——淺談高三語(yǔ)文的備考復(fù)習(xí)
高考，關(guān)乎千萬家，情系社會(huì)各界。而作為國(guó)家選拔人才的重要的方式之一，多年來高考及與其相關(guān)的訊息始終成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。當(dāng)然，這其中有國(guó)家的、社會(huì)的，更有學(xué)校的。十幾年的寒窗煉獄，期盼的就是一朝中榜時(shí)。而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，除了平時(shí)的積累，抓好高三階段的復(fù)習(xí)也是及其重要的環(huán)節(jié)。那么，作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，特別是到了高三，在各學(xué)科體系中處境又相對(duì)尷尬的學(xué)科，如何做好語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)，使其不成為拖后腿的學(xué)科，應(yīng)該是所有語(yǔ)文人必須認(rèn)真對(duì)待和思考的問題。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何進(jìn)行高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考談一點(diǎn)拙見，以求能夠撥云見日。
進(jìn)入高三，所有的新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)基本都已經(jīng)結(jié)束，接下來要做的就是轉(zhuǎn)入系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。而高三語(yǔ)文的特點(diǎn)決定其復(fù)習(xí)只能是把完整的知識(shí)體系分割成各個(gè)知識(shí)板塊，然后采取分條突破的方式進(jìn)行各個(gè)擊破。而由于語(yǔ)文學(xué)科始終沒有走出“教、學(xué)、考”背離的怪圈，這就使語(yǔ)文的復(fù)習(xí)備考充滿了許多不定性，這無形中就增加了復(fù)習(xí)的難度。但是，萬變不離其宗，不論形式如何千變?nèi)f化，知識(shí)如何龐雜，可是其內(nèi)在的一根紅線是貫穿始終的。在復(fù)習(xí)中如果我們能夠抓住這根紅線，科學(xué)理性的對(duì)待，還是可以收到很好的效果的。就個(gè)人之見，這根紅線就是“用好兩套卷，讀好三本書，培養(yǎng)四種意識(shí)”。在整個(gè)的復(fù)習(xí)過程中，如果我們能夠一以貫之，我們的復(fù)習(xí)備考就不會(huì)走樣。
一、 用好兩套卷
兩套卷，就是高考真題卷和我們自己平時(shí)各種測(cè)試過的試卷。在信息高速發(fā)展的當(dāng)下，各種訊息，各種媒介使盡渾身解數(shù)把各種信息填擠到受眾者的視域。在這樣的大背景下，針對(duì)全社會(huì)關(guān)注的高考更是成為媒體人不愿放棄的蛋糕。于是各種有關(guān)高考復(fù)習(xí)的所謂的寶典、題典、萬能題庫(kù)、高考秘笈如雨后春筍般涌現(xiàn)，吸引著那些正在挑燈鏖戰(zhàn)、亟待成功、渴望成功的人們?？墒牵?dāng)我們把各種資料放在一起比照后，你會(huì)明白“天下試卷一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”的真理：有的是名稱響亮，內(nèi)容卻是大同小異；有的聲稱絕密、最新，實(shí)際是新瓶裝舊藥；有的說是權(quán)威機(jī)構(gòu)、重量級(jí)專家的傾力之作，實(shí)則是掛羊頭賣狗肉......試想，如果我們把高三寶貴的時(shí)間投放到這些有其名無其實(shí)的資料上，艱辛的付出只能是收效甚微。
因此，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，要想使在有限的時(shí)間里能夠取得高效率的回報(bào)，我們應(yīng)該沉下身子，靜下心來認(rèn)真的研究近幾年的高考試題，然后做好已做題錯(cuò)題的糾錯(cuò)工作，并進(jìn)行規(guī)律性地總結(jié)和歸納，特別是那些出錯(cuò)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)持一段時(shí)間后自會(huì)有收獲。我們知道，高考試題是依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，由各省市考試院組織的命題專家精心打磨編制而成的，是集體智慧的結(jié)晶。其在試卷的體例、結(jié)構(gòu)，素材的選取、設(shè)題的規(guī)范性及其答案的嚴(yán)謹(jǐn)性上是其他所有的沖刺卷、模擬卷無法相比的，而且按照高考“穩(wěn)中求變、平穩(wěn)過渡”的原則，連續(xù)幾年的高考試卷總體的風(fēng)格會(huì)保持相對(duì)的穩(wěn)定。