和老鼠》的故事了。其中有一個(gè)滑稽的片段，我還記得：貓準(zhǔn)備烤魚(yú)吃。老鼠不知道，還以為鐵板上有好吃的呢，爬了上去。貓不管三七二十一，拿來(lái)就烤。這下老鼠可完蛋了，要成烤鼠干啦！我正想著那可憐的小老鼠會(huì)是啥下場(chǎng)，討厭的瞌睡蟲(chóng)向我襲來(lái)，“呼?！魢！蔽遗c周公約會(huì)去了。

在夢(mèng)中，我見(jiàn)到了哈哈魔鏡，老鼠照了鏡子后變得碩大無(wú)比，后直接從鐵板上跳起來(lái)把貓揍了一頓。我還想到了“跳跳雞”、“魔力皮膚”等許多稀奇古怪的東西。我每晚都這樣在夢(mèng)里想啊，笑啊，笑啊，想啊……這種滋味真是妙極了！

隨著年齡的增長(zhǎng)，光是聽(tīng)故事早已無(wú)法滿足我的欲望。媽媽又給我買(mǎi)了許許多多少兒繪本。我天天廢寢忘食地讀著，一本，一本，又一本，家中的繪本堆成了小山；一遍，一遍，又一遍，我入了迷，著了魔。那一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，時(shí)而逗得我哈哈大笑，時(shí)而又令我黯然傷神。繪本里那些精美的插圖，更是讓我喜歡得不得了，閑暇時(shí)分更是會(huì)提起筆來(lái)描描畫(huà)畫(huà)。小小的繪本伴我度過(guò)了幼兒園的四年時(shí)光。

邁入小學(xué)大門(mén)的那一天，媽媽送給我許多名著，有帶插畫(huà)的，有帶拼音的，還有帶注解的。我如獲至寶，捧在手里如癡如醉地讀。生性聰明、勇敢忠誠(chéng)的孫悟空，才華橫溢、性格孤傲的林黛玉，足智多謀、料事如神的諸葛亮，忠厚老實(shí)、武藝高強(qiáng)的豹子頭林沖……一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象不斷植入我的記憶寶庫(kù)。腦中的知識(shí)越來(lái)越豐富，大腦對(duì)于“特殊餐”的需求也愈來(lái)愈大，愈來(lái)愈依賴。

看了越來(lái)越多的書(shū)后，我的作文也有了許多長(zhǎng)進(jìn)。記得有一次，老師讓我們寫(xiě)一篇狀物作文。家中正好養(yǎng)了一只兔子，我就準(zhǔn)備寫(xiě)寫(xiě)這只可愛(ài)的小兔子?？催^(guò)許多同齡人寫(xiě)兔子，發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)頭都是千篇一律的：“我家的小兔子有紅紅的眼睛，短短的尾巴，白白的毛，可愛(ài)極了！”讀來(lái)毫無(wú)趣味。心想，我可不能這樣寫(xiě)，得有點(diǎn)兒與眾不同的新花樣。于是，我便以謎語(yǔ)的方式開(kāi)頭“兩只耳朵長(zhǎng)又尖，短短尾巴翹上邊，兩只眼睛像瑪瑙，一張小嘴成三片。”這一次，我的作文得了“優(yōu)”，還在網(wǎng)上發(fā)表了呢！我不能心安理得地接受這個(gè)“優(yōu)”。心想，一定是開(kāi)頭的這則謎語(yǔ)吸引了讀者吧！因?yàn)椋鞘俏铱戳艘黄n文的導(dǎo)語(yǔ)“化詩(shī)入文”一詞后才受到的啟發(fā)，牢記于心而念念不忘。

我覺(jué)得醉心的閱讀使我得到了很多甜頭，在寫(xiě)《綠色的小生命》中，有這樣一段話“又過(guò)了幾天，小芽慢慢長(zhǎng)大，它再也不是孤零零一個(gè)人了，身邊多了幾位‘小伙伴’和它一起來(lái)見(jiàn)識(shí)新世界啦！他們手拉手，肩并肩，左瞧瞧，右看看，仔細(xì)打量著這神奇的新世界?！蔽矣脭M人的手法寫(xiě)出小芽?jī)旱暮闷妗⒄{(diào)皮、靈動(dòng)的小生命。在浙江少年文藝網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了我的作文，我真是歡喜得不得了。

一餐不吃飯，肚子就餓了；一天不讀書(shū)，腦袋就木了。我離不了米飯，更離不了書(shū)籍。讀書(shū)成了我的大腦“特殊餐”。

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：這是小作者在讀了著名作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》后寫(xiě)的讀書(shū)生活。雖沒(méi)有作家的廣度和深度，沒(méi)有富麗堂皇的語(yǔ)句，沒(méi)有精巧的構(gòu)思，但確實(shí)是孩子的童真、童趣和童言。在孩子的讀書(shū)體驗(yàn)中，有一種獲得感、成功感、幸福感。愿小作者繼續(xù)遨游在書(shū)海中，勤做筆記，把閱讀和作文和諧融合，邊讀邊寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，寫(xiě)出更有“鮮味”的作文來(lái)。