我們?nèi)绻媒鼛啄甑母呖荚嚲碜鳛閺?fù)習(xí)和研究的資料，尤其是對(duì)那些試卷體例和結(jié)構(gòu)與我們的相同或相近的省市的試卷要仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，同時(shí)盡可能的在規(guī)定的時(shí)間里完成試卷的作答，這樣實(shí)際就是把自己置身到高考的氛圍中。長(zhǎng)時(shí)間的熏染，當(dāng)拿到真正的高考試卷時(shí)，我們不至于有無所適從之感。而且我們知道，高考的復(fù)習(xí)實(shí)際就是強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試意識(shí)，把有意識(shí)訓(xùn)練成無意識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化成一種本能。所以，長(zhǎng)時(shí)間處在高考試題的情境中，我們自然可以提高對(duì)高考試卷的感應(yīng)能力。
除了高考真題，在最后的復(fù)習(xí)階段，我們還應(yīng)該做一項(xiàng)工作，就是把平時(shí)使用過的試卷進(jìn)行整理，認(rèn)真分析研究，特別要注意每份試卷中做錯(cuò)的題目，然后把它們進(jìn)行分類，以此了解自己對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，從中發(fā)現(xiàn)自己在各個(gè)知識(shí)的掌握中存在的不足。這樣為接下來的復(fù)習(xí)提供了寶貴的參考。盡管平時(shí)使用的試卷在科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性方面和真題比較有一定的差距，但是通過自己對(duì)做錯(cuò)題目的分析，我們還是可以客觀地發(fā)現(xiàn)自己的差距，然后才能有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)
當(dāng)然，我們?cè)谘芯空碓嚲淼臅r(shí)候最好能夠采取專項(xiàng)集中突破的方式進(jìn)行，即根據(jù)試題的體例，按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，各個(gè)擊破，經(jīng)過有針對(duì)性地強(qiáng)化，會(huì)收到很好的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，為了避免復(fù)習(xí)的單調(diào)和乏味，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和試題的形式采用形式多樣的復(fù)習(xí)方式，以追求復(fù)習(xí)效率的最大化。就閱讀的復(fù)習(xí)來說，其涉及的有社科類文本的閱讀、古代詩(shī)歌的閱讀、文言文的閱讀和現(xiàn)代文文學(xué)類文本的閱讀幾大塊，由于文本的形式不同，題材不同，考查的題型不同，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候不可能采取千篇一律的模式。在幾種文本中，從考查的難易度來看，文言文應(yīng)該是學(xué)生較薄弱的部分，因此在復(fù)習(xí)時(shí)可以采用朗讀感知--書面翻譯--解答問題的步驟，盡管看上去好像浪費(fèi)時(shí)間，但是慢工出細(xì)活，一段時(shí)間下來，學(xué)生的閱讀理解能力、翻譯能力都會(huì)得到提升，這樣一舉兩得的事情何樂而不為呢。二、 讀好三本書
三本書，即教材、《考試說明》和課外讀物。進(jìn)入高三，由于急功近利思想的作祟，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中人們更多關(guān)注的是支出和產(chǎn)入的效能比上，至于與考試和分?jǐn)?shù)關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，備考者基本無暇顧及。正是這樣，模擬題、沖刺卷成為他們形影不離的伴侶。至于在這“每秒寸金”的時(shí)刻，他們不可能在讀書方面花更多的時(shí)間。其實(shí)這是很大的誤判。因?yàn)榫涂荚嚿婕暗闹R(shí)點(diǎn)和考查的能力點(diǎn)而言，雖然素材都是取自于課外，但是其考查的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)大多數(shù)的信息源和語(yǔ)料在教材中都可以找到根據(jù)。就現(xiàn)行的教材編排體例而言，它們大多數(shù)采用的是模塊式，并分成必修和選修兩個(gè)部分。這樣的編排體例不僅擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)素材的范圍，而且開闊了學(xué)生的視野。而教材里面的許多經(jīng)典都是經(jīng)過時(shí)間的淘洗留下來的精華，它們蘊(yùn)含的工具性價(jià)值和人文性價(jià)值是在快餐文化背景下的其他讀物無法比擬的。再則，從應(yīng)試的角度來說，雖然考在課外，但是其基礎(chǔ)性的知識(shí)和基本的技能還是來自教材，諸如語(yǔ)基部分的知識(shí)，古詩(shī)文的知識(shí)，寫作指導(dǎo)性的知識(shí)等。所以在復(fù)習(xí)中充分的重視教材，利用好教材是我們必做的功課，而且要堅(jiān)持到考試前。
利用好教材是復(fù)習(xí)備考的一個(gè)前提，接下來要認(rèn)真研讀的書就是《考試說明》。高中階段學(xué)習(xí)的知識(shí)復(fù)雜而多元，高考不可能把所學(xué)的都作為考查的范圍，我們的復(fù)習(xí)不可能全面撒網(wǎng)。為了減輕考生的備考?jí)毫?，每一年?guó)家都會(huì)對(duì)當(dāng)年的高考考查的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)給出明確的劃定，作出具體的要求，這樣為師生復(fù)習(xí)備考提供了一個(gè)很好的抓手。從宏觀上看，《考試說明》對(duì)考試范圍和試卷結(jié)構(gòu)提出明確的要求；從微觀上看，《考試說明》對(duì)試題的類型、考查的能力等級(jí)和試題難度系數(shù)也進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和說明，而且還精選近幾年各地的典型真題作為樣題，并從考查目標(biāo)、答題指向和難度幾個(gè)方面進(jìn)行解析。通過這些，我們不僅可以知道考什么，而且可以知道怎么考和如何答。所以在備考過程中，認(rèn)真研究《考試說明》可以幫助我們明確復(fù)習(xí)的方向和考查的范圍；同時(shí)還可以通過對(duì)《考試說明》進(jìn)行回憶和梳理，逐條對(duì)照，找出差距，查漏補(bǔ)缺；通過典型試題的研究，可以幫助我們強(qiáng)化解題的思路，規(guī)范答題的行為。不過，這里需要說明的一點(diǎn)是，在研讀《考試說明》時(shí)，我們最好把近三年的放在一起進(jìn)行比照，找到它們保留的內(nèi)容和改變的地方。按照“平穩(wěn)過渡”的高考指導(dǎo)原則，連續(xù)幾年的試卷體例和難度一般不會(huì)發(fā)生太大的變化，只會(huì)進(jìn)行局部的微調(diào)。因此，關(guān)注不變的同時(shí)，更應(yīng)該重視變化的，在變與不變中提前感受隱藏在試題背后的即將到來的高考?xì)庀ⅰ?/span>
至于第三本書，是一本大書。臨近高考，按照人們慣常性的思維就是做題，講題，再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練。除了這些，別無他事。至于課外書，被家長(zhǎng)和老師視作洪水猛獸，讀這樣的書那簡(jiǎn)直就是離經(jīng)叛道。其實(shí)這是最大的誤區(qū)。我們知道，人是社會(huì)性的群落，“是會(huì)思考的葦草”，每天除了需要基本的物質(zhì)保障，更需要精神食糧的滋養(yǎng)，以滿足精神的需求。如果我們每天一味的進(jìn)行機(jī)械性重復(fù)的智力透支，而沒有新鮮養(yǎng)料的補(bǔ)給，時(shí)間一長(zhǎng)人的反映就會(huì)遲鈍，思辨能力就會(huì)下降。因此，在緊張的復(fù)習(xí)備考階段，每天花不多的時(shí)間讀一點(diǎn)經(jīng)典或時(shí)文精粹，時(shí)刻呼吸時(shí)代的氣息，這樣對(duì)我們的備考是大有裨益的。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在復(fù)習(xí)中，通過閱讀課外讀物，如果學(xué)生能夠收獲“每天太陽(yáng)都會(huì)沖破地平線，但是每天的太陽(yáng)都是新的”的情感體驗(yàn)，那么枯燥的迎考會(huì)變得有滋有味?！翱荚囄吹?，閱讀不止”，在單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)階段，適當(dāng)?shù)拈喿x可以成為生活的調(diào)味劑，可以給灰色的復(fù)習(xí)生活增添一絲暖色調(diào)。
三、 培養(yǎng)四種意識(shí)
高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，要在有限的時(shí)間取得高效，除了上面提及的兩個(gè)方面，我們還應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí)：審題意識(shí)，答題意識(shí)，清潔意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)意識(shí)。高考試題是集體智慧的結(jié)晶，每一道試題的出爐都是經(jīng)過命題專家無數(shù)次的打磨的。而試題是用來考查學(xué)生的，所以命題人會(huì)在設(shè)置題干時(shí)提出明確的要求，而這些要求或明或暗的為考生提供了解題的方向；有的題干甚至直接或間接的把解題的思路隱含在其中，如果我們能夠認(rèn)真而準(zhǔn)確的把握住題干的精髓，那么為我們正確解決問題提供了很大的幫助。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們除了理論的復(fù)習(xí)，更應(yīng)該重視審題意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)轭}干的不同，其答題的要求就不同，如果審題不嚴(yán)，遺漏了隱含的條件，就會(huì)“失之毫厘謬以千里”。比如在主觀閱讀題中，有的題干要求“概括......的特點(diǎn)”，有的要求“結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析......的特點(diǎn)”，雖然都是考查“特點(diǎn)”，但是要求不同，答題的思路和模式就不同。
題目審清后，接下來就是如何答題的問題了。我們知道，每一個(gè)學(xué)科都有每一個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)科的答題模式也有明確的要求。所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們不能忽略答題規(guī)范性的訓(xùn)練。俗話說：“沒有規(guī)矩不能成方圓。”在答題時(shí)，我們只有嚴(yán)格按照“規(guī)矩”辦事，才不至于偏得太遠(yuǎn)。同時(shí)，試卷的批閱是按照步驟和得分點(diǎn)賦分的，我們只有抓住關(guān)鍵的信息，條分縷析的規(guī)范作答，眉目清晰的呈現(xiàn)試題的答案，才能得到該得到的分?jǐn)?shù)。如果我們眉毛胡子一把抓，答案雜亂無章，即使抓住了問題的關(guān)鍵，也可能丟掉不該丟的分?jǐn)?shù)。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中除了關(guān)注問題的本身，我們還應(yīng)該注意對(duì)卷面的處理。因?yàn)楝F(xiàn)在采取的是網(wǎng)上閱卷的方式。如果我們書寫不認(rèn)真，卷面不清潔，試卷經(jīng)過處理后反映到顯示屏上，原本很小的問題會(huì)被放大，這將直接影響到閱卷老師的心情，間接影響整個(gè)試卷批閱的效能，終將影響你的成績(jī)。所以，在復(fù)習(xí)中，不論是做什么題目，在什么地方做題目，我們都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待書寫和卷面，即使是字不成體，我們也應(yīng)該橫平豎直，一筆一畫的寫。日積月累，習(xí)慣成自然，這樣在考試時(shí)才不至于因?yàn)殡S意書寫作答而丟掉分?jǐn)?shù)，影響自己的成績(jī)。
另外，臨近備考后期，對(duì)題目的訓(xùn)練我們不能放松?！叭觳痪毷稚！睆?fù)習(xí)中，我們?cè)谧ダ碚?、找?guī)律的同時(shí)，還要進(jìn)行適度的題目的訓(xùn)練，找找手感。但是，這并非意味著我們要進(jìn)行題海訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)備考中對(duì)訓(xùn)練量的拿捏是非常重要的。當(dāng)然，在訓(xùn)練時(shí)，我們不能隨意的、無目的的進(jìn)行，而應(yīng)該把自己投放到高考的場(chǎng)景和氛圍在。只有長(zhǎng)時(shí)間在這樣的情境中熏陶，形成一種接近高考的認(rèn)知，在思想上才能養(yǎng)成實(shí)戰(zhàn)的意識(shí)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)拿到高考試卷時(shí)產(chǎn)生無所適從之感。
語(yǔ)文是有生命的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文的備考實(shí)際上就是一個(gè)呼吸生命氣息的過程。因此，高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)備考不是單純的一套套試卷的練習(xí)，一場(chǎng)場(chǎng)模擬的強(qiáng)化；也不是只著眼于分?jǐn)?shù)的起伏，淡化對(duì)生活和人生的關(guān)注。面對(duì)看似龐雜的學(xué)科知識(shí)，我們只要遵循學(xué)科的規(guī)律，抓住一以貫之的筋絡(luò)，科學(xué)理性的進(jìn)行知識(shí)的梳理，總結(jié)規(guī)律，我們就能夠取得應(yīng)有的效果。當(dāng)然在抓分?jǐn)?shù)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視語(yǔ)文的本味，在注重工具性的分?jǐn)?shù)價(jià)值的同時(shí)，更應(yīng)該重視人文性價(jià)值的突顯。只有這樣，我們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考才不會(huì)枯燥無味，才會(huì)多姿多彩。(一家之言，見笑大方，請(qǐng)勿他用為盼）
